Педагогический проект «Формирование ИКТ-компетентности на уроках английского языка на основе чтения текстов с извлечением необходимой информации»

Реалии сегодняшнего дня требуют нового подхода к образованию и воспитанию.

Обучение иностранным языкам, информатизация образования, а также овладение социально – экономическими знаниями – вот три приоритетных направления в современном индустриальном обществе.

«Школа должна формировать новую систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающегося; то есть современные ключевые компетентности, которые и определяют современное качество содержания образования» говорится в концепции модернизации российского образования на период до 2010 года.

Одной из ключевых компетентностей, востребованных в современном обществе, является информационная компетентность, или ИКТ – компетентность, то есть способность учащегося:

Находить нужную информацию;

Понимать, оценивать информацию;

Применять информацию для решения различных проблем;

Делать логические выводы;

Анализировать и систематизировать полученную информацию;

Отделять основную информацию от второстепенной;

Определять логическую последовательность фактов;

Упрощать переработанную информацию; пользоваться словарями, справочниками и интернет – ресурсами другими источниками информации.

Цель:

Научить детей чтению аутентичных текстов с извлечением необходимой информации (поисковое чтение)

Задачи:

Выявить уровень сформированности навыков чтения текстов с извлечением необходимой информации (поисковое чтение)

Отобрать подходящие по тематике тексты.

Познакомить учащихся с приемами работы с аутентичными текстами.

Организовать практическую деятельность по работе с текстом.

Разработать рекомендации по использованию приемов формирования ИКТ – компетентности на основе работы с текстом.

Обобщить опыт работы по данной теме. 

Диагностический этап.

Задачи:

Выявить уровень сформированности навыков чтения аутентичных текстов с извлечением необходимой информации.

Провести срезовые работы среди учащихся.

Подготовительный этап.

Задачи:

Отобрать тексты, имеющие познавательную ценность и информативную значимость.

Подобрать приемы работы с текстом.

Сделать подборку контрольных заданий тестового характера.

Основой этап.

Задачи:

Ознакомить учащихся с приемами работы с текстом с извлечением необходимой информации (Приложение № 1).

Организовать практическую деятельность учащихся по применению теоретических знаний

Осуществить контроль сформированности умений поискового чтения. (Приложение № 2)

Аналитический этап.

Задачи:

Проанализировать результаты, сравнить с полученными ранее.

Разработать рекомендации по использованию приемов по формированию ИКТ – компетентности.

Обобщить опыт.

Создать банк дидактических материалов.

Статьи материальных затрат:

Приобретение КИМ, диагностических материалов, методической литературы.

Подборка аутентичных текстов, тренировочных упражнений.

Тиражирование материалов.

Риски:

Недостаточный уровень обученности учащихся по предмету.

Отсутствие мотивации отдельных учащихся к работе над текстом.

Не всегда удается подобрать тексты, по тематике и сложности подходящие для конкретного возраста.

Весь материал - в документе.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 6»

Педагогический проект

« Формирование ИКТ – компетентности на уроках английского языка на основе чтения текстов с извлечением необходимой информации »

Автор проекта: Л.В. Лунëва,

учитель английского языка

Лысьва.2010

Актуальность проекта

Реалии сегодняшнего дня требуют нового подхода к образованию и воспитанию.

Обучение иностранным языкам, информатизация образования, а также

овладение социально – экономическими знаниями – вот три приоритетных направления в современном индустриальном обществе.

«Школа должна формировать новую систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающегося; то есть современные ключевые компетентности, которые и определяют современное качество содержания образования» говорится в концепции модернизации российского образования на период до 2010 года.

Одной из ключевых компетентностей, востребованных в современном обществе, является информационная компетентность, или ИКТ – компетентность, то есть способность учащегося:

• Находить нужную информацию;

• Понимать, оценивать информацию;

• Применять информацию для решения различных проблем;

• Делать логические выводы;

• Анализировать и систематизировать полученную информацию;

• Отделять основную информацию от второстепенной;

• Определять логическую последовательность фактов;

• Упрощать переработанную информацию; пользоваться словарями, справочниками и интернет – ресурсами другими источниками информации.

Противоречие

• В эпоху глобализации одной из составляющих успешности современного человека является его способность ориентироваться в информац. пространстве ...пространстве

• Неумение учащихся, по причине отсутствия языковой среды, работать с информацией, полученной из англоязычных источников.

Проблема:

Необходимость научить детей работать с информацией.

Цель: Научить детей чтению аутентичных текстов с извлечением необходимой информации (поисковое чтение)

Задачи:

• Выявить уровень сформированности навыков чтения текстов с извлечением необходимой информации (поисковое чтение)

• Отобрать подходящие по тематике тексты

• Познакомить учащихся с приемами работы с аутентичными текстами.

• Организовать практическую деятельность по работе с текстом.

• Разработать рекомендации по использованию приемов формирования ИКТ – компетентности на основе работы с текстом.

• Обобщить опыт работы по данной теме.

Сроки проекта:

Проект рассчитан на 2010-2011 учебный год.

Участники проекта:

Учащиеся 10-го класса.

Предполагаемый результат:

По итогам реализации проекта учащиеся научатся понимать аутентичные тексты с извлечением необходимой информации.

Этапы проекта:

Диагностический этап

Задачи:

• Выявить уровень сформированности навыков чтения аутентичных текстов с извлечением необходимой информации.

• Провести срезовые работы среди учащихся.

Подготовительный этап

Задачи:

• Отобрать тексты, имеющие познавательную ценность и информативную значимость.

• Подобрать приемы работы с текстом.

• Сделать подборку контрольных заданий тестового характера.

Основой этап

Задачи:

• Ознакомить учащихся с приемами работы с текстом с извлечением необходимой информации (Приложение № 1).

• Организовать практическую деятельность учащихся по применению теоретических знаний

• Осуществить контроль сформированности умений поискового чтения. (Приложение № 2)

Аналитический этап

Задачи:

• Проанализировать результаты, сравнить с полученными ранее.

• Разработать рекомендации по использованию приемов по формированию ИКТ – компетентности.

• Обобщить опыт.

• Создать банк дидактических материалов.

Статьи материальных затрат:

• Приобретение КИМ, диагностических материалов, методической литературы.

• Подборка аутентичных текстов, тренировочных упражнений.

• Тиражирование материалов.

Риски:

• Недостаточный уровень обученности учащихся по предмету.

• Отсутствие мотивации отдельных учащихся к работе над текстом.

• Не всегда удается подобрать тексты, по тематике и сложности подходящие для конкретного возраста.

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Методические приемы работы над аутентичным текстом с извлечением полного содержания прочитанного.

• Придумай заголовок;

• Найти интернациональные слова;

• Составь план пересказа;

• Викторина по прочитанному;

• Найди информацию о…;

• Кратко перескажи по опорным словам;

• Восстанови содержание по схеме;

• Составь синквейн на основе текста;

• Заполни пропуски;

• Напиши письмо другу с использованием знаний полученных из текста;

• Определи правильность- неправильность утверждения;

• Составь собственную рекламу на основе образца;

• Составь маршрут поездки, путешествия;

• Составь расписание уроков;

• Составь собственное меню;

• Подготовь коллаж на основе прочитанного;

• Выпиши ключевые слова в виде таблицы;

• Вырази свое отношение к прочитанному;

• Выдели то новое, что узнал для себя;

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

Формируемые умения.

• Извлекать и осмысливать информацию;

• Работать со словарем, справочной литературой;

• Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, словообразованию или грамматическому изображению;

• Определить тему, содержание по заглавию;

• Выделить основную мысль;

• Выбирать главные факты, опуская второстепенные;

• Устанавливать логическую последовательность фактов;

• Составлять план;

• Оценивать полученную информацию;

• Выражать свое мнение;

• Комментировать факты, описанные в тексте;

• Формировать умение самостоятельно преодолевать затруднения в понимании текста;

Критерии оценки сформированности ИКТ- компетентности учащихся на основе работы с текстом.