Папка педагогических достижений

МБОУ «Мюрюнская средняя общеобразовательная школа № 1 имени Г.В.Егорова»

Папка

педагогических достижений

учителя ОБЖ

руководителя ВПК «Мүрү»

МБОУ «Мюрюнская СОШ №1»

Андросова Николая Семеновича

2014 г.

Общие сведения об учителе

ФИО: Андросов Николай Семенович

Место работы, должность МБОУ «Мюрюнская средняя общеобразовательная школа № 1 им. Г.В. Егорова» МР «Усть – Алданский улус (район)», учитель ОБЖ, руководитель ВПК «Мүрү»

Образование, специальность по диплому, год окончания - 1978 г. Хабаровский государственный институт ФКиС. Специальность – преподаватель физического воспитания, военная кафедра при ХГИ ФКиС.

Педагогический стаж 35 лет, в том числе в данной должности 24 лет, в данном учреждении 8 лет

Электронная почта [email protected]

Тема самообразования Повышение военно-патриотического воспитания

Квалификационная категория, год присвоения высшая, 2010 год

Классы, в которых преподает учитель 5,6,7,8,9,10, 11 классы

16. Курсы повышения квалификации по профилю деятельности, количество часов:

Фундаментальные курсы учителей ОБЖ г. Якутск декабрь 2012 г. 140 ч.

Проблемные курсы: «Создание электронных пособий», 72 ч., 2011 г., «Инклюзивное образование», 72 ч., 2013 г.

1. Публичное представление собственного инновационного педагогического опыта

Защита Отечества всегда является священным долгом каждого гражданина нашей страны, славная боевая история Военных сил тому пример. После развала Советского Союза в условиях жесткою политического, экономического и духовного кризиса в обществе сложилось негативное отношение к армии. Но любое государство должно защищать свои рубежи и национальные интересы, поэтому роль армии, как одна из составных силовых организаций сохраняется.

Любая армия постоянно нуждается в пополнении, обновлении, от качества, подготовки которого зависит боеспособность вооруженных сил. Подготовка подрастающего поколения в духе патриотизма, любви к Родине, образованного и хорошо подготовленного, является основной задачей военно-патриотических объединений, в том числе военно-патриотического клуба «Муру».

Клуб «Муру» начал свою работу как кружок с 2005 года, а позднее в 2007 году стал клубом. За это время проведена большая работа с подростками и молодежью в воспитании патриотизма, подготовке к службе в армии, воспитание гражданственности, любви к Родине. Клуб «Муру» работает над проблемной темой и формированием у старшеклассников начальных военных и военно- технических знаний и навыков.

Программа подготовки включает в себя комплекс предметов и дисциплин, необходимых для подготовки образованных, дисциплинированных, инициативных и физически хорошо подготовленных юнармейцев, рассчитанная на 3 года. После окончания полного курса воспитанник получает удостоверение установленного образца о прохождении начальной военной подготовки.

Цели и задачи клуба

Цель клуба:

Воспитание думающего, образованного, инициативного, компетентного, ответственного, дисциплинированного, морально-психологически устойчивого и физически развитого человека к службе в армии, а также к дальнейшей взрослой жизни.

Задачи клуба:

Работать с детьми и подростками с учетом их вкусов и интересов и возраста.

Организация дополнительного образования и общественно полезного досуга у детей и подростков в форме военной спортивной подготовки.

Выработка морально-психологических и нравственных качеств с учетом развития свободной личности, дисциплинированности, ответственности, умением жить в коллективе.

Сплочение различных детей с разными интересами.

Повышать уровень воспитательной, культурно-массовой, спортивной, общественной работы.

Поддерживать постоянный контакт со школами улуса, организовывать и проводить совместные мероприятия.

Постоянно продолжать поиск новых форм и методов работы с детьми.

Уделять внимание работе с «трудными» подростками.

Члены клуба отношения определяют своим главным законом - Быть человеком! Для них руководящими являются следующие правила:

• Я, член клуба «Муру», имею столько прав, сколько любой ученик, но гораздо больше обязанностей, чем он.

• Я, член клуба «Муру», умею слушать мнение учеников, товарищей по клубу, друзей и противников и не боюсь отстаивать свою точку зрения.

• Мы, члены клуба «Муру», учимся дружить и сотрудничать друг с другом и с другими объединениями улуса и республики.

• Мы, члены клуба «Муру», сами управляем делами клуба, учимся действовать самостоятельно.

Мы, члены клуба «Муру», бережем честь и достоинство клуба, словом, делом, поступком укрепляем его авторитет.

Наш клуб работает по следующим направлениям:

• Воспитание в духе патриотизма, любви к Родине, выработки своей гражданской позиции.

• Выработка необходимых в жизни физических и морально-психологических навыков.

• Обучение военно-специальной подготовке.

• Поисковая работа.

Подготовка юнармейцев в военно-патриотическом клубе «Муру» ведется по таким направлениям:

1. морально-психологическое

2. спортивно-военное

3. военно-специальное

Морально-психологическое направление включает в себя следующие задачи:

• правовое воспитание

• морально-психологическая подготовка

• этика и эстетика

• выработка коллективизма

Правовое воспитание включает в себя изучение законов РФ касающихся детей. Оно позволяет проводить профилактику правонарушений.

Морально-психологическая подготовка базируется на общечеловеческих ценностях проверенных временем. Выработка психологической устойчивости достигается путем упорной тренировки индивидуально и совместно, а также изучением психологии.

Этическое и эстетическое воспитание необходимо любому человеку. Этому вопросу также уделяется большое внимание в системе воспитания.

Спортивно-физическое направление включает в себя:

1. Общефизическую подготовку.

2. Рукопашный бой.

• физическая подготовка необходима для выработки комплекса физических данных, навыков и умений для военной подготовки

• основная задача рукопашного боя состоит в учении противостоять вооруженному противнику, физически более сильному или нескольким.

1. Реализация программ углубленного изучения предмета, профильного обучения:

Ссылка на сайт InfoUrok.ru: infourok.ru/avtorskaya_programma_vpk_muru-145070.htm

1. Участие в проектно-исследовательской или опытно-экспериментальной деятельности

« Военно-патриотическое воспитание старшеклассников

в условиях сельской общеобразовательной школы».

Я, учитель курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в Мюрюнской средней общеобразовательной школы №1 имени Г.В. Егорова, Андросов Николай Семенович, хочу поделиться своими мыслями, опытом работы со старшеклассниками по военно-патриотическому воспитанию в условиях сельской местности. На мой взгляд и по моему суждению в современном мире кардинально изменились формы и методы, средства военно-патриотического воспитания старшеклассников. Актуальность из года в год возрастает. Это диктуется самой жизнью, самим обществом в условиях рыночных отношений. В чем заключается актуальность военно-патриотического воспитания старшеклассников? В том, что в современном обществе на стыке двух веков одной из нерешенных проблем остается увеличение числа преступлений, совершаемый несовершеннолетними т.е старшеклассниками. К числу таких преступлений относится распространение наркомании, алкоголизма, табакокурения среди подростков и молодежи. Профилактика этих «заболеваний молодежи» стала насущной проблемой общества, в частности, образовательных учреждений. По этому государство уделяет должное внимание на проблему воспитания молодежи через военно-патриотическое, через гражданско-патриотическое воспитание старшеклассников. А эта трудоемкая работа ложится на плечи учителей, в частности, на преподавателей курса «Основы безопасности жизнедеятельности» осуществляющих военно-патриотическое воспитание в школах. Учителем я работаю более тридцати лет. За эти годы многое изменилось в военно-патриотическом воспитании старшеклассников. В советские годы, в частности, 80-90-ые годы 20-го века в средней общеобразовательной школе преподавалась школьный предмет «Начальная военная подготовка» в 9-х и 10-х классах. В те времена государство приоритеты отдавал именно в школе, где старшеклассники и юноши, и девушки овладевали на школьных «скамейках» базовыми знаниями, умениями и навыками именно «начальной» или школьной военной подготовкой. Ведь практика, вещь упрямая, она доказала в жизни, что из стен школы тогдашняя молодежь выходила подготовленными к действительной военной службе в рядах вооруженных сил СССР. Почему так пишу, потому что в школьном курсе «Начальная военная подготовка» старшеклассники обучали такие разделы, как строевая, огневая, тактическая, техническая, медицинская подготовка, устав вооруженных сил СССР. Тогда еще была высока статус военного руководителя (военрука) как заместитель директора школы по военно-патриотическому воспитанию. Всем военно-патриотическим воспитанием руководил районный (улусный) военный комиссариат в лице самого военного комиссара. Не только обучались старшеклассники, но и по линии военного комиссариата курсами повышения квалификации обязательно ежегодно охватывались военные руководители школ. В каждой средней школе государством требовалось создание материально-технической базы преподавания в школе начальной военной подготовки. Что входила в материальную базу НВП в школе? Это, прежде всего, кабинет начальной военной подготовки, соответствующими учебно-наглядными пособиями, комната хранения оружия с сигнализацией, которая ежемесячно проверялась работниками районного отдела внутренних дел. Это, стрелковые тиры подземные или трубные толщиной 5 см, на 25м и на 50 метров, строевой плац с бетонным покрытием, площадка с полосой препятствий, канавами, рвами, деревянными стендами, спортивная площадка для физической подготовки старшеклассников. По итогам учебного курса, каждый старшеклассник сдавал итоговой зачет, который оценивался школьными оценками. Кроме того, по физической подготовке старшеклассники сдавали специальные нормативы. Через пять или три года все школы улуса (района) подвергались инспекторской проверке забайкальского военного округа. Военная инспекторская комиссия ставила оценки по каждому разделу курса начальная военная подготовка. Тогда итоговой формой курса НВП было учебно-полевые сборы 3-х и 5-ти дневные в полевых условиях. В годы перестройки в 1987 году по стране приказом министра обороны страны при согласии министра образования отменили курс НВП в школах и заменили курсом «допризывная подготовка». С этого времени по всей стране, буквально, перепрофилировали кабинеты начальной подготовки и закрыли комнаты хранения оружия в школах. Ранее созданную материальную базы НВП расформировали. Однако, в курсе «допризывная подготовка» в основном сохранялись преподавание в школе основ военной подготовки. Учебно-полевые сборы 5-дневные для 10-х классов и 14-ти дневные для юношей 9-х классов сохранились. После распада советского союза, за годы СНГ, допризывная подготовка была отменена и каждый субъект российской федерации обучала военную подготовку по своему усмотрению в школах России. В частности, в Якутии в связи введением национальной концепции образования РС(Я) в учебных планах общеобразовательных школ республики предусматривался региональный компонент обучения. Те школы в течении пяти лет обучали курс «Урун Уолан» и «Кыыс Куо» где в содержании этих курсов входила только строевая подготовка, остальное была заменена обучением навыков охоты, рыболовства в условиях крайнего севера. Эти курсы на мой взгляд, не давали никакого эффекта в военно-патриотическом воспитании старшеклассников. Только в 1992 году по указу правительства России его первого президента Ельцина Б.Н., в школах России была введена школьный курсы «Основы безопасности жизнедеятельности» начиная с 1 по 11 классы с недельной нагрузкой 1 час, без деления на группы юношей и девушек. Однако, по Якутии, мы не обучали курс «ОБЖ». В учебном плане РС(Я) включался программа «Урун Уолан» автора А.А. Нестерова, учителя Джабыльской СШ Мегино-Кангаласского улуса. Только курс «ОБЖ» начал обучатся нашей республике с 1999-2000 учебного года. В содержании курса «ОБЖ» не включены базовые разделы начальной военной подготовки, как огневая, стрелковая, тактико-техническая подготовка и устав вооруженных сил страны. Это основной недостаток курса объясняется тем, что в школах нет кабинетов НВП или ОБЖ, те материальной базы для военно-патриотического воспитания. Курс ОБЖ предназначен для обучения детей овладения знаниями навыками и умениями от техногенных, бактериологических катастроф, правилами техники безопасности и личной безопасности каждого школьника. Создавая в школах клубы, как основной формы военно-патриотического воспитания, мы преподаватели курса «ОБЖ» проводим в школах различные мероприятия по военно-патриотическому воспитанию: это смотр - конкурсы песни и строя, военно-спортивные игры: «Защитник отечества», военно-технические игры «Снежный барс» вахты памяти, посвященные ко дню Победы, защитника отечества, дни допризывников летние 5-ти дневные учебно-полевые сборы юношей по итогам курса ОБЖ, при участии военного комиссариата. На улусной конференции по военно-патриотическому воспитания была принята программа по военно-патриотическому воспитанию. Опыт показывает, что чем больше старшеклассников привлекается в мероприятиях по военно-патриотическому воспитанию, тем эффективнее самое военно-патриотическое воспитание. Мои воспитанники, участвовавшие на улусных, республиканских и всероссийских играх «Защитник отечества», «Снежный барс» пронизаны духом ответственности, овладевают чувством патриотизма за свою республику, но и за свою школу, клуб. Эти старшеклассники достигли самосознания, самовоспитания и служа в ряда вооруженных сил России-самосовершенствования, благодаря занятиям военно-патриотическом клубе при стенах школы. На мой взгляд, это есть эффективность военно-патриотического воспитания старшеклассников. Какие проблемы, нерешенные вопросы мы встречаем при нынешних условиях сельской школы? Мы, сельские учителя, постоянно сталкиваемся с проблемами финансирования внеклассной, внешкольной работы. В школе только энтузиасты-учителя создают клубы ВП воспитания, атрибутика, символика клуба играет немало важную роль в этом воспитании. На это государством не предусмотрено средств. Современные школы не оснащены военно-техническими оборудованиями, хотя бы приборами по тактико-технической подготовке, или боевыми оружиями учебного использования для огневой подготовки старшеклассников. Однако на играх «Снежный барс» включены несколько видов военно-технической подготовки допризывников. Из-за отсутствия базы в школах республики, особенно в сельской местности, не сможем организовать летний военно-оздоровительный лагерь, хотя один базовый лагерь по всему улусе, где проводили бы летние учебно-полевые сборы юношей. На мой взгляд, именно, летних лагерях кроется основы начальной военной подготовки за одно и воспитание патриотизма, приобщение старшеклассников к военному делу, подготовка их военной службе. Я предлагаю на основе вышеизложенного следующие немаловажные аспекты современного военно-патриотического воспитания мои суждения. В сельских местностях общеобразовательные школы занимают ключевую позицию в военно-патриотическом воспитании. Поэтому в школах десятых и одиннадцатых классах вести курс НВП и по окончании выдать сертификат юношам, а девушкам свидетельство младшего мединструктора. Всячески поддерживать материально-техническое оснащение ВП клубов, выезды старшеклассников на республику и за его пределы. Уделить должное внимание на мониторинге физической подготовленности допризывников и вести пропаганду на поступление в военные учебные заведения.

1. Качество знаний обучающихся по результатам в форме ЕГЭ

2. Качество знаний обучающихся по результатам в форме ОГЭ

6. Качество знаний по итогам внешнего мониторинга

Продуктивность учебной деятельности

Показатели результативности учащихся за 3 года (на основе итоговых годовых оценок)

учебный год	Предмет (ы)	Класс (ы)	Успеваемость (%)	Качество знаний (%)
2011- 2012г	ОБЖ	5а	100%	76
		5б	100%	74
		6а	100%	80
		6б	100%	70
		7а	100%	70
		7б	100%	75
		7в	100%	70
		8а	100%	74
		8б	100%	70
		8в	100%	73
		9а	100%	73
		9б	100%	76
		9в	100%	70
		10а	100%	71
		10б	100%	75
		11а	100%	77
		11б	100%	69
2012-2013г		5а	100%	78
		5б	100%	70
		6а	100%	74
		6б	100%	70
		7а	100%	73
		7б	100%	73
		7в	100%	76
		8а	100%	70
		8б	100%	71
		8в	100%	75
		9а	100%	77
		9б	100%	69
		9в	100%	78
		10а	100%	68
		10б	100%	75
		11а	100%	71
		11б	100%	68
2013-2014 гг		5а	100%	79
		5б	100%	65
		6а	100%	73
		6б	100%	71
		7а	100%	69
		7б	100%	80
		7в	100%	72
		8а	100%	75
		8б	100%	83
		8в	100%	68
		9а	100%	71
		9б	100%	86
		9в	100%	67
		10а	100%	74
		10б	100%	79
		11а	100%	67
		11б	100%	85
2014-2015 гг		5а	100%	75
		5б	100%	79
		6а	100%	65
		6б	100%	72
		7а	100%	69
		7б	100%	81
		7в	100%	71
		8а	100%	70
		8б	100%	83
		8в	100%	77
		9а	100%	64
		9б	100%	82
		9в	100%	77
		10а	100%	63
		10б	100%	86
		11а	100%	72
		11б	100%	84

Итоги контрольных срезов знаний обучающихся по предмету в период аттестации

Дата проведения среза знаний	Предмет	Класс	Вид работы	Количество учащихся -участников	Успеваемость (%)	Качество знаний (в %)
2011-2012	ОБЖ	5а 5б 6а 6б 7а 7б 7в 8а 8б 8в 9а 9б 9в 10а 10б 11а 11б	Контр.работа Контр.работа Контр.работа Контр.работа Контр.работа Контр.работа Контр.работа Контр.работа Контр.работа Контр.работа Контр.работа Контр.работаКонтр.работа Контр.работа Контр.работа Контр.работаКонтр.работа	22 23 18 18 13 21 26 18 22 23 17 20 16 14 24 19 15	100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%	69,1% 64,5% 62,6% 65,6% 60,2% 65,5% 71,4% 73,5% 69,8% 60,2% 67,5% 60,2% 65,5% 70,4% 75,5% 69,1%
2012-2013	ОБЖ	5а 5б 6а 6б 6в 7а 7б 8а 8б 9а 9б 9в 10а 10б 11а 11б	Контр.работа Контр.работа Контр.работа Контр.работа Контр.работа Контр.работа Контр.работа Контр.работа Контр.работа Контр.работа Контр.работа Контр.работа Контр.работа Контр.работа Контр.работа Контр.работа	20 22 14 21 23 23 23 20 21 22 16 19 23 18 22 16	100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%	69,1% 64,5% 62,6% 65,6% 60,2% 65,5% 71,4% 73,5% 69,8% 60,2% 71,1% 66,8% 67,2% 69% 78,7%
2013-2014	ОБЖ	5а 5б 6а 6б 6в 7а 7б 7в 8а 8б 9а 9б 10а 10б 11а 11б	Контр.работа Контр.работа Контр.работа Контр.работа Контр.работа Контр.работа Контр.работа Контр.работа Контр.работа Контр.работа Контр.работа Контр.работа Контр.работа Контр.работа Контр.работа Контр.работа	22 22 22 22 20 20 21 21 24 23 11 23 24 19 16 18	100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%	63,6% 59,1% 65,5% 59,1% 60,2% 65,5% 70,4% 75,5% 69,1% 60,2% 65,5% 69,2% 76,5% 65,1% 72% 70,4%

7. Позитивные результаты работы в качестве классного руководителя

8. Результаты участия обучающихся во Всероссийской предметной олимпиаде

Подготовка воспитанников – победителей и призеров (1-3 место) предметных олимпиад муниципального, регионального, федерального, международного уровня

1. муниципальный уровень
год	предмет	Место	Фамилия и имя	класс
2010 - 2011	ОБЖ	1 место 2 место	Крылов Петя Аржаков Миша	11 б 9 б
2012 – 2013	ОБЖ	1 место 1 место 2 место 2 место	Аржаков Миша Бурнашев Ваня Никифоров Дима Карамзина Туяра	10 б 9 б 10 б 9 б
2013 - 2014	ОБЖ	1 место 1 место 1 место 2 место 2 место 3 место	Пегова Лида Бурнашев Ваня Никифоров Дима Бурнашева Вика Аржаков Миша Игнатьева Наташа	8 б 10 б 11 б 9 б 11 б 7 б
2. Республиканский уровень
2010 - 2011	ОБЖ	участие	Крылов Петя	11б
2012 - 2013	ОБЖ	участие	Никифоров Дима Бурнашев Ваня Аржаков Миша	10 б 9 б 10 б
2013 - 2014	ОБЖ	Призер участие	Никифоров Дима Бурнашев Ваня Аржаков Миша Бурнашева Вика	11 б 10 б 11 б 9 б

9. Позитивные результаты внеурочной деятельности обучающихся

Лучшие воспитанники ВПК “Муру” удостоившиеся участия в Президентских Елках РС(Я)

• Румянцев Уолан - 2011 г.

• Сидорова Наташа – 2012 г.

• Аржаков Миша – 2011 г.

• Стручков Коля – 2013 г.

Выпускники ВПК “Муру” в контрактных службах ВС РФ

• Макаров Петя

• Бурцев Арсен

Другие образовательные результаты за последние 3-5 лет (поступление в ВУЗы по профилю образовательной деятельности учителя, награждение учащихся золотыми и серебряными медалями, индивидуальные и командные достижения обучающихся на конкурсах по данной образовательной области, спортивных соревнованиях, выставках и др. ) (указать год, уровень проведения и наименование мероприятия, подтверждающие материалы )

Поступление выпускников в ВУЗ – ы по профилю:

СВФУ ГФ отделение МЧС Местникова Нария, Иванов Борис, Петров Айаал, Жирков Вова, Гоголев Мичил, Федорова Галя

Индивидуальные и командные достижения обучающихся на федеральном и республиканском уровнях

• V место в республиканской военно-спортивной игре “Снежный барс – 2010” с. Бердигестях Горного улуса

• Первенство улуса по военно-спортивной игре “Снежный барс – 2011” с. Борогонцы

Победители номинаций:

- «Лучший стрелок» Дьяконова Наташа

- «Лучший по разборке и сборке АК» Сидорова Наташа

- «Лучший по разборке и сборке АК» Троев Миша

- «Лучший юноармеец» Мамонтова Куннээйэ

• Первенство региональной зоны по по военно-спортивной игре “Снежный барс – 2011” с. Борогонцы 1 марта 2011 г.

Победители номинаций:

- «Лучший стрелок» Дьяконова Наташа

- «Лучший по разборке и сборке АК» Дьяконова Наташа

- «Лучший по разборке и сборке АК» Троев Миша

- «Лучший юноармеец» Мамонтова Куннээйэ

• I место в республиканской военно-спортивной игре “Снежный барс – 2011” с. Амга Амгинского улуса

• Победитель номинации «Лучший по разборке и сборке АК» Сидорова Наташа

• 3 место по разборке и сборке АК Дьяконова Наташа

• 3 место по разборке и сборке АК Троев Миша

• 2 место по ОПП Сидорова Наташа

• 2 место по стрельбе из ПВ Крылов Петя

• Всероссийская Спартакиада школьников по военно-прикладным и техническим видам спорта «Отчизны верные сыны!» г. Екатеринбург 25 июля-2 августа 2011 г.

• III место в 3 - м блоке: военная подготовка «Отчизны верные сыны!»

• II место по строевой подготовке

• II место в стрелковом поединке

• III место по разборке и сборке автомата АК

• Чемпион РФ по спортивному ориентированию Афанасьев Сеня

• III место по разборке и сборке автомата АК Сидорова Наташа

• Всероссийская военно-спортивная игра в г. Владивосток - общекомандное III место сентябрь 2011 г.

- «Лучший командир» Аржаков Миша

- «Лучший стрелок» Мамонтова Кюннээйэ

- «Лучший по разборке-сборке АК» Крылов Петя, Дьяконова Наташа

• Первенство улуса по военно-спортивной игры «Снежный барс-2012» с. Борогонцы 21 февраля 2012 г.

- Общекомандное I место

Номинации:

- «Лучший командир» Аржаков Миша

- «Лучший стрелок» Карамзина Туяра

- «Лучший строевик» Афанасьев Сеня

- «Лучший по разборке и сборке автомата” АК Афанасьев Сеня, Дьяконова Наташа

- «Лучший ОФП» Аржаков Миша

• Зональное первенство по военно-спортивной игры «Снежный барс-2012» с. Техтюр Мегино-Кангаласского улуса

- Общекомандное I место

Номинации:

- «Лучший командир» Аржаков Миша

- «Лучший по разборке и сборке автомата АК” Стручков Коля

- «Лучший стрелок» Аржаков Миша

- «Лучший ОФП» Гуляева Барахсаана

• Республиканское первенство военно-спортивной игры «Снежный барс-2012» с. Борогонцы Усть-Алданского улуса 19-23 марта

- Общекомандное VII место

Номинации:

- «Лучший по разборке и сборке автомата АК»

- I место Дьяконова Наташа

- II место Гуляева Барахсаана

- II место Афанасьев Сеня

- III место Стручков Коля

- «Лучший стрелок» Афанасьев Сеня

• «Сана кун» НВК «Саха» 27 марта 2012 г.

Аржаков Миша, Афанасьев Сеня, Дьяконова Наташа

• Первенство улуса по военно-спортивной игры «Снежный барс-2013» с. Борогонцы 12 февраля 2013 г.

• Общекомандное 1 место

По видам:

• 1 место по разборке и сборке АК

• 1 место смотр строя и песни

• 2 место по стрельбе

• 2 место по основам радиосвязи

• 3 место по ОФП

• 2-3 место по медицинской помощи

Победители номинаций:

• «Лучший командир» – Аржаков Миша

• «Лучший стрелок» – Аржаков Миша

• «Лучший юноармеец» - Никифоров Дима

• «Лучший по разборке и сборке АК» – Стручков Коля

• Первенство региональной зоны по военно-спортивной игре «Снежный барс – 2013» с. Борогонцы 19 февраля 2013 г.

• Общекомандное 1 место

По видам:

• 1 место смотр строя и песни

• 1 место по медицинской помощи

• 1 место по радиосвязи

• 2 место по разборке и сборке АК

Победители номинаций:

- «Лучший командир» – Аржаков Миша

• Первенство Республики Саха по военно-спортивной игры «Снежный барс-2013» с. Хоро Верхневилюйский улус с 25 по 28 февраля 2013 г.

• Общекомандное 4 место

По видам:

• 1 место по разборке и сборке АК

• 2 место по основам медицины

• 2 место по ОФП

• 3 место по снаряжению магазина

Личное первенство:

• 3 место по ОФП – Бурнашева Вика

• 3 место по разборке и сборке АК – Аржаков Миша

• 3 место по ОФП – Аржаков Миша

• 3 место по разборке и сборке АК – Мурукова Юлия

• 4-й республиканский кадетский слет. г. Якутск 7-12 апреля 2013 г.

• Общекомандное 4 место

По видам:

• 2 место по визитке

• 2 место по смотру строя и песни

• 3 место по военизированной эстафете

Победители номинаций:

• «Лучший командир» – Пестряков Будьул

• 1 место по перетягиванию палки – Ильин Захар

• 1 место по разборке и сборке АК – Никифоров Андрей

• Республиканский турнир на призы легендарного артиллериста Гаврила Васильевича Протодьяконова 27-28 сентября 2013 г. с. Тулагино

Общекомандное 1 место

По видам:

• 1 место по смотру строя и песни

• 1 место в марш-броске

• 2 место в конкурсе военно-патриотической песни

• 2 место в преодолении полосы препятствий

• 2 место в отчете проделанной работе за 2012-2013 уч.г.

Личное первенство:

• 1 место по биатлону – Аржаков Миша

• 2 место по стрельбе из ПП - Аржаков Миша

• 1 место по компьютерной игре – Бурнашев Ваня

• Первенство улуса по военно-спортивной игры «Снежный барс-2014» с. Борогонцы 11 февраля 2014 г.

Общекомандное 1 место

По видам:

- 1 место по смотру строя и песни

- снаряжение магазина

- медицинская подготовка

- основы радиосвязи

- военизированная эстафета

- 2 место ОФП

- 3 место стрельба из пневматической винтовки

- 3 место разборка и сборка автомата АК

• Первенство региональной зоны по военно-спортивной игре «Снежный барс – 2014» с. Хаптагай Мегино-Кангаласского улуса 26 февраля 2014 г.

- общекомандное 4 место

По видам:

-1 место ОФП

- 2 место разборка и сборка автомата

- 2 место снаряжение магазина

- 2 место военизированная эстафета

10.Наличие публикаций, включая интернет-публикации:

1. Свидетельство о публикации на сайте InfoUrok.RU под №0145070 от 22.11.2014 г.

1. Свидетельство о публикации на сайте InfoUrok.RU под №0157805 от 27.11.2014 г.

2. «Кэскил» №22 (6350) 19 марта 2010 г. «Мохсоҕоллор” “Океаҥҥа” көтөллөр»

3. «Кэскил» №26 (6354) 2 апреля 2010 г. «Бэрди бэрт баһыйар»

4. «Кэскил» №27 (6459) 5 апреля 2011 г. «Дьулуур, күүс-уох, тулуур»

5. «Кэскил» №28 (6458) 1 апреля 2011 г. «Барс» Амманан ааста»

6. «Кэскил» №14 (6550) 3 апреля 2012 г. «Эрдээхтэр, хорсуннар, эрэллээх доҕоттор»

7. «Кэскил» №12 (6600) 19 марта 2013 г. «Хаар Барс» хайалаах Горнайга төнүннэ»

8. «Мүрү саһарҕата» №51-54 (9383) 1 апреля 2011 г. «Кыайан, хотон эргилиннилэр»

9. «Мүрү саһарҕата» №68-69 (9560) 16 мая 2012 г. «Патриоту иитии эбээһинэс»

10. «Мүрү саһарҕата» №65-66 (9773) г. 15 мая 2013 г. «Улуу Кыайыы – өрөгөй күнэ»

11. «Сана кун» НВК «Саха» 27 марта 2012 г.

12. Аржаков Миша, Афанасьев Сеня, Дьяконова Наташа

13. «Мүрү - ТВ» Апрель 2011 г. “Снежный барс - 2011” республикатааҕы байыаннай күрэхтэһиигэ кыттыы уонна инники саҕахтар”

11.Наличие авторских программ, методических пособий

Программа ВПК Муру

Введение

Защита Отечества всегда является священным долгом каждого гражданина нашей страны, славная боевая история Военных сил тому пример. После развала Советского Союза в условиях жесткою политического, экономического и духовного кризиса в обществе сложилось негативное отношение к армии. Но любое государство должно защищать свои рубежи и национальные интересы, поэтому роль армии, как одна из составных силовых организаций сохраняется.

Любая армия постоянно нуждается в пополнении, обновлении, от качества, подготовки которого зависит боеспособность вооруженных сил. Подготовка подрастающего поколения в духе патриотизма, любви к Родине, образованного и хорошо подготовленного, является основной задачей военно-патриотических объединений, в том числе военно-патриотического клуба «Муру».

Клуб «Муру» начал свою работу как кружок с 2005 года, а позднее в 2007 году стал клубом. За это время проведена большая работа с подростками и молодежью в воспитании патриотизма, подготовке к службе в армии, воспитание гражданственности, любви к Родине. Клуб «Муру» работает над проблемной темой и формированием у старшеклассников начальных военных и военно- технических знаний и навыков.

Программа подготовки включает в себя комплекс предметов и дисциплин, необходимых для подготовки образованных, дисциплинированных, инициативных и физически хорошо подготовленных юнармейцев, рассчитанная на 3 года. После окончания полного курса воспитанник получает удостоверение установленного образца о прохождении начальной военной подготовки.

Цели и задачи клуба

Цель клуба:

Воспитание думающего, образованного, инициативного, компетентного, ответственного, дисциплинированного, морально-психологически устойчивого и физически развитого человека к службе в армии, а также к дальнейшей взрослой жизни.

Задачи клуба:

Работать с детьми и подростками с учетом их вкусов и интересов и возраста.

Организация дополнительного образования и общественно полезного досуга у детей и подростков в форме военной спортивной подготовки.

Выработка морально-психологических и нравственных качеств с учетом развития свободной личности, дисциплинированности, ответственности, умением жить в коллективе.

Сплочение различных детей с разными интересами.

Повышать уровень воспитательной, культурно-массовой, спортивной, общественной работы.

Поддерживать постоянный контакт со школами улуса, организовывать и проводить совместные мероприятия.

Постоянно продолжать поиск новых форм и методов работы с детьми.

Уделять внимание работе с «трудными» подростками.

Члены клуба отношения определяют своим главным законом – Быть человеком! Для них руководящими являются следующие правила:

• Я, член клуба «Муру», имею столько прав, сколько любой ученик, но гораздо больше обязанностей, чем он.

• Я, член клуба «Муру», умею слушать мнение учеников, товарищей по клубу, друзей и противников и не боюсь отстаивать свою точку зрения.

• Мы, члены клуба «Муру», учимся дружить и сотрудничать друг с другом и с другими объединениями улуса и республики.

• Мы, члены клуба «Муру», сами управляем делами клуба, учимся действовать самостоятельно.

Мы, члены клуба «Муру», бережем честь и достоинство клуба, словом, делом, поступком укрепляем его авторитет.

Наш клуб работает по следующим направлениям:

• Воспитание в духе патриотизма, любви к Родине, выработки своей гражданской позиции.

• Выработка необходимых в жизни физических и морально-психологических навыков.

• Обучение военно-специальной подготовке.

• Поисковая работа.

Подготовка юнармейцев в военно-патриотическом клубе «Муру» ведется по таким направлениям:

1. морально-психологическое

2. спортивно-военное

3. военно-специальное

Морально-психологическое направление включает в себя следующие задачи:

• правовое воспитание

• морально-психологическая подготовка

• этика и эстетика

• выработка коллективизма

Правовое воспитание включает в себя изучение законов РФ касающихся детей. Оно позволяет проводить профилактику правонарушений.

Морально-психологическая подготовка базируется на общечеловеческих ценностях проверенных временем. Выработка психологической устойчивости достигается путем упорной тренировки индивидуально и совместно, а также изучением психологии.

Этическое и эстетическое воспитание необходимо любому человеку. Этому вопросу также уделяется большое внимание в системе воспитания.

Спортивно-физическое направление включает в себя:

1. Общефизическую подготовку.

2. Рукопашный бой.

• физическая подготовка необходима для выработки комплекса физических данных, навыков и умений для военной подготовки

• основная задача рукопашного боя состоит в учении противостоять вооруженному противнику, физически более сильному или нескольким.

Общая физическая подготовка

Общая физическая подготовка обеспечивает выработку необходимого физического развития, укрепление организма для последующего повышения физической формы. Этот этап наиболее важен и сложен. Важен по той причине, что физическая форма требуется для последующего повышения физических нагрузок, отработки приемов. Сложен потому, что у разных людей разная степень физической подготовленности, что осложняет достижение единого уровня физической формы, необходимой для последующего обучения.

Рукопашный бой

Предусматривает изучение основ и правил приемов рукопашного боя. На занятиях по рукопашному бою вырабатывается умение вести борьбу с противником с оружием и без оружия.

Военно-специальное направление включает в себя следующие разделы:

1. Уставы

2. Строевая подготовка

3. Огневая подготовка

4. Тактика

5. Военная история

6. Защита от оружия массового поражения

7. Радиодело

8. Автодело

9. Выживание

Уставы вооруженных сил РФ – это свод законов воинской службы. Они служат законодательной основой решения задачи по достижению высокой организованности, дисциплины и порядка. Положения уставов тесно связаны с нравственными принципами морального кодекса гражданина своей страны. К уставам Вооруженных сил России относятся:

1. Устав внутренней службы

2. Дисциплинарный устав

3. Строевой устав

4. Устав гарнизонной и караульной службы

Устав внутренней службы Вооруженных сил Российской Федерации определяет общие обязанности военнослужащих и взаимоотношения между ними, правила внутреннего порядка в подразделениях и в воинских частях, обязанности основных должностных, и другие вопросы повседневной жизни и быта подразделений и частей.

Устав гарнизонной и караульной службы определяет организацию и порядок несения гарнизонной и караульной службы, права и обязанности должностных лиц гарнизона и военнослужащих несущих эти службы, а также порядок проведения мероприятий в гарнизоне с участием подразделений и частей.

Строевой устав вооруженных сил определяет строевые приемы, строи подразделений и частей, порядок их движения и действий в различных условиях.

Строевая подготовка является одним из основных предметов обучения и воспитания военнослужащих. Она организуется и проводится на основе строевого устава.

Строевая подготовка включает:

• одиночные строевые приемы с оружием и без оружия

• строевые смотры

На занятиях по специальной подготовке юнармейцам прививается аккуратность, дисциплинированность и внимательность. Вырабатывается умение выполнять строевые приемы в одиночку и в составе подразделения. Критерием строевой подготовки является воинская дисциплинированность, готовность умело действовать в строю. Строевая подготовка совершенствуется на занятиях по тактике, по физической подготовке и других занятиях, и в повседневной жизни.

Огневая подготовка

Огневая подготовка – это обучение юнармейцев применению оружия для поражения различных целей. Она предусматривает изучение части оружия, основ и правил стрельбы, приемов и правил метания ручных гранат, способов разведки целей и определение дальности до них, а также проведения стрельб.

Огневая подготовка проводится в неразрывной связи с тактической подготовкой и совершенствуется на тактических занятиях. Критерием высокой огневой подготовки юнармейцев является умение поражать цель с первого выстрела.

Стрельба из пневматической винтовки осуществляется в помещении кабинета НВП.

Тактическая подготовка

Тактическая подготовка – это обучение состава подразделений к подготовке и ведению боя, организации, вооружению и боевым возможностям своих подразделений и подразделений иностранной армии. Приемы и способы действия в бою, обучение личного состава умелому применению оружия и боевой техники. Воспитание у личного состава высоких морально-боевых качеств и слаженность подразделений.

Тактическая подготовка является основой для всей боеспособности.

План занятий.

№	Наименование занятия	Содержание работы	Количество часов
1.	Уставы	- Военнослужащие и отношения между ними - Обязанности солдата (курсанта) - Воинская дисциплина, поощрения, дисциплинарные взыскания - Обязанности и действия часового	5 часов 1 час 1 час 1 час 1 час
2.	Строевая подготовка	- Строи и управление ими - Строевые приемы и действия без оружия - Отдание воинской чести без оружия - Выход из строя и подход к начальнику - Строевые приемы и движения с оружием - Строи отделения - Действия солдат (курсантов) у автомобиля и на автомобиле - Специальные приемы строевой подготовки	20 часов 1 час 4 часа 2 часа 4 часа 4 часа 2 часа 1 час 2 часа
3.	Защита от оружия массового поражения	- Типы и виды оружия массового поражения - Средства защиты от оружия массового поражения - Приборы разведки и контроля радиохимического бактериологического заражения - Отработка приемов защиты от радиохимического, бактериологического оружия	2 часа 4 часа 2 часа 10 часов
4.	Выживание в экстремальных условиях	Курс лекций по выживанию в различных условиях	10 часов
5.	Радиодело, приемы связи и управления	- Изучение материальной части - Правила и приемы связи и приемы работы на различных радиосвязях - Организация связи - Связь с применением различных средств - Азбука Морзе, сигналы семафора, флажковые сигналы	16 часов 2 часа 4 часа 2 часа 4 часа 4 часа
6.	Рукопашный бой	- Общефизическая подготовка - Приемы рукопашного боя - Защита от вооруженного противника - Основы штыкового боя - Специальная подготовка	80 часов 20 часов 30 часов 10 часов 10 часов 10 часов
7.	Военная история	История войн в период до XX века История войн XX века	16 часов 12 часов 4 часа
8.	Тактическая подготовка	- Обязанности солдату (курсанта) в бою - Передвижение солдата (курсанта) в бою - Действие солдата курсанта) в наступлении - Действие солдата (курсанта) в обороне - Действие солдата (курсанта) назначенного дозорным - Действие солдата (курсанта) назначенного наблюдателем - Современный общевойсковой бой - Организация и боевые возможности мотострелкового отделения - Походный и боевой порядок мотострелкового отделения - Условия обеспечивающие успешное выполнение боевой задачи - Боевое обеспечение - Борьба с танками и другими бронеобъектами - Инженерные заграждения - Инженерное оборудование позиции мотострелкового отделения - Вооружение и боевая техника России - Вооружение и боевая техника армий других стран	71 час 1+2 часа 2+10 часов 1+5 часов 1+5 часов 1+4 часа 1+4 часа 1 час 1 час 1 час 1 час 2+2 часа 2+2 часа 2+4 часа 2+10 часов 2 часа 2 часа
9.	Огневая подготовка	Материальная часть АК-74 и его работа Материальная часть РПК-74 и его работа Материальная часть ПК и его работа Материальная часть КПВТ и его работа Материальная часть РПГ и его работа Материальная часть ПМ и его работа Основы и правила стрельбы из различных видов оружия Материальная часть и ведение огня из малокалиберной винтовки Ручные осколочные и противотанковые гранаты Стрельба из малокалиберной винтовки	20 часов 2 часа 2 часа 2 часа 2 часа 2 часа 2 часа 2 часа 2 часа 1 час 2 часа

2. ЦЕЛИ И ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ

1. Целями Организации являются:

• участие в реализации государственной политики в области военно- патриотического и гражданского воспитания детей и молодежи;

• воспитание чувства патриотизма, формирование у подрастающего поколения верности Родине, готовности к служению Отечеству и его вооруженной защите;

• изучение истории и культуры Отечества и родного края;

• участие в подготовке и проведении мероприятий по увековечению памяти защитников Отечества;

• передача и развитие лучших традиций российского воинства;

• противодействие проявлениям политического и религиозного экстремизма в молодежной среде;

• физическое развитие молодежи и детей;

• пропаганда здорового образа жизни;

• возрождение и развитие юнармейского движения;

• осуществление комплексных мер по подготовке молодежи к военной службе в Вооруженных силах РФ.

1. Для достижения уставных целей Организация в соответствии с действующим законодательством РФ, осуществляет следующие направления и виды деятельности:

• совершенствование военно-патриотической и спортивно-массовой работы, воспитание детей в духе патриотизма, воспитание в учениках чувства гордости за свою страну;

• воспитание нравственного отношения к учебе, общественно-трудовой активности;

• развитие инициативы и самостоятельности, сознательной дисциплины, товарищества и дружбы, воспитание коллективизма, воли, смелости, находчивости и выносливости;

• изучение основ военного дела, овладение приемами защиты от оружия массового поражения, овладение приемами самозащиты при нападении противника, как безоружного, так и вооруженного, независимо от численности и весовых категорий;

• обучение «Школе одиночного выживания» в экстремальных условиях; независимо от времени года, суток и географических координат; военной топографии и туристической подготовке;

• обучение по программе минно-взрывной и инженерно-саперной подготовки;

• обучение основам десантно-штурмовой подготовки;

• подготовка призывников к службе в ВС, независимо от вида ВС и рода войск, вплоть до разведывательных подразделений специального назначения;

• обучение навыкам оказания медицинской помощи при травмах, ранениях, случаях обморожения и т.д.;

• совершенствование действий в условиях ЧС, обучение по программе спасателей;

• обучение и совершенствование компьютерной подготовки;

• дать ученикам минимальных юридических знаний в соответствии с выбранной деятельностью;

• организация работы по техническим и военно-прикладным видам спорта;

• проведение военно-спортивных соревнований, игр, походов, экскурсий, показательных выступлений, войсковых стажировок;

• поисковая работа по увековечению памяти защитников Отечеству, участие в проведении поисковых экспедиций, установлении имен погибших, запись воспоминаний очевидцев памятных событий военной истории Отечества;

• участие в сооружении и уходе за памятниками воинской славы;

• оказание помощи ветеранам военной службы и правоохранительных органов, семьям погибших при исполнении обязанностей военной службы;

• проведение мероприятий, связанных с памятными (победными) днями России, событиями военной истории родного края, воинской славы России, боевыми традициями армии и флота;

• организация работы военно-спортивных и оздоровительных лагерей для молодежи и детей.

Лицензионные виды деятельности осуществляются только после получения лицензии в порядке, установленном законодательством. Организация в пределах своей компетенции сотрудничает со всеми заинтересованными предприятиями, общественными и научными организациями, органами законодательной и исполнительной власти, зарубежными и международными организациями и иными юридическими и физическими лицами.

1. Организация вправе заниматься предпринимательской и внешнеэкономической деятельностью лишь постольку, поскольку это служит достижению ее уставных целей и соответствует им.

2. Организация самостоятельно определяет направления своей деятельности, стратегию культурного, эстетического, экономического, технического и социального развития.

3. Организация вправе представлять и защищать свои права, законные интересы своих членов, а также других граждан в органах государственной власти, органах местного самоуправления и общественных объединений.

4. Физические и юридические лица (общественные объединения) могут принимать участие в деятельности Организации как путем внесения добровольных пожертвований, предоставления в безвозмездное пользование имущества, так и путем оказания организационного, трудового и иного содействия Организации при осуществлении ею своей уставной деятельности.

5. Организация обязана:

• соблюдать законодательство РФ, общепризнанные принципы и нормы международного права, касающиеся сферы ее деятельности, а также нормы, предусмотренные ее учредительными документами;

• ежегодно информировать регистрационный орган о продолжении своей деятельности с указанием действительного местонахождения постоянно действующего руководящего органа, его названия и данных о руководителях;

• представлять по запросу органа, регистрирующего общественные объединения, решения руководящих органов и должностных лиц Организации, а также годовые и квартальные отчеты о, своей деятельности в объеме сведений, представляемых в налоговые органы;

• допускать представителей органа, регистрирующего общественные объединения, на проводимые Организацией мероприятия;

• оказывать содействие представителям органа, регистрирующего общественные объединения, в ознакомлении с деятельностью Организации в связи с достижением уставных целей и соблюдением законодательства РФ;

• ежегодно публиковать отчет об использовании своего имущества или обеспечивать доступность ознакомления с указанным отчетом.

12. Выступления на НПК, педагогических чтениях, семинарах, секциях, проведение открытых уроков, мастер классов, мероприятий

Год	Виды выступлений	Уровень	Примечание
2010 г	«Начальная военная подготовка»	Улусный семинар	сертификат
2012 г	«Патриотическое воспитание учащихся: опыт, проблемы, перспективы, взаимодействие»	Республиканский семинар для педагогов ОБЖ и руководителей ВПК РС(Я)	Сертификат
2012 г	«Сфера безопасности жизнедеятельности в образовательных учреждениях»	Улусный семинар	сертификат
2012 г	«Патриотическое воспитание школьников»	Улусный семинар	сертификат
2012 г	«О деятельности ВПК «Мүрү»	Улусный семинар	сертификат
2013 г	«Роль школьной клубной деятельности в военно-патриотическом воспитании подростков»	Улусный семинар	сертификат
2013	«Подготовка школьников к государственной олимпиаде по предмету «ОБЖ»	Республиканский семинар для педагогов ОБЖ и руководителей ВПК РС(Я)	сертификат

13. Участие в профессиональных конкурсах муниципального, регионального федерального, международного уровня, год участия, результаты

Сертификаты: «Лучший руководитель ВПК» Усть-Алданского улуса 2010, 2011, 2012, 2014 гг.

Лауреат Года Учителя 2010 г.

К 140-летию Мюрюнской СОШ №1 «Сердце отдавю детям» 2012 г.

«За лучшую подготовку победителя олимпиады» 2013, 2014 гг

Медаль «Патриот России»

Юбилейные медали:

«50 лет Великой Победы в ВОВ»

«90 лет военному комиссариату Российской Федерации»

«100-летие Героя Советского союза Николая Кузнецова»

«65 лет Великой Победы в ВОВ»

Серебряный Знак «Решительность и профессионализм»

Серебряный знак «За активную работу в Ассоциации МВД РФ»

«Отличник образования РС(Я)»

Знак «Кадетское образование РС(Я)»

14.Общественная деятельность

Диплом республиканского фестиваля бальных танцев «Вальс Победы» 2011 г.

Диплом республиканского танцевального конкурса «Разрешите пригласить» 2013 г.

Грамота по пулевой стрельбе среди мужчин комплексной спартакиады 1 место 2013 г., среди ветеранов 1 место 2013 г.

15. Личные достижения в профессиональной деятельности

Государственные, отраслевые и ведомственные награды, другие виды поощрения (указать год награждения)

Почетные грамоты и благодарственные письма МО РФ: 2011 г. г. Екатеринбург, 2011 г. г. Владивосток, МО РС(Я): министра образования Владимирова А.С. 2012 г., Габышева Ф.В. 2010 г., министра по делам молодежи и семейной политики Владимирова А.С. 2014 г., республиканского ЦДО и ГПВ 2010 г., директора АОУ РС(Я) ДПО ИРОиПК Алексеева Г.И. 2014 г., департамента по делам народов РС(Я) 2014 г., улусные: главы улуса Троева В.Д. 2011 г., Федотова А.В. 2014 г., главы Мюрюнского наслега 2011, 2011, 2012, 2014, 2014 гг., МУ управления образования 2010, 2010, 2010, 2011, 2011, 2013, 2014., отдел военного комиссариата по Усть-Алданскому улусу 2011, 2011, 2012, 2014., совета ветеранов 2010, 2011, исполком «Единая Россия» 2011, администрации школы 2010, 2010, 2011, 2011, 2011, 2011, 2012, 2012, 2013, 2014.

Медаль «Патриот России»

Юбилейные медали:

«50 лет Великой Победы в ВОВ»

«90 лет военному комиссариату Российской Федерации»

«100-летие Героя Советского союза Николая Кузнецова»

«65 лет Великой Победы в ВОВ»

Серебряный Знак «Решительность и профессионализм»

Серебряный знак «За активную работу в Ассоциации МВД РФ»

«Отличник образования РС(Я)»

Знак «Кадетское образование РС(Я)»

16. Повышение квалификации

Наличие образовательных сертификатов регионального, федерального, международного уровня

Сертификаты: Республиканский семинар для педагогов ОБЖ и руководителей ВПК РС(Я) по теме: «Патриотическое воспитание учащихся: опыт, проблемы, перспективы, взаимодействие» 19-22.03.2012 г., улусные авторские семинары и семинары для педагогов: «Сфера безопасности жизнедеятельности в образовательных учреждениях» 28.02.2012 с. Эселях, «Роль школьной клубной деятельности в военно-патриотическом воспитании подростков» 2013 с. Борогонцы, «Патриотическое воспитание школьников» 2012 с. Борогонцы, «О деятельности ВПК «Мүрү» 2012 с. Борогонцы.

Краткая информация об уроках и внеклассных мероприятиях, проанализированных экспертами:

- Количество проанализированных уроков - 1 , внеклассных мероприятий -1

Профессиональный рейтинг аттестуемого учителя:

Урок: «Средства индивидуальной защиты»

Тема урока: «Средства индивидуальной защиты ».

Тип урока: Комбинированный урок

Цель урока: Сформировать представление об основных индивидуальных средствах защиты и изучить правила их использования.

Задачи:

1. Образовательные:

- Изучить устройство, принцип действия фильтрующих противогазов, респираторов, ОЗК и простейших средств защиты.

- Изучить правила пользования индивидуальными средствами.

1. Развивающие:

- Развить навыки пользования индивидуальными средствами защиты органов дыхания (противогазами, респираторами), средствами защиты кожи (ОЗК), медицинские средства защиты (ИПП-8 АИ) простейшими средствами защиты.

- развить умение определять собственный размер противогаза.

1. Воспитательные:

- Воспитание дисциплинированности и чувства ответственности через изучение правил поведения в ситуациях, когда необходимо применение индивидуальных средств защиты органов дыхания.

Оборудование: Учебник (Смирнов А. Т. И др. Основы Безопасности Жизнедеятельности 10 класс М. 2000.), плакаты иллюстрирующие устройство и принцип действия индивидуальных средств, противогазы ГП-5, ОЗК, ИПП-8.

План урока:

1. Организационный момент 1 мин.

2. Проверка домашнего задания 10 мин.

3. Изучение нового материала 22 мин.

4. Закрепление нового изученного материала 5мин

5. Домашнее задание 2 мин.

Ход урока

1. Организационный момент: Учитель устанавливает тишину в классе, отмечает отсутствующих.

2. Проверка домашнего задания: Учитель производит фронтальный опрос по теме предыдущего занятия (Организация инженерной защиты населения) по следующим вопросам:

• Что понимается под защитными сооружениями?

• Какие типы защитных сооружений вы знаете?

• Что такое убежище?

• Что такое противорадиационные укрытия (ПРУ)?

• Чем они отличаются от убежищ?

• Что такое простейшие укрытия? Как они оборудуются и для чего применяются?

3. Изучение нового материала:

«Итак, приступим к изучению нового материала. Тема сегодняшнего урока «Индивидуальные средства защиты» - учитель обращает внимание учащихся на доску где заранее написана тема урока – какие вы знаете индивидуальные средства защиты?- учащиеся называют известные им средства индивидуальной защиты, учитель поправляет их по мере необходимости:

Индивидуальные средства защиты предназначены для защиты человека от радиоактивных и отравляющих веществ и бактериальных средств. По своему назначению они делятся на средства защиты органов дыхания и средства защиты кожи. По принципу защиты индивидуальные средства защиты делятся на фильтрующие и изолирующие.

Принцип фильтрации заключается в том, что воздух, необходимый для поддержания жизнедеятельности организма человека, при прохождении через средства защиты, например, через слой активированного угля, очищается от вредных примесей.

Индивидуальные средства защиты изолирующего типа полностью изолируют организм человека от окружающей среды с помощью материалов, не проницаемых для воздуха и вредных примесей, находящихся в нем.

По способу изготовления индивидуальные средства защиты делят на средства, изготовленные промышленностью, и простейшие или подручные средства, изготовленные населением из подручных материалов.

Средства защиты органов дыхания

Фильтрующие противогазы

Для защиты органов дыхания для использоваться фильтрующие противогазы ГП-5, ГП-7, и др.

Противогаз ГП-5 состоит из противогазовой коробки и лицевой части (шлем-маска). Кроме того, в комплект противогаза входят коробка с не запотевающими пленками и сумка. Фильтрующим элементом в противогазовой коробке является активированный уголь.

Лицевая часть противогаза ГП-5 представляет собой резиновую шлем-маску с очками, обтекателями и клапанной коробкой с вдыхательными и выдыхательными клапанами. Противогазовая коробка привинчивается непосредственно к клапанной коробке .

Определение роста шлема-маски

Шлемы-маски гражданского противогаза ГП-5 изготавливаются пяти ростов (0, 1, 2, 3, 4-й), которые наносятся с обеих сторон шлема и обозначаются арабской цифрой, заключенной в окружность.

Для определения роста шлема-маски необходимо измерить размер головы по периметру через следующие точки: макушка, щеки, подбородок.

Измерение головы проводят мягкой сантиметровой лентой. Данные измерения округляются до 0,5 см. Соотношение размера головы и роста шлема-маски приведено

0- до 63 см

1. 63,5-65,5 см

2. 66-68 см

3. 68,5-70,5 см

4-более 71 см.

В настоящее время наиболее совершенной и распространённой моделью противогазов, используемых для защиты населения, является гражданский противогаз ГП-7 (ГП-7В, ГП-7ВМ). Он обеспечивает надёжную защиту органов дыхания, зрения и кожи лица от целого ряда отравляющих и сильнодействующих ядовитых веществ, радиоактивной пыли и бактериальных средств.

Противогаз ГП-7 состоит из фильтрующе-поглощающей коробки ГП-7к, лицевой части МГП (маски гражданского противогаза), не запотевающих плёнок (6 шт.), утеплительных манжет (2 шт.) и сумки.

Лицевая часть противогаза ГП-7В имеет переговорное устройство, позволяющее вести нормальное речевое общение, пользоваться средствами связи. Кроме того, она приспособлена для питья воды из фляги. Лицевая часть противогаза ГП-7ВМ имеет два гнезда для присоединения фильтрующей коробки – слева и справа. Она крепится на голове с помощью эластичных резиновых лямок: лобной, двух височных и двух щёчных.

Проверка исправности противогаза Последовательность проверки исправности противогаза:

• вынуть противогаз из сумки;

• проверить целостность шлема-маски и стекол очков;

• осмотреть газовую коробку: нет ли на ней вмятин, пробоин, ржавчины, проверить наличие и состояние клапанов для вдоха и выдоха;

После внешнего осмотра нужно собрать противогаз и проверить его герметичность. Для этого надеть шлем-маску, закрыть отверстие коробки резиновой пробкой или зажать ладонью и сделать глубокий вдох. Если при этом воздух не проходит под шлем-маску, то противогаз исправен. При обнаружении неисправностей и некомплектности противогаза его заменяют исправным.

Приемы ношения фильтрующего противогаза

Ношение фильтрующего противогаза осуществляется в трех положениях: "походное", "наготове" и "боевое".

В походном положении противогаз носится при отсутствии угрозы нападения противника через правое плечо на левом боку.

В положение "наготове" противогаз переводится при непосредственной угрозе ядерного, химического и бактериологического нападения. Для этого противогаз необходимо передвинуть вперед, расстегнуть клапан противогазовой сумки, закрепить противогаз на туловище с помощью тесьмы.

Для того чтобы надеть противогаз, необходимо:

• задержать дыхание, закрыть глаза;

• снять головной убор;

• вынуть шлем-маску из сумки;

• взять ее обеими руками за утолщенные края у нижней части так, чтобы большие пальцы рук были с наружной стороны, а остальные - внутри;

• подвести шлем маску к подбородку и резким движением рук вверх и назад натянуть ее на голову так, чтобы не было складок, а очки пришлись против глаз;

• сделать полный выдох, открыть глаза и возобновить дыхание;

Надев противогаз, необходимо следить за своим дыханием: дышать ровно и глубоко.

Противогаз снимается по команде "Противогаз снять!". Для этого надо приподнять одной рукой головной убор, взяться другой за клапанную коробку, слегка оттянуть шлем-маску вниз и движением вперед и вверх снять ее, надеть головной убор, вывернуть шлем-маску, тщательно протереть ее и уложить в сумку.

Порядок пользования поврежденным противогазом в условиях зараженного воздуха

При незначительном разрыве шлема-маски необходимо плотно зажать пальцами или ладонью разорванное место. Если на лицевой части имеются значительные повреждения (большой разрыв, проколы шлема-маски, повреждение стекол очков или выдыхательного клапана), то необходимо задержать дыхание, закрыть глаза, снять шлем-маску, отсоединить противогазовую коробку от лицевой части, взять горловину противогазовой коробки в рот, зажать нос и, не открывая глаз, продолжать дышать через коробку.

Когда обнаружены прокол или пробоины в противогазовой коробке, то поврежденное место следует замазать глиной, землей, хлебным мякишем, мылом, заклеить лейкопластырем или липкой лентой бытового назначения. При первой возможности поврежденную шлем-маску следует заменить.

Во время работы в противогазе на внутренних поверхностях стекол очков может конденсироваться влага, содержащаяся в выдыхаемом воздухе. Для предохранения стекол очков от запотевания и замерзания используются не запотевающие пленки или специальный "карандаш" (на стекла наносятся пять-шесть штрихов в виде сетки, которые затем растираются).

Детские фильтрующие противогазы.

Для защиты органов дыхания для детей используются следующие типы противогазов: ДП-6м, ДП-6, ПДФ-Д (дошкольный) и ПДФ-Ш (школьный). Для защиты органов дыхания от радиоактивной пыли кроме фильтрующих противогазов и изолирующих приборов и противогазов могут быть использованы противопылевые респираторы различных типов, пылетканевые маски, ватномарлевые повязки и др. Обычно они представляют собой лицевую часть (маску или полумаску), на которой смонтированы фильтрующие элементы. В случае отсутствия противогазов надежную защиту органов дыхания от радиоактивной пыли обеспечивают противопылевая тканевая маска и ватно-марлевая повязка, которые могут быть изготовлены самим населением в домашних условиях.

Противопылевая тканевая маска ПТМ-1 состоит из корпуса и крепления. Корпус делается из четырех-пяти слоев ткани. Для верхнего слоя пригодны бязь, штапельное полотно, трикотаж, для внутренних слоев - фланель, хлопчатобумажная или шерстяная ткань.

Фильтрующие респираторы:

Респираторы предназначены для защиты от вредных газов, паров, аэрозолей и пыли.

По назначению респираторы делятся на:

а) противопылевые (ШБ-1, «Лепесток», РПА-1 и др.)

б) противогазовые

в) газопылезащитные («Лепесток»).

Различают респираторы одноразового применения, которые после отработки больше непригодны, и многоразового - со сменными фильтрами.

Респираторы не обеспечивают полной защиты от газов, аэрозолей, паров, не защищают кожу лица и глаза.

Средства защиты кожи.

Специальные средства защиты кожи

Средства защиты кожи наряду с защитой от паров и капель ОВ предохраняют открытые участки тела, одежду, обувь и снаряжение от заражения радиоактивными веществами и биологическими средствами. Кроме того, они полностью задерживают a-частицы и в значительной мере ослабляют воздействие b-частиц.

По принципу защитного действия средства защиты кожи подразделяются на изолирующие и фильтрующие.

Изолирующие средства защиты кожи изготавливают из воздухонепроницаемых материалов, обычно из специальной эластичной и морозостойкой прорезиненной ткани. Они могут быть герметичными и негерметичными. Герметичные средства закрывают все тело и защищают от паров и капель ОВ, негерметичные средства защищают только от капель ОВ.

К изолирующим средствам защиты кожи относятся общевойсковой защитный комплект и специальная защитная одежда.

Фильтрующие средства защиты кожи изготавливают в виде хлопчатобумажного обмундирования и белья, пропитанных специальными химическими веществами. Пропитка тонким слоем обволакивает нити ткани, а промежутки между нитями остаются свободными; вследствие этого воздухопроницаемость материала в основном сохраняется, а пары ОВ при прохождении зараженного воздуха через ткань поглощаются.

Фильтрующими средствами защиты кожи может быть обычная одежда и белье, если их пропитать, например, мыльно-масляной эмульсией.

Изолирующие средства защиты кожи - общевойсковой защитный комплект и специальная защитная одежда - предназначаются в основном для защиты личного состава формирований ГО при работах на зараженной местности.

Общевойсковой защитный комплект состоит из защитного плаща, защитных чулок и защитных перчаток.

Защитный плащ комплекта имеет две полы, борта, рукава, капюшон, а также хлястики, тесемки и закрепки, позволяющие использовать плащ в различных вариантах. Ткань плаща обеспечивает защиту от отравляющих, радиоактивных веществ и бактериальных средств, а также от светового излучения. Вес защитного плаща около 1,6 кг.

Защитные плащи изготавливают пяти размеров: первый для людей ростом до 165 см, второй - от 165 до 170см, третий от 170 до 175 см, четвертый - от 175 до 180 см и пятый - свыше 180 см.

Защитные перчатки - резиновые, с обтюраторами из импрегнированной ткани (ткань, пропитанная специальными составами, повышающими ее защитную способность от паров ОВ) бывают двух видов: летние и зимние. Летние перчатки пятипалые, зимние - двупалые, имеют утепленный вкладыш, пристегиваемый на пуговицы. Вес защитных перчаток около 350г.

Защитные чулки делают из прорезиненной ткани. Подошвы их усилены брезентовой или резиновой о союзкой. Чулки с брезентовой о союзкой имеют две или три тесемки для крепления к ноге и одну тесемку для крепления к поясному ремню; чулки с резиновой о союзкой крепятся на ногах при помощи хлястиков, а к поясному ремню - тесемкой. Вес защитных чулок 0,8-1,2 кг. При действиях на зараженной местности защитный плащ используется в виде комбинезона.

К специальной защитной одежде относятся: легкий защитный костюм, защитный комбинезон, защитный костюм, состоящий из куртки и брюк, и защитный фартук.

Медицинские средства защиты.

К медицинским средствам индивидуальной защиты населения относятся: аптечка индивидуальная, индивидуальный противохимический пакет (ИПП-8), индивидуальный перевязочный пакет.

Аптечка индивидуальная.

Аптечка индивидуальная предназначена для оказания самопомощи и взаимопомощи при ранениях, переломах и ожогах (для снятия боли) и предупреждения или ослабления поражения фосфорорганическими ОВ, бактериальными средствами и радиоактивными веществами.

Препараты вложены в семь гнезд.

Гнездо 1 - шприц-тюбик с противоболевым средством (промедолом). Он применяется при ранениях, переломах и ожогах как противоболевое средство. Инъекция внутримышечная.

Гнездо 2 - средство для предупреждения отравления ОВ (тарен)

Гнездо 3 - противобактериальное. Использовать его следует при желудочно-кишечном расстройстве,

Гнездо 4 - радиозащитное средство При новой угрозе облучения.

Гнездо 5 - противобактериальное средство. Принимать его следует в случае применения противником бактериальных средств

Гнездо 6 - радиозащитное средство. Принимать его следует по одной таблетке ежедневно в течение 10 дней после выпадения радиоактивных осадков при употреблении в пищу зараженного молока.

Гнездо 7 - противорвотное средство (этаперазин). Его принимают по одной таблетке сразу после облучения, а также при появлении тошноты после ушиба головы.

Хорошим средством профилактики радиационных поражений являются различные адсорбенты: активированный уголь, сернистый барий и др., которые, вбирая в себя радиоактивные вещества, предотвращают распространение их в организме человека.

Индивидуальный противохимический пакет ИПП-8.

Индивидуальный противохимический пакет ИПП-8 предназначен для обеззараживания капельножидких ОВ, попавших на открытые участки тела, одежду, обувь и индивидуальные средства защиты.

Пакет состоит из стеклянного флакона с дегазирующим раствором и четырех ватно-марлевых тампонов. Важно бережно хранить пакет, чтобы не повредить стеклянный флакон с жидкостью. Когда необходимо, тампоны смачивают жидкостью из флакона и протирают зараженные участки. В первую очередь обеззараживаются открытые участки кожи, а затем края воротника и манжетов, средства индивидуальной защиты и снаряжение. Жидкость пакета ядовита - она не должна попасть в глаза. Дегазирующая жидкость способна убивать и микробов, т.е. обладает дезинфицирующими свойствами. Пакет может использоваться при заражении бактериальными средствами. Однако целевое назначение индивидуального противохимического пакета - это проведение частичной санитарной обработки при заражении отравляющими веществами.

При отсутствии ИПП-8 капельножидкие ОВ обезвреживаются раствором, приготовленным из одного литра 3%-ного раствора перекиси водорода и 30 г едкого натра. Едкий натр можно заменить силикатным клеем (150 г клея на 1 литр 3%-ной перекиси водорода). Способ применения раствора такой же, как и жидкости из ИПП-8. При обращении с сухим едким натром нужно следить, чтобы он не попал в глаза и на кожу.

Простейшие средства защиты органов дыхания.

В случае отсутствия противогазов надежную защиту органов дыхания от радиоактивной пыли обеспечивают противопылевая тканевая маска и ватно-марлевая повязка, которые могут быть изготовлены самим населением в домашних условиях.

Противопылевая тканевая маска ПТМ-1 состоит из корпуса и крепления. Корпус делается из четырех-пяти слоев ткани. Для верхнего слоя пригодны бязь, штапельное полотно, трикотаж, для внутренних слоев - фланель, хлопчатобумажная или шерстяная ткань.

Маску снимают по команде или самостоятельно, как только минует опасность непосредственного поражения. Снятую зараженную маску надо вывернуть наизнанку и поместить в мешочек или в пакет. При первой возможности маску следует продезактивировать (вычистить или вытряхнуть из нее радиоактивную пыль), затем выстирать в горячей воде с мылом и несколько раз тщательно прополоскать, меняя воду. Высохшую маску можно использовать вновь.

Ватно-марлевые повязки, как правило, одноразового пользования. После снятия зараженной повязки ее уничтожают (сжигают или закапывают). При использовании простейших средств защиты органов дыхания для защиты глаз необходимо надевать противопылевые очки. Очки можно сделать и самим: на полоску стекла или прозрачной пленки наклеить ободок из поролона, а по краям укрепить завязки.

4. Закрепление нового изученного материала:

«Мы изучили основные индивидуальные средства, теперь давайте закрепим основные изученные понятия» - учитель проводит фронтальную беседу по основным изученным вопросам:

• Что такое средства защиты органов дыхания, что к ним относится?

• Что такое средства защиты кожи, что к ним относится?

• Медицинские средства защиты?

• Простейшие средства защиты?

5. Домашнее задание:

Параграф номер 2.5 в учебнике, записи в тетради. Задание: каждому измерить и рассчитать рост лицевой части (размер) своего противогаза.

Кружковое занятие кружка ВПК «Муру»

Тема занятия кружка: Разборка и сборка автомата Калашникова

Цели занятия:

Образовательные: Рассказать и показать учащимся  АК. Дать характеристику          

                                    основных частей и механизмов АК.

Развивающие: Развивать технику владения с оружием;

Воспитательная цель: Ответственность при обращении с оружием и боеприпасами. 

 

Методы обучения: комбинированный с использованием учебно-тренировочных методов.

Тип занятия:  Практическое занятие.

Место проведения занятий. Кабинет НВП.

Оборудование занятия: Макет АК-74, электронный учебник по НВП, слайды  

Учебные вопросы. 

        1. Назначение и боевые свойства, общее устройство и принцип  работы  АК-74

        2. Последовательность неполной разборки и сборки АК-74.

Ход занятия

І. Организационный момент.(5-мин)

  - Построение,  рапорт, ответ на приветствие.

  - Проверка  внешнего  вида.

  - Тренировка выполнения отдельных строевых приемов.

  - Объявление   темы  и  цели  занятия.

  - Проверка домашнего задания.

 

II. Мотивационное начало занятия. (10 мин)

Тема нашего занятия: «Разборка и сборка автомата Калашникова».

Автомат Калашникова (АК) является основным видом автоматического оружия. Создал его М.Т. Калашников. АК получил мировое признание.

АК является индивидуальным оружием и предназначен для уничтожения живой силы противника. В рукопашном бою к АК присоединяется штык-нож. Для стрельбы из АК применяются патроны с обыкновенными (со стальными сердечниками), трассирующие и бронебойно-зажигательными пулями. Из АК ведётся автоматический или одиночный огонь. Он ведётся короткими (до 5 выстрелов) и длинными (до 10 выстрелов) очередями и непрерывно. Подача патронов при стрельбе производиться из коробчатого магазина емкостью на 30 патронов. Магазин у АК и у РПК взаимозаменяемы. 

III. Изучение автомата Калашникова (60 мин)

Довожу первый учебный вопрос:

   Назначение и боевые свойства, общее устройство и принцип  работы  АК-74       -30 минут

Следует начать с назначения АК-74.

Это индивидуальное оружие, предназначенное для уничтожения живой силы

 и огневых средств противника.

Слагаемые превосходства АК над аналогичным оружием других стран:

♦ высокие боевые и эксплуатационные качества;

♦ феноменальная надежность;

♦ малая чувствительность к загрязнениям, в том числе - грязной воде, пыли, мелкому песку (удары, падения, попадание в воду, запыление не влияют на работоспособность АК);

♦ отличная работоспособность в любых климатических условиях;

♦ стрельба одиночными (ОД) и основной вид огня - автоматический (АВ);

♦ различные модификации АК под патроны

трех калибров - 5,45 мм образца 1974 г., распространенные в мире 7,62-мм советского образца 1943 г. и натовские 5,56 мм;

♦ простота конструкции;

♦ технологичность и дешевизна в производстве. 

АК-74 может использоваться с:

♦ подствольным гранатометом (ГП-25, ГП-30); 

♦ оптическими и ночными прицелами.

Штык-нож для рукопашного боя может присоединяться к АК или использоваться отдельно.

 

Перехожу к отработке второго учебного вопроса:

Последовательность неполной разборки и сборки АК-74    - 30 минут

Разборка и сборка АК производится на столе или на чистой подстилке. Части и механизмы укладываются в порядке разборки. Обращаться с ними следует осторожно, не класть одну часть на другую и не применять излишних усилий и резких ударов. 

Разборка АК может быть полной и не полной. Полная разборка применяется для чистки при сильном загрязнении АК, после нахождения его под дождём, в песке или снеге, и при ремонте. Во всех остальных случаях производится неполная разборка.

Порядок неполной разборке.

1. Отделить магазин, проверить, нет ли патрона в патроннике и спустить курок с боевого взвода. 

2. вынуть пенал с принадлежностями.

3. Отделить шомпол.

4. Отделить крышку ствольной коробки.

5. Отделить возвратный механизм.

6. Отделить затворную раму с затвором.

7. Отделить затвор от затворной рамы.

8. Отделить газовую трубку со ствольной накладкой.

Сборка АК после неполной разборки производится в обратном порядке.

 

Заключительная часть. (5-минут)

 

1. Напомнить тему, цели занятия и как они достигнуты.

2. Выделить лучшие ответы и недостатки по контрольному опросу

3. Объявить раздел и тему следующего занятия, а также форму одежды.

4. Задание на дом.  

 

 Повторить:

- Назначение и боевые свойства, общее устройство и  принцип работы  АК-74

- Последовательность неполной разборки и сборки АК-74

Наличие авторских программ:

Авторская программа ВПК «Муру»

- Использование компьютерных и мультимедийных технологий, цифровых ресурсов.

Уроки учителя проводятся с применением ИКТ с использованием современной интерактивной доски. На уроках ОБЖ учитель постоянно использует интерактивные наглядные пособия материалы к контрольным срезам. Ежегодно учитель проводит открытые уроки, мастер-классы с применением ИКТ в школе и во время улусных тематических семинаров.

Владеет прикладными программами Microsoft Office Word, Excel, Power Point.

1. Акимов В. А. и др. Основы анализа и управления рисков в природной и техногенной сферах: Учеб. пособие в системе образования МЧС России и РСЧС. Деловой экспресс, 2004.

2. Армия государства Российского и защита Отечества/Под ред. В. В. Смирнова. — М.: Просвещение, 2004.

3. Безопасность жизнедеятельности: Учебн. – 3-е изд., перераб. и доп. / Под ред. Э. А. Арустамова. — М.: Издательский Дом «Дашков и К°», 2001.

4. Васнев В. А., Чинённый С. А. Основы подготовки к военной службе: Кн. Для учителя. — М.: Просвещение, 2002.

5. Военная психология и педагогика: Учеб. пособие / Под общ. ред. генерал-полковника В. Ф. Кулакова.— М.: Совершенство, 1998.

6. Военное законодательство Российской империи (кодекс русского Военного права).— М.: Военный университет, 1996.

7. Военный энциклопедический словарь.—М.: Военное издательство, 1983.

8. Гражданская защита: Энцикл. словарь / [Ю. Л. Воробьев и др.; под общ. ред. С. К. Шойгу]. – М.: ДЭКС-ПРЕСС, 2005.

9. Концепция национальной безопасности Российской Федерации // Вестник военной информации. — 2000. — № 2.

10. Мардерфельд В. Л. 500 тестов по учебному курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: пособ. для учителя. — СПб.: Просвещение, 2004.

11. Мардерфельд В. Л. Раздаточные материалы по учебному курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: Пособ. для учителя. — М.: Просвещение, 2004.

12. Методические материалы и документы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: Кн. для учителя / Сост. А. Т. Смирнов, Б. И. Мишин. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2004.

13. На службе Отечеству: Об истории Российского государства и его вооруженных силах, традициях, морально-психологических и правовых основах военной службы: Кн. для чтения по общественно-государственной подготовке солдат (матросов), сержантов (старшин) ВС РФ / Под ред. В. А. Золотарева, В. В. Марущенко. — 3-е изд. — М.: Русь; РКБ, 1999.

14. Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации.— М.: Военное издательство, 1994.

15. Основы безопасности жизнедеятельности: Сб. заданий для проведения экзаменов в 9 кл. / [А. Т. Смирнов, М. В. Маслов, Б. И. Мишин; под общ. ред. А. Т. Смирнова]. — М.: Просвещение, 2006–2007.

16. Основы безопасности жизнедеятельности: Справочник / [А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников, Р. А. Дурнев, Э. Н. Аюпов; под общ. ред. А. Т. Смирнова]. — М.: Просвещение, 2007.

17. Основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности населения [Ю.Л. Воробьев, В. А. Тучков, Р. А. Дурнев; под общ. ред. Ю. Л. Воробьева]. — М.: Деловой экспресс, 2006.

18. Петров С. В., Бубнов В. Г. Первая помощь в экстремальных ситуациях: Практическое пособие. — М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2000.

19. СД диски

- Реализация дифференцированного подхода, и/или проблемного, и/или развивающего обучения, связь учебного материала с практикой.

На уроках учитель использует методы дифференцированного подхода в обучении, а также вводит в уроки элементы проблемного и развивающего обучения. На индивидуальных консультациях учитель планово проводит работу на восполнение пробелов в знаниях на основе контрольных тестов в начале учебного года.

- Применение новых методик, методических идей, новой литературы и иных источников информации в области компетенции и методики преподавания предмета (указать, какие).

В своей практике учитель использует технологию личностно-ориентированного, коллективного способа обучения, ДЕМСОС, а также метод проектирования. Наиболее часто используемые частные методики: в младшем звене - игровое обучение, КСО, объяснительно-иллюстративное, обучение на основе схемных и знаковых моделей (опорные конспекты); в старшем звене - блочное, проблемное обучение, лекционно-семинарская система обучения. Используемые технологии позволяют решить задачи формирования и развития интеллектуальных умений, связанных с критическим и творческим мышлением обучающихся. Учитель систематически использует компьютерные обучающие программы.

- Организация самостоятельной, в т.ч. исследовательской деятельности учащихся, развитие творчества учащихся (указать формы работы по данному направлению).

Учитель системно занимается с учащимися исследовательской работой. Для докладов дает задания учащимся, которые можно выполнить только в библиотечных условиях. Поэтому дети много копаются в литературе, используют интернет-ресурсы. Со стороны учителя уделяется должное внимание по демонстрации достижений, результатов своих учащихся.

- Поддержание учебной дисциплины, создание благоприятной атмосферы в образовательном процессе

Уроки Николая Семеновича отличаются продуманностью, целостностью, продуктивностью, поэтому побуждают к самостоятельности, творческой активной деятельности учащихся. Его уроки основаны на теоретической и практической подготовке, поэтому очень эффективны и полезны. На своих уроках учитель создает обстановку, обеспечивающую развитие ребенка с учетом его способностей. Его отличают широкая эрудированность, увлеченность работой, уважительное и доброжелательное отношение к каждому ученику.

Основной акцент учитель делает на самостоятельном добывании знаний, на создании ситуации успеха, что служит основой успешности. Ученики всегда ощущают поддержку своего учителя, вместе с ним находят ответы на интересующие вопросы.