Ознакомление с окружающим миром

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I этап.

Организационный момент.

Психологический настрой

- Прозвенел звонок, начался урок.

- Сядьте прямо, внимательно слушайте, хорошо говорите.

- Какое у вас настроение?

-Сядьте, девочки. Сядьте, мальчики.(фраза за экраном)

- У вас работают аппараты? ( фраза на слух)

- Какой урок по счёту? ( фраза на слух)

- Как называется урок? ( фраза на слух)

- Спросите у меня: «Что будем делать?» ( фраза на слух)

- Сегодня на уроке мы будем беседовать, отвечать на вопросы, выполнять задания, играть.

Настраиваются на работу.

-У меня хорошее настроение.

- я села

- я сел.

У меня работают аппараты.

– Пятый урок по счёту.

- ознакомление с окружающим.

- Н.В., скажите, что будем делать?

Регулятивные – умение организовывать свое рабочее место

Коммуникативные – умение отчитываться о выполненном действии

Проверка домашнего задания.

II.

Основная часть.

Определение темы урока.

Речевая зарядка

Найти 4 лишний и объяснить вывод.9(сайд)

яблоко, груша, банан, воздух.

ёж, лиса, волк, вода.

морковь, помидор, огурец, лёд.

Мы сегодня с вами на уроке будем путешествовать.

Место, куда мы с вами сегодня отправимся, узнаем, собрав из букв слово.

Правильно это место и тема нашего урока: озеро Байкал.

Фонетическая зарядка  «З»( слайд)

ЗА ЗА ЗО ЗУ

ЗА ЗО ЗУ ЗЫ

О-зё-ро Бай-кал

Озё-ро Бай-кал

Озёро Байкал

Сегодня будем контролировать звук «З»

-- Воздух, вода, лёд- лишнее слово.

--- Это фрукты, животные, овощи.

На столе лежат разрезные буквы. Дети собирают слово.

Дети проговаривают за учителем, сопряженное проговаривание, индивидуальное проговаривание

Самооценка выполненных действий.

Личностные - проявление интереса и терпения при выполнении задания.

Актуализация урока

Подготовка к восприятию темы

Посмотрите на доску. 

- Что на ней изображено? 

- А синим цветом, что отмечено на карте? 

Давайте найдём на карте озеро Байкал.

Больше всего на нашей земле – это вода.

Байкал - это самое древнее, самое большое и самое глубокое озеро в мире. Его называют колодцем планеты, потому что в нем находится чистая, пресная, питьевая вода. И если представить, что если вдруг с планеты исчезнет вся вода, это озеро еще полвека будет поить все население.

( просмотр слайдов)

Карта

реки, моря, озера

Регулятивные – удерживание цели деятельности до получения результата.

Организация познавательной деятельности

- А теперь подумайте и скажите, что бы вы хотели узнать об этом озере? (слайд )

(Что означает слово «Байкал»?

Обитатели Байкала.)

слова "Бай-Куль" - "богатое озеро

Работа со словарём.

Регулятивные – удерживание цели деятельности до получения результата.

Физминутка

Быстро к озеру спустились, (шаги на месте)

Наклонились и умылись. (наклоны)

Один, два, три, четыре.

Вот как славно освежились!

А теперь поплыли дружно,

Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это брасс,

Одной, другой – это кроль.

Все как один плывем как дельфин.

Вышли на берег крутой

И отправились домой. ( слайд)

Дети выполняют т движения за учителем.

Коммуникативные – умение контролировать действия одноклассников, сотрудничать для достижения цели.

Подготовка к восприятию темы

А как вы думаете, чем богато это озеро?

Кто живет в озерах? 

 А вы знаете, какие рыбы живут в Байкале?

В озере Байкал очень много рыбы: щука, карась, осетр, налим. Так же как и в любом другом озере. Но не только рыбы там живут. Есть несколько обитателей, которые живут только на Байкале и нигде больше . .

Рыбы

.

Регулятивные – удерживание цели деятельности до получения результата.

Восприятие материала.

 А теперь давайте с вами погрузимся в подводный мир Байкала. Вот вам еще одна загадка:

В снежном логове родится.

Простудится не боится.

Подрастет – начнет нырять,

Шубку белую менять.

Если очень повезет-

Лет 50 он проживет.

Что за зверь такой с усами?

Ну, подумайте-ка сами ( слайд)

Нерпа. ( фраза на слух)

А еще в озере Байкал обитают уникальные рыбки:

Омуль – это промысловая, вкусная рыба.(слайд)

Голомянка – это чудо Байкала. Рыбка будто бы стеклянная. Через нее можно даже книжки читать. Она прозрачная, потому что, состоит наполовину из жира ,и у нее нет чешуи.

И обитает она только на Байкале и нигде больше. (слайд)

Познавательные – умение выявлять общие признаки, классификации

Закрепление материала.

Игра « Собери рыбку

Соберите картинку и подпишите её.

на партах лежат конверты с разрезными картинками рыб. Нужно собрать рыбку и назвать её. Дети записывают в тетради название рыб

Личностные - проявление интереса и терпения при выполнении задания

Итог урока

Что узнали на уроке?

- Кто живет на Байкале.

-Скажите мне, пожалуйста, а какая должна быть вода? А воздух? 

. Об озере Байкал

Нерпа, омуль, голомянка

-Чистыми

Познавательные – умение выявлять общие признаки, классификации

Рефлексия.

Я всё понял(а) на уроке и запомнил(а).

Мне было не понятно

Дети показывают солнышко, капельку, вопрос

Регулятивные – оценивать уровень своих познаний

Домашнее задание.

Нарисовать понравившуюся рыбку