"Парные звонкие и глухие согласные звуки"

Ход урока.

1.Организационный момент.

- Прозвенел звонок. Начинается урок. Сначала сядет тот, чьё имя начинается с гласных звуков. Затем сядут те, чьё имя начинается с согласного твёрдого звука, затем – с согласного мягкого звука.

Давайте вспомним и ответим на вопросы:

− Сколько букв в русском языке? (33)

− Какие буквы не обозначают звуков? (твердый и мягкий знаки)

− Сколько гласных звуков? (6.)

− Сколько букв, обозначающих гласные звуки? (10.)

Вооружившись знаниями, отправляемся в гости.

2.Актуализация темы.

Вот дом, в котором живут хозяева. Что вы можете сказать о них?

-Это буквы! Какие звуки они обозначают? (согласные)

-Что можно сказать о согласных на верхнем этаже? (звонкие)

- Что можно сказать о согласных нижнего этажа? (глухие)

- Чем отличаются звонкие согласные от глухих? (Звонкие произносятся с голосом и шумом, а глухие состоят только из шума)

Давайте определим тему нашего урока, о чем мы сегодня будем говорить?

(Тема нашего урока «Парные звонкие и глухие согласные »)

Сегодня мы отправимся в гости к парным согласным. Зоркие стражники охраняют их. Есть только один способ побывать в гостях: выполнить все задания стражников. За каждое правильно выполненное задание мы будем получать ключ.

3. Минутка чистописания.

Напоминание о правилах посадки при письме.

Первое задание стражников - красиво и правильно прописать в тетради каждую букву.

На первой строке запишите все звонкие согласные, а на второй строке все глухие согласные.

Запись в тетрадях. Выделить самую красивую букву.

Получили первый ключ.

4. Словарная работа.

Следующее задание стражников - загадки.

Та буква, которая подготовила загадку, есть в отгадке.

1.Буква К :

Я уроки посещаю

И всегда веду дневник.

Сам себя я называю

Школьник или...

(Ученик)

2.Буквы Т-Д:

То я в клетку,

То в линейку,

Угадать меня сумей-ка?!

(Тетрадь)

3. Буква Ш :

Умный Ивашка,

красная рубашка,

Где пройдет-коснется,

там след остается.

( Карандаш)

Запишите словарные слова, выделите и подчеркните парные согласные.

Получили 2 ключ.

Постановка цели:

Научиться различать на слух звонкие и глухие согласные, проверять при написании, подбирать проверочные

5. Работа над новым материалом

Однажды в королевстве между звонкими и глухими согласными произошёл удивительный спор.
- звонкие согласные твердили: в таких словах, как ГРИБ, ЗУБ, ГЛАЗ, ГОРОД нужно писать на конце букву звонкого согласного звука!
- Нет, неправда. Нужно писать глухую согласную, - говорили глухие.
Давайте поможем подобрать правильную букву в этих словах.

Запишите слова и проверочные к ним.

Правило.

Если слышишь парный звук,

Будь внимателен, мой друг!

Звук согласный проверяй,

Рядом гласный подставляй!

Получили 3 ключ.

6. Физкультминутка

7. Игра «Кто быстрее?»

Странный дом мчит по дороге

Круглые в резине ноги.

Пассажирами заполнен

И бензином бак наполнен…

(Автобус)

Составить из букв на карточках слово «АВТОБУС» (3 человека). Кто быстрее?

- Кто правильно составил это слово? Почему вы решили, что это слово пишется именно так? Где вы встречались с этим словом?
- Какие буквы вызывают сомнение?
(Парная согласная в конце слова, непроверяемая безударная гласная в первом слоге, парная согласная в середине слова.)
- Что вы можете сказать об этом слове? (Произношение и обозначение на письме парного согласного в конце слова совпало.)
- Но мы должны помнить, что обозначение на письме парных согласных всегда надо проверять.
- Какой вы слышите второй звук, когда произносите слово «АВТОБУС», дайте ему характеристику? ((Ф) – согласный, твердый, глухой, парный.)
- Подберите проверочное слово.
Этого сделать невозможно. Это слово нужно запомнить.
- В русском языке встречаются слова с парными согласными в середине написание которых нужно запомнить.

Записываем слово в тетрадь.
- Объясните значение слова «Автобус». (Прочитаем в толковом словарике значение). Значение слова «автобус» - автомобиль для большого числа пассажиров.

Получили 4 ключ.

8. Закрепление изученного материала.

1. Работа в парах

Получили 5 ключ.

9. Итог урока

-Вернёмся к целям нашего урока.
- Чему мы сегодня научились?
(находить парные согласные в словах, проверять при написании, подбирать проверочные слова)
- А какую роль играет тема сегодняшнего урока в вашей жизни? (грамотно писать, красиво говорить, заботиться о здоровье)

– Какое задание показалось самым интересным?

– В чем затруднялись?

– Над чем нужно работать?

Методика «Продолжить предложения», для самооценки своей деятельности.

Сегодня на уроке я узнал…

Теперь я могу…

Мне было интересно…

– Ребята, кого бы вы похвалили за работу на уроке?

- Сегодня на уроке были внимательными, активными …

Наше путешествие подошло к концу.
Вы хорошо потрудились на уроке. Я рада, что вы сегодня старались внимательно выслушивать ответы друг друга, хорошо размышляли и анализировали. Вы выполнили все задания, стражники пустили нас. Но не все добрались с одинаковым настроением.

10. Рефлексия. 

– На парте у вас лежат солнышки и тучки. Поднимите солнышко, если на уроке вам все было понятно и интересно. Поднимите тучку, если не все получилось.

Урок полезен, все понятно.

Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Еще придется потрудиться.

Да, трудно все-таки учиться!

Спасибо за урок!