Памятка учителю биологии для составления аналитического отчёта по результатам ВПР-2020

Класс

Всего уч-ся

Кол-во уч-ся,

принимавших участие в ВПР

Кол- во / %

«5»

Кол- во / %

«4»

Кол- во / %

«3»

Кол- во / %

«2»

%

успеваемости

%

качества

7а

24

24

0

5/20,84

15/62,50

4/16,67

83,34

20,84

7б

26

22

0

4/18,18

10/45,46

8/36,37

63,64

18,18

7в

25

24

0

5/20,84

14/58,34

5/20,84

79,16

20,84

7г

25

24

0

11/45,84

11/45,84

2/8,34

91,67

45,85

Итого

100

94

0

25/27,66

50/53,19

19/19,15

79,79

27,66

Количество учащихся

Доля (%)

Понизили оценку

56

59,57

Подтвердили оценку

34

36,17

Повысили оценку

4

4,26

Всего

94

100

№ задания

(решаемость)

Блоки ООП ООО

выпускник научится/получит возможность

научиться или проверяемые требования

(умения в соответствии с ФГОС)

Возможные причины ошибок при выполнении

заданий

1.1.

79,79

Свойства живых организмов их проявление у растений. Жизнедеятельность цветковых растений. Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях; овладение понятийным аппаратом биологии

С заданием на умение прочитать схему и указать название биологического процесса, приема, явления, который она отражает, справилось большинство учащихся.

1.2.

11,7

Свойства живых организмов их проявление у растений. Жизнедеятельность цветковых растений
Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях; овладение понятийным аппаратом биологии

В задании требующем записать название биологической науки, которая изучает процесс, приём, явление из пункта 1.1. или название метода ошибки обучающихся – результат перехода на дистанционное обучение в 4 четверти, т.к. задание построено на материале, который изучался в это время.

1.3.

65,96

Свойства живых организмов их проявление у растений. Жизнедеятельность цветковых растений.
Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях; овладение понятийным аппаратом биологии

В задании, требующем указать название вещества, которое выделяется в ходе процесса или название части растения, причина ошибки – недостаточное количество времени на отработку понятий.

2.1.

51,06

Царство Растения. Органы цветкового растения. Жизнедеятельность цветковых растений
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

Причина ошибок в задании на установление аналогии между понятиями – малое количество времени для закрепления сложного материала о строении тканей растений.

2.2.

50

Царство Растения. Органы цветкового растения. Жизнедеятельность цветковых растений
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

Знание функций тканей растений показало половина учащихся, так как материал очень сложен для понимания и одного урока на его изучение, по УМК Н.И. Сонина, не достаточно.

3.1.

82,98

Микроскопическое строение растений
Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека

Знание строения клетки растений продемонстрировали большинство учащихся.

3.2.

68,09

Микроскопическое строение растений
Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека

Знание функций частей клетки растений продемонстрировали большинство учащихся.

3.3.

35,11

Микроскопическое строение растений
Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека

Причина ошибок в задании на указание названия ткани растений – малое количество времени для закрепления сложного материала о строении тканей растений.

3.4.

22,34

Микроскопическое строение растений
Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека

Указать функцию ткани растений. Материал о строении и функциях тканей очень сложен для понимания и одного урока на его изучение, по УМК Н.И. Сонина, не достаточно.

4.

31,91

Клеточное строение организмов. Многообразие организмов. Царство Растения. Органы цветкового растения. Микроскопическое строение растений. Жизнедеятельность цветковых растений. Смысловое чтение.

Восстановление текста биологического содержания с помощью избыточного перечня биологических терминов и понятий вызвало затруднение в связи с недостаточно развитым смысловым чтением у обучающихся.

5.1.

55,32

Царство Растения. Органы цветкового растения.
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

Удовлетворительные знания о морфологическом строение органов растений показало более половины учащихся. Причиной ошибок остальных может быть неравномерное развитие способностей к запоминанию графических образов.

5.2.

56,38

Царство Растения. Органы цветкового растения.
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

Знание функций частей органов растений продемонстрировало более половины учащихся.

5.3.

23,4

Царство Растения. Органы цветкового растения.
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

Низкий процент решаемости задания можно объяснить слабым умением обучающихся использовать знания, полученные при изучении разных разделов предмета.

6.

43,62

Органы цветкового растения. Микроскопическое строение растений. Жизнедеятельность цветковых растений
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

Причина ошибок - недостаточное количество времени на закрепление понятий генеративный, вегетативный, репродуктивный.

7.

94,68

Царство Растения Органы цветкового растения Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Большинство учащихся показало умение анализировать информацию представленную в виде таблицы.

8.1.

55,32

Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность), их проявление у растений
Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека

Постановка цели или задачи на основе анализа описания опыта. В учебнике Н.И. Сонина Биология. Живой организм. 6 класс отсутствует описание подобного опыта при изучении особенностей дыхания растений, а единовременного рассказа учителя оказалось мало. Эти условия не позволили всем учащимся связать известковую воду и дыхание растений.

8.2.

29,79

Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность), их проявление у растений
Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека

Задание на анализ описания опыта для выявления способности учащихся строить логическое рассуждение показало, что не все одинаково успешно способны устанавливать причинно-следственные связи, что связано, вероятно, с личностными особенностями обучающихся.

8.3.

7,45

Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность), их проявление у растений.
Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека

В учебнике Н.И. Сонина Биология. Живой организм. 6 класс отсутствует описание подобного опыта при изучении особенностей дыхания растений, а единовременного рассказа учителя оказалось мало. Эти условия не позволили всем учащимся связать известковую воду и дыхание растений

9.

57,45

Органы цветкового растения
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

С заданием на сопоставление и умение самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации успешно справилось более половины учащихся.

10.1.

87,23

Приемы выращивания, размножения растений и ухода за ними. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

С заданием на умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач успешно справилась большая часть учащихся.

10.2.

83,51

Приемы выращивания, размножения растений и ухода за ними. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

С заданием на умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач успешно справилась большая часть учащихся.