П.Р. Моделирование в среде табличного процессора. Анализ результатов моделирования.

ГБУ ПО РМ "Рузаевский железнодорожно-промышленный

техникум им. А.П.Байкузова"

Методическая разработка

учебного занятия

«Моделирование в среде табличного процессора. Анализ результатов моделирования»

г. Рузаевка, 2018

Пояснительная записка

Тема: «П.Р. Моделирование в среде табличного процессора. Анализ результатов моделирования» является вторым уроком темы «Моделирование в среде табличного процессора».

Презентация:

- в середине урока - для ознакомления студентов с планом проведения экспериментов по группам;

- в конце урока - для формирования выводов по проведенным экспериментам и подведения итогов экспериментальной работы.

Слайды презентации сменяются по щелчку под управлением преподавателя.

Основное время урока студенты работают с интерактивной доской (ознакомление на примере (Объем коробки Модель в ЭТ.xls с заполненным 1 листом) с порядком работы при проведении исследования) и на рабочих местах с программой MS Excel - для проведения компьютерного эксперимента и выявления соответствующих закономерностей.

В рабочих тетрадях студенты делают записи:

- цели экспериментов (по группам);

- выводы по проведенным экспериментам (после выполнения всеми группами).

1. Методические рекомендации к использованию электронного приложения:

Знакомство студентов с темой, целями и задачами урока.

На экране разбирается пример проведения исследований. Студенты заполняют ячейки таблицы исходными данными и вводят недостающие формулы.

(Первый слайд) После рассмотрения примера показать задания для групп. Задания остаются на экране.

(Второй слайд, после проведения экспериментов). Студенты от каждой группы делают выводы о проделанном эксперименте и по щелчку преподавателя на экране появляются формулировки выводов.

(Третий слайд). Задание для разработки компьютерной модели дома.

Завершение урока.

1. Конспект урока

Тема урока: П.Р. Моделирование в среде табличного процессора. Анализ результатов моделирования.

Цели урока: расширить знания о возможности использования электронных таблиц и моделирования в них;

совершенствовать навыки работы в электронных таблицах;

совершенствовать умения анализировать полученные результаты моделирования.

Задачи урока: на основе проведения компьютерных экспериментов сделать выводы:

• как изменяются расчетные параметры при изменении размера выреза;

• как изменяются расчетные параметры при изменении размера листа;

• как изменяются расчетные параметры при изменении шага изменения выреза;

• какими методами можно определять максимальное значение.

Оборудование к уроку: мультимедиа проектор, компьютеры с установленной средой табличного процессора MS Excel, заготовка электронной таблицы для проведения компьютерного эксперимента (Объем коробки Модель в ЭТ.xls с заполненным 1 листом) на компьютерах преподавателя и студентов, презентация по теме урока.

Ход урока

1. Организационный момент: настроить класс на работу на уроке, познакомить с целями и задачами урока, мобилизовать мыслительную активность.

2. Подготовка к проведению компьютерного эксперимента.

Разобрать пример исследования с использованием интерактивной доски по всем экспериментам. Студенты выходят к доске и заполняют:

1. исходные данные и с помощью маркера-заполнителя заполняют таблицу до 35-й строки.

Перед учащимися ставятся проблемы:

- сколько строк таблицы надо использовать? Почему?

- как изменить интервал исследования? (Учащийся изменяет начальное значение размера выреза.)

- как изменяется объём коробки? Как можно определить максимальный объём (два способа)? (подвести студентов к выводам: визуально по таблице и с помощью стандартной функции МАКС).

2. Заполнить в ячейки Е8 и Е9 надпись и формулу для определения максимального объёма коробки. Проследить изменение максимального объёма при изменениях размера листа и шага выреза.

3. Исследовать зависимость исследуемых параметров от размера листа.

4. Как влияет изменение точности размера выреза на наибольший объём коробки?

5. Подобрать размер листа для заданного наибольшего объёма коробки.

3. Организационный момент для проведения компьютерного эксперимента по группам.

Разбить класс на пять групп, в каждой группе назначить старшего. Ознакомить студентов с планом проведения экспериментов и заданиями по группам в соответствии с первым слайдом. Студенты переходят для работы к компьютерам.

4. Проведение компьютерного эксперимента.

По группам с разработанными ранее электронными таблицами (заготовки в файле Объем коробки Модель в ЭТ.xls) в соответствии с заданиями.

1 группа: Проследить, как изменяются с увеличением размера выреза: длина стороны дна; площадь дна; объём коробки; размер листа 50 см.

2 группа: Определить максимальный объем коробки и соответствующий размер выреза; размер листа 20 см.

3 группа: Исследовать изменение наибольшего объёма коробки и размера выреза при изменении размера листа; размеры листа 10, 30, 40 см.

4 группа: Исследовать изменение наибольшего объёма коробки и размера выреза от шага изменения выреза; шаг изменения размера выреза 0,5 см и 0,25 см.

5 группа: Подобрать размер листа, из которого можно сделать коробку заданного наибольшего объёма; наибольший объём коробки 10 л. (? куб.см).

Результаты работы сохранить в том же файле.

4. Проанализировать полученные результаты и заслушать выводы от каждой группы. Открывать последовательно выводы в презентации (второй слайд) на экране мультимедиа проектора. Все выводы студенты записывают в рабочие тетради.

5. Подведение итогов урока, выставление оценок за работу на уроке.

6. Домашнее задание:

Задание открывается на третьем слайде. Разобрать ключевые моменты.

Разработать компьютерную модель для проведения исследования к задаче:

Искусственное пастбище прямоугольной формы имеет площадь S. При каких размерах длины и ширины огораживаемого участка длина изгороди будет наименьшей?

Поблагодарить всех студентов за работу.

При разработке урока использовал:

1. Авторская программа по информатике и ИКТ в 8-9 классах проф. Макаровой Н.В.

2. Информатика и ИКТ. Практикум 8-9 класс /под ред. проф. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2008./