Паспорт на "Экологическую тропу"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Лицей №9» г. Белгорода

Пояснительная записка.

Школьный возраст – самый ценный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности. Воспитанники и учащиеся на данной тропе овладевают частью учебно-программного содержания, а именно: изучение объектов и явлений природы, приобретает опыт оценок характера взаимодействия человека и природы, отрабатывают приемы и навыки по уходу за растениями и работой с инструктивными карточками и определителями. Для младших школьников – это увлекательная игра в «ученых», «исследователей». Ученики старшей школы становятся полноправными защитниками природы, участвуют в научных проектах экологической направленности, стремятся самостоятельно донести полученные ранее знания до своих школьных товарищей. Для педагогов и родителей – это новые интересные формы взаимодействия с детьми, основанные на следующих положениях:

* общение взрослых с детьми выстраивается так, чтобы малыши на живых примерах и образцах поведения активно приобретали личный опыт приобщения к основам экологической культуры;

* при ознакомлении ребенка с окружающим миром с самого раннего детства следует делать упор не столько на знания о предметах и явлениях, сколько на навыки бережного обращения с ними;

* каждому воспитаннику должны быть созданы условия для наиболее полного раскрытия его возрастных способностей и возможностей.

Учебная экологическая тропа рассчитана преимущественно на организованное прохождение. Вместе с тем возможен и самостоятельный осмотр, в том числе с помощью буклетов. По сути, экологическая тропа – это учебно-просветительский кабинет в природных условиях. При выборе маршрута учитывалось доступность и эмоциональная насыщенность, и информационная емкость. Продолжительность экскурсии от 30 – 40 минут для младших школьников и от 1 до 1.5 часа для учащихся основной школы, в зависимости от возраста учащихся посещающих экологическую тропу. Для младших школьников каждый из объектов данной тропы используется в качестве «Лаборатории прикладного естествознания». Это система совместных проектов по созданию и использованию эклого-развивающей среды на территории нашего учреждения.

При выборе объектов стремились к тому, чтобы они были не только уникальными, но и типичные для местной природы и информационно содержательными.

Тематика экскурсий, проводимых на экологической тропе различна, и зависит от целей работы и возрастного состава детей.

Название тропы: «Мастерская природы»

Цели экотропы:

• Создать в учебном учреждении условия для подготовки детей 1- 8-х классов в весеннее - летний период к обучению основам экологии, природопользования, биологии и географии.

• Сформировать у воспитанников представление о необходимости бережного отношения к природе через различные виды деятельности: познавательную, ценностно-ориентированную, творческую, коммуникативную.

Задачи экотропы:

* Приобретение новых, закрепление и обогащение имеющихся знаний.

* Формирование умений и навыков по уходу за растениями и животными.

* Воспитание привычки заботиться о природе и ее обитателях, при необходимости оказывать действенную помощь.

* Воспитание эстетических чувств.

Местонахождение: Пришкольный учебно-опытный участок МБОУ «Лицей №9», расположенный в центральной части города Белгород, Белгородской области, по адресу: г. Белгород, Народный бульвар, 74.

Маршрут осуществляется пешком.

Краткое описание маршрута: Маршрут начинается от центрального входа в учебное заведения со станции “Зеленый уголок”, далее идем в южном направлении на станцию «Муравейник». Движемся в северном направлении и прибываем на станцию «Живые цветы». Поворачиваемся на 15 градусов и на расстоянии 10 метро попадаем на станцию «Огород». Разворачиваемся на 180 градусов и попадаем на станцию «Планета Земля». Затем идем в восточном направлении, порядка метров мы попадаем на станцию «Живая изгородь». Далее маршрут лежит в западном направление и следующая наша станция «Птичья столовая». В противоположном от нее направлении на расстоянии 3 метров станция «Миксбордер». Следующая станция по северному направлению «Рокарий». В этом же направлении станция «Альпинарий». Заканчиваем маршрут так же в северном направлении станцией «Патио». Заключение и итоги подводятся на асфальтовой площадке перед крыльцом центрального входа школы.

Протяженность маршрута: 930 метров

Исторические сведения о выбранной территории:

История создания муниципального общеобразовательного учреждения «Лицей №9» восходит к 1860 году, когда в Белгороде в центральной его части было открыто Белгородское женское училище 2 разряда в составе трех классов. В своем становлении учреждение прошло несколько этапов: прогимназия, гимназия, общеобразовательная школа, экономико-математическая школа, гимназия; в 2004 году гимназия преобразована в муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей №9». Здание, в котором располагается лицей, является памятником архитектуры XIX века и охраняется государством. Учитывая данные особенности, озеленение территории гармонично вписывается в общий облик городской ландшафтной архитектуры. Небольшая площадь, занимаемая лицеем, не позволяет иметь обширный учебно-опытный участок. Тем не менее на территории лицея есть все необходимые объекты для развития полноценного экологического восприятия мира.

Режим использования.

Данная экологическая тропа может использоваться в течение всего года. Во время весенних экскурсий по предметам окружающий мир, география, экология, биология. В летний период во время работы пришкольного лагеря отдыха «Летней лаборатории прикладного естествознания».

Допустимая нагрузка на экотропу.

В течение одной экскурсии 30 человек, максимальное количество посетителей за неделю 500 человек.

Описание экологической тропы на маршруте, экскурсионные объекты:

Вступительное слово учителя: мы сейчас совершим путешествие по экологической тропе. Ее маршрут проложен по самым интересным уголкам нашего пришкольного участка, и мы с вами выбрали удивительные объекты для исследования и изучения. На пришкольной территории произрастает достаточно много растений. Среди них есть травянистые растения, кустарники и деревья. Мы порой знаем о растении только лишь их название, да и то не всегда точное. А ведь каждая травинка – это целый мир – удивительный, на первый взгляд простой и в то же время необычайно сложный. Очень хочется, чтобы вы на время забыли о сотовых телефонах, а посмотрели вокруг себя и открыли для себя удивительный, неповторимый мир родной природы, сделали, пусть небольшое, но открытие. Вы почувствуете как стали добрее мудрее. Удивительное оно рядом, стоит только приглядеться.

Станция 1 «Зеленый уголок»

Гуляя мы с вами любуемся окружающими нас деревьями, цветами, замираем от восторга при виде бабочек и стрекоз. Трудно представить нашу жизнь без такой красоты. Ребята, попробуйте найти что-нибудь лишнее в окружающей нас природе. Вывод: в природе нет ничего лишнего. Скажите, какое применение можно найти прутикам, опавшим листьям, траве, засохшим цветкам? Что из природных материалов представлено в нашем зеленом уголке?

Станция 2 «Муравейник».

Оборудование: лупы.

Все зеленые насаждение на территории школы произрастают недавно, в том числе и дендрологический отдел участка, поэтому животный мир представлен в основном беспозвоночными. Изучаем муравейник. Какую пользу приносят муравьи людям и лесу? Кто из лесных жителей любит полакомиться муравьями и их личинками? А где живут наши муравьи? Давайте понаблюдаем, как муравьи работают.

Для младших школьников на данной станции работает проект «Муравьиная

тропинка» (Приложение №1).

Станция 3 «Живые» часы.

Как известно, многие растения засыпают и просыпаются в строго определенное время суток. Именно из таких растений и сделаны наши «живые» часы. Цветы высажены в зависимости от того, в какое время открываются или закрываются их лепестки. Так, раскрывшиеся ноготки будут указывать на 9 часов утра, а закрывшая цветок мать-и-мачеха — на 17 часов. Определите который сейчас час?

Станция 4 «Огород».

Оборудование: дневник наблюдения, изоматериал (карандаши, бумага).

Эта видовая точка представляет собой сюжетный овощной огород на открытом, хорошо освещенном пространстве. Здесь произрастают районированные культуры, неприхотливые к условиям обитания и привлекательные для проведения наблюдений. Назовите известные вам овощные культуры? Рассмотрите, как изменились растения за последнюю неделю, какие появились новые? В чем причина таких изменений? Занесите изменения в дневники наблюдения. Почему некоторые из них завяли? Какие условия необходимы для нормального произрастания культур на наших грядках?

Для младших школьников на данной станции работает проект «Урожайная неделя» (Приложение №2)

Станция 5 «Планета Земля».

Назовите известные вам планеты. Какое значение имеет солнце для растений, животных, людей? Может ли солнце принести нам вред? Мы с вами очень часто работаем с метеоприборами. Давайте, сегодня определим температуру воздуха, направление и скорость ветра, посмотрим давление. Сделайте предположение, какая будет сегодня погода.

Для младших школьников на данной станции работает проект «Юный метеоролог» (Приложение №3).

Станция 6 «Живая изгородь»

Оборудование: дневник наблюдений, карточка с таблицей «Признаки повреждения растений под влиянием химических веществ»

Одним из методов определения состояния окружающей среды является биоиндикация. Под влиянием ухудшения состава воздуха у растений отмечаются различные изменения (необычная окраска листьев, некрозы, опадение листьев, изменение формы роста и ветвления и т.д.), наблюдая которые можно констатировать избыточное присутствие в атмосфере какого-либо газа. Давайте разберемся, о чем говорит нам наша живая изгородь из очень красивоцветущего кустарника – спиреи..

Станция 7 «Уголок березовой рощи “Птичья столовая”»

Оборудование: аудиозаписи с пением птиц, фотографии птиц.

Благодаря близости лесопосадки и специально оборудованным кормушками, домикам, поилкам, на нашем участке всегда много птиц. За жизнью птиц вы наблюдаете, начиная с младшего возраста. Зимой малыши подкармливают их на участке и в лесу, устраивая птичьи столовые. Старшие дошкольники и школьники делают сами кормушки из молочных пакетов, а кормовые столики им помогают изготавливать родители. Каких птиц вы здесь сейчас видите? А какие вам еще тут встречались? Назовите места наибольшего скопления птиц на нашей экотропе.

Объект – «Береза»

Оборудование: дневник наблюдения, липкая лента.

Кого удивишь березой? Это дерево настолько привычно, что мы порой и не замечаем его. С его помощью мы познакомимся с методом отпечатков и сможем выяснить степень загрязнения воздуха пылевыми загрязнениями на протяжении всей тропы. Для получения точных данных, как правило, поводится комплексное изучение природных объектов. Применим данный метод для исследования трех объектов на протяжении маршрута.

Станция 8 «Миксбордер».

Оборудование: банка с крышкой, вода

Перед вами модный цветник – миксбордер. Интересное название? Какие похожие по произношению слова приходят вам на ум? Так как здесь произрастают различные виды растений, прежде чем приступить к посадке, необходимо узнать какая тут почва. Давайте проведет тестирование почвы (Приложение №4).

Станция 9 «Рокарий».

Оборудование: банки, фильтровальная бумага, вода, индикаторная бумага, стеклянная палочка.

Земля, а именно почва – одно из важнейших богатств планеты. На участке земля привозная, так как школа построена недавно. Наша задача определить кислотной привезенной земли.

Для младших школьников на данной станции работает проект «Удивительный мир растений» (Приложение №5).

Станция 10 «Альпинарий»

Оборудование: Фотографии альпийских лугов.

Назовите, какие растения вам знакомы в нашем «каменистом саду». Как располагаются растения? Данный объект не зря называется альпинарий, т.к. он напоминает нам о цветах и травах растущих в Альпах. Послушайте, что знает ваш товарищ об этом. Сообщение учащегося. Посмотрите и скажите, похожи ли наши альпийские горки на настоящие альпийские луга?

Вывод: ландшафтная композиция должна быть оформлена только с помощью тех материалов, которые встречаются в природе.

Для младших школьников на данной станции работает проект «Цветочное наслаждение» (Приложение №6)

Станция 11«Патио».

Оборудование: фотоаппараты.

Патио – это отдельный внутренний дворик для игр и отдыха. Вы видите как здесь живописно расположенные среди трав и кустарников камни разного размера, песчаные и каменистые дорожки, окрашенная щепа, небольшие фонтанчики, красивые скамейки – все это придает территории неповторимость и уют. Наше путешествие очень интересное и чтобы вам было о чем рассказать своим друзьям и родителям предлагаю открыть фотосессию.

Наше путешествие по экотропе подошло к концу. Дома заполните дневники наблюдения. Ждем вас в гости еще раз.

Состояние экологической тропы: хорошее, на отдельных участках отличное.

Охрана тропы: учащиеся школы, а так же сторожа в вечерний период времени.

Маршрут разработан учителем географии МБОУ «Лицей №9»: Белкиной Ю.Ю.

Тропа создана: в 2014 году

Правила поведения посетителей экологической тропы.

1. Общие требования безопасности

1.1. При проведении прогулок, экскурсий педагогические работники должны соблюдать установленный режим, длительность прогулок, смену видов деятельности воспитанников (подвижная, малоподвижная).

1.2. При проведении целевых наблюдений, экскурсий группу учащихся должны сопровождать не менее 2 взрослых.

1.3. При организации труда учащихся педагогический работник напоминает им правила пользования инвентарем, правила личной гигиены, соблюдает порядок выполнения работ. При организации детского труда использует только исправный инвентарь.

1.4. Для оказания первой медицинской помощи при травмах во время проведения прогулок и экскурсий за территорию Учреждения необходимо иметь с собой медицинскую аптечку с набором обязательных медикаментов и перевязочных средств.

1.5. При проведении прогулок, экскурсий, организации труда на огороде, в цветнике возможно воздействие на учащихся и воспитанников следующих опасных факторов:

- порезы, уколы битым стеклом, сухими ветками, сучками на деревьях, кустарниках, занозы от палок, досок, деревянных игрушек и пр.;

- травмирование ног учащихся и воспитанников при движении без обуви, наличии ямок и выбоин на участке, спрыгивании со стационарного оборудования без страховки учителя или воспитателя;

- укусы насекомых, животных (собак, кошек);

- отравление ядовитыми растениями, плодами, грибами;

- заражение желудочно-кишечными болезнями при использовании грязного песка в песочницах, грязного выносного материала (в случае нарушения санитарных правил мытья игрушек, перекопки песка в песочницах, несоблюдения питьевого режима);

- травмы, ушибы во время игр на хозяйственном дворе, возле складов, мусорных контейнеров и пр.;

- солнечный и тепловой удары - в теплый период года; обморожение, охлаждение - в холодный; - самовольный уход учащегося или воспитанника за пределы Учреждения.

1.6. Учитель должен знать «Инструкцию оказания первой медицинской помощи при ушибах, кровотечениях, отравлениях, вывихах, переломах, поражениях электрическим током солнечным ударом, при термических ожогах» и уметь оказывать первую медицинскую помощь до прибытия медицинского работника.

1.7. Учитель, допустивший невыполнение или нарушение Инструкции по охране жизни и здоровья воспитанников привлекается к дисциплинарной ответственности, и с ним проводится внеплановый инструктаж и проверка знаний по охране жизни и здоровья воспитанников, труда и пр.

2. Требования безопасности перед началом прогулки, экскурсии, труда учащихся или воспитанников на огороде, в цветнике, прогулочном участке

2.1. При проведении прогулок, экскурсий предварительно осмотреть участок, маршрут движения воспитанников с целью безопасного пребывания (территория должна быть очищена от мусора, битого стекла, сухостоя), исправность игрового оборудования, малых архитектурных форм.

2.2. Убедиться в наличии аптечки и ее укомплектованности.

2.3. Поставить в известность администрацию о готовящейся прогулке за территорию Учреждения, отметить количественный состав группы в «Журнале регистрации выхода учащихся за пределы учреждения» под подпись. Знать списочный состав учащихся перед выходом на прогулку, экскурсию и по возвращении назад в Учреждение.

2.4. Согласовать с медицинским работником возможность выхода на прогулку в зависимости от состояния погодных условий, температуры воздуха.

2.5. Проверить состояние инвентаря для труда на предмет их травмоопасности для учащихся.

2.6. Осмотреть одежду, обувь учащихся на соответствие погодным условиям. В жаркие летние дни воспитанники должны иметь светлые головные уборы (косынки, панамы).

3. Требования безопасности во время прогулки, экскурсии, труда воспитанников на огороде, в цветнике, прогулочном участке

3.1. Для предотвращения переутомления, перегрева учащихся во время игр, труда чередовать виды деятельности от подвижной к малоподвижной в зависимости от плана проведения прогулки.

3.2. Не допускается организация прогулки, экскурсии, труда на одном игровом участке (огороде, цветнике) одновременно 2-х групп воспитанников.

3.3. Не оставлять учащихся во время прогулок, труда без наблюдения учителя.

3.4. Запрещается учащимся трогать руками опасных и ядовитых животных, колючие растения, пробовать на вкус какие-либо растения, грибы, плоды во избежание отравлений и желудочно-кишечных заболеваний.

3.5. Нельзя пить сырую воду, воду из водоемов, есть немытые корнеплоды, ягоды, фрукты.

3.6. В теплое время года необходимо через каждые 30 мин обеспечить питьевой режим учащимся.

3.7. Очистку почвы (от камней, осколков стекла, кусков металла, палок, досок и т.д.) производить только с помощью граблей, метелок, лопаток, совков. Не собирать мусор незащищенными руками.

3.8. Хождение босиком по траве, асфальту, песку на участке воспитанникам разрешается только после осмотра территории воспитателем на безопасность.

3.9. Запрещаются игры с водой в ветреную, холодную погоду.

3.10. Учитель обеспечивает наблюдение, контроль спокойного выхода учащихся из помещения и спуска с крыльца (особенно при неблагоприятных погодных условиях - в гололед).

3.11. Запрещено лазание учащихся по ограждениям, перилам, деревьям, заборам.

3.12. Учитель обеспечивает контроль выполнением учащимися требований личной гигиены (запрещается брать в руки, рот грязные предметы, снег, сосульки, не бросать друг в друга песком, землей и пр.).

4. Требования безопасности по окончании прогулки, экскурсии, труда на огороде, в цветнике

4.1. Проверить по списку наличие учащихся.

4.2. Очистить верхнюю одежду воспитанников, обувь от снега, грязи, песка.

4.3. Привести в порядок выносной материал, орудия труда (очистить от земли, песка, снега).

4.4. Организовать спокойный заход учеников в помещение Учреждения.

4.5. Обеспечить просушивание мокрой одежды, обуви после дождя или в зимнее время.

4.6. Организовать выполнение гигиенических процедур: посещение туалета, мытье рук с мылом.

4.8. Вымыть и убрать в специально отведенное место выносной материал, орудия труда.

Необходимые мероприятия: укрепление табличек, оборудование станций малыми формами архитектуры (Информационные доски, символические экологические знаки и указатели).

Ответственное лицо: Белкина Ю.Ю.

Приложение:

А) Карта-схема маршрута

Б) Описание практических работ на объектах

Приложение № 1

«Муравьиная тропинка»

Цели:

• закреплять знания о муравьях;

• воспитывать интерес к исследовательской работе.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Он работник настоящий,

Очень-очень работящий.

Под сосной в лесу густом

Из хвоинок строит дом. (Муравей.)

♦ Какую пользу приносят муравьи людям и лесу? (Уничтожают вредных насекомых.)

♦ Кто из лесных жителей любит полакомиться муравьями и их личинками? (Медведь, дятел.)

Уточнить, что дети знают о муравьях, а потом рассказать то, о чем не знают:

- Муравьи – надежные помощники лесоводов. Лесные муравьи – хищники. Они во множестве потребляют различных насекомых, преимущественно вредных. Особенно хорошо это делают рыжие муравьи. Там, где нет муравейников, можно встретить деревья, оголенные разными листогрызущими насекомыми.

Муравьев называют неутомимыми, то есть неустающими тружениками. Целыми днями они добывают корм. Пищу, которую раздобыл и принес муравей, он сам не ест. Он кормит этой пищей десятки других муравьев. Его тоже кормят своей добычей собратья (другие муравьи). Кроме корма, муравьи без устали носят к гнезду строительный материал: хвоинки, соломинки, веточки.

Муравейником правит муравьиная принцесса. В молодости у нее были небольшие крылышки, и она любила порезвиться и полетать. Но, став матерью большого семейства, муравьиха отгрызает себе крылья, и с этих пор живет в муравейнике. Она откладывает яйца, из которых позже появляются личинки. Заботу о подрастающем поколении берут на себя рабочие муравьи — они кормят и ухаживают за личинками. Охраняют муравьиный терем муравьи-солдаты, эти бесстрашные защитники крепости. Муравьи — хищники, уничтожают множество насекомых.

♦ А где живут наши муравьи? (Муравейник находится в верхнем слое почвы, под асфальтом.)

Давайте понаблюдаем, как муравьи работают. Они ползают по дорожкам, которые прогрызли в асфальте.

Исследовательская деятельность

Одну дорожку засыпать песком и посмотреть, что муравьи будут делать; вторую — сахарным песком, посмотреть, как муравьи будут его собирать.

Ответить, кто же самый сильный на земле?

Трудовая деятельность

Очистка участка от старых листьев.

Цель: продолжать учить трудиться попарно.

Подвижная игра

«Живой лабиринт».

Цели:

— учить делать широкий круг;

— тренировать слаженность коллективных действий, быстроту реакции и смекалки.

Индивидуальная работа «Прыг да скок».

Цель: развивать умение прыгать на левой и правой ноге.

Приложение № 2

«Урожайная неделя»

Понедельник. «Витамины всему голова»

Вторник. «Наш любимый огород (что выращивают на огороде?)»
Среда. «Овощи и фрукты (приготовление салатов и бутербродов)»
Четверг. «Забавные овощи (поделки из овощей, фруктов)»
Пятница. Викторина «Овощи и фрукты - наши друзья!»

Понедельник

Цель: Закреплять умение различать дары полей, садов и классифицировать их по определенным признакам (по месту их произрастания, по способу их применения); развивать быстроту мышления, слуховое внимание, речевые навыки.

1-2 классы

Рисование на тему: «Собери урожай» (рисование по трафарету).

3-4 классы

1. Путешествие «По следам лета».

2. Беседа о пользе витаминов в жизни человека.

Вторник

1. Дидактические игры.

2 классы

«Ботаническое лото с элементами моделирования».

3 классы

«Что сажают в огороде?» «Вершки - корешки».

4 классы

«Кто скорее соберет» «Почтальон принес посылку». О.А.Воронкевич

2. Работа на огороде (прополка, рассматривание посаженных культур).

Среда

2 классы

Лепка «Корзина с урожаем».

3 -4 классы

Развлечение «Урожай в загадках».

Четверг

Целевая прогулка на огород детского сада, по возвращению

2 классы

1. «Собираем урожай овощей» (коллективная работа).

Цель: воспитывать у детей уважение к труду взрослых, вызывать желание трудиться, передавать свои впечатления о труде взрослых, закреплять знания об овощах и фруктах.

Оборудование: аппликация грузовой машины. Дети вырезают из цветной бумаги овощи и складывают в машину.

2. Чтение стихотворения С. Маршака «Овощи».

3 классы

«Что можно купить в овощном магазине?»

Цель: развивать у детей интерес к окружающему, уметь передавать предметы разной формы, использовать приёмы рисования, лепки, аппликации для изображения овощей и фруктов.

Предварительная работа: экскурсия к овощному магазину, рассматривание иллюстраций.

3 классы

1. «Узнай, какого это цвета?»

Цель: развивать у детей умение передавать одним цветом предметы окружающие нас, видеть красоту в очертания форм, уметь создавать образы графическим способом.

2. Изготовление поделок на выставку.

Пятница

1-4 классы

Ярмарка-выставка поделок «Дары осени».

4 классы

Викторина «Овощи и фрукты - наши друзья».

Приложение № 3

«Юный метеоролог»

Проблема:

Для чего нужен прогноз погоды и как его использовать?

Материал:

календарь погоды, приборы: анемометр, барометр, компас, термометры для измерения температуры воды, почвы, воздуха.

Подпроекты:

• «Для чего нужен прогноз погоды и как использовать?»

Материал:

календарь погоды, приборы, анемометр, барометр, компас, термометр, для измерения температуры воды, почвы, воздуха.

Подпроекты:

• «Земля. Наши первые открытия».

• « Приборы - помощники».

Перспективный план работы над проектом

«Метеоплощадка Юный метеоролог»

Подпроект

«Земля, наши первые открытия»

Подпроект

« Приборы - помощники».

Приложение № 4

Практическое занятие

«Тестирование почвы»

Цель: продолжать знакомить детей с искусством ландшафтного дизайна, дать представление о миксбордере; формировать трудовые навыки, воспитывать бережное, созидательное отношение к природе.

Ход работы.

Нальем в банку воды, заполнив ее на 1/3 объема, и бросим туда горсть земли. Землю для пробы берем с глубины примерно 10 см. Банку закрываем крышкой, хорошо встряхиваем, чтобы почва перемешалась с жидкостью, затем оставляем ее на некоторое время. Смотрим, что у нас получилось. Если почва песчаная, на дне банки быстро осядет песок, вода же будет относительно прозрачной, на дне появится осадок, а на поверхности будут плавать легкие частички. Если почва глинистая, осадок на дне будет небольшим, а вода станет мутной. Песчаную почву надо удобрить минеральными удобрениями, а глинистую – азотистыми.

Приложение №5

«Удивительный мир растений»

Утренняя беседа с детьми: «Зеленый наряд земли».

Дидактические и подвижные игры с экологическим содержанием:

- Что перепутал Незнайка?

- Лекарственные растения

- Собери букет

- Овощи и фрукты

- Узнай по описанию.

Формирование целостной картины мира

«Путешествие в мир растений»

Цель: уточнить представления о том, что нас окружают растения, которые не только радуют нас, дарят аромат, но еще я лечат нас, животных и самих себя; дают людям пищу, кислород для дыхания, древесину, волокно; воспитывать у детей природоохранные чувства.

* Опыт: заварка воды ромашкой, мятой, малиной, смородиной (сравнить, определить по вкусу), совместить чаепитие с церемонией благодарения природы.

«Травушка-муравушка»

Цель: познакомить с дикорастущими травами, показать пищевые связи; учить видеть необычное в обычном.

* Прогулка по территории лицея

* Изготовление поделок из природного материала

Домашнее задание: изготовить открытки с пожеланиями планете Земля.

Приложение №6

«Цветочное наслаждение»

Проблема усовершенствование каменистого сада на территории МБОУ «лицей№9»

Материал: альпинарии, информация по ландшафтному дизайну, информация о садовых и луговых растениях, садово-огородный инвентарь и посадочный материал.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ.