Меню
Разработки
Разработки  /  Коррекционная школа  /  Разное  /  9 класс  /  «Ответственность в жизни человека».

«Ответственность в жизни человека».

Цель: воспитание у воспитанников чувства ответственности за свои поступки как основы нравственного поведения. Задачи: • раскрыть понятие «ответственность»; • сформировать понимание того, что делает человека ответственным и безответственным; • способствовать развитию у воспитанников мотивации к самосовершенствованию, нравственному саморазвитию. Форма проведения: тренинг, моделирование ситуации.
13.02.2021

Содержимое разработки

«Ответственность в жизни человека».

Цель: воспитание у воспитанников чувства ответственности за свои поступки как основы нравственного поведения.

Задачи:

  • раскрыть понятие «ответственность»;

  • сформировать понимание того, что делает человека ответственным и безответственным;

  • способствовать развитию у воспитанников мотивации к самосовершенствованию, нравственному саморазвитию.

Форма проведения: тренинг, моделирование ситуации.

Оборудование: карточки-задания для работы в малых группах (Приложения 1 и 2); компьютер, презентация «Чувство ответственности в жизни человека», пазлы «Маленький принц», значки «Маленький принц» (Приложение 3).

План

I. Вступительная часть.

II. Основное содержание:

1. Разминка «Заповедь ответственного человека».

2. Ситуационное задание «Как поступить?»

3. Тренинг «Притча про бабочку и мудреца».

III. Заключительная часть.

Рефлексия: «Всё в наших руках!»

Ход

I. Вступительная часть

Воспитатель: Ответственность – важнейшее свойство личности, это проявление отношения к выполнению взятых на себя обязательств, принятых ею норм и правил. Различают ответственность индивидуальную и коллективную, а также юридическую, политическую, материальную, моральную.

Ответственность – это обязанность что-либо сделать и принятие последствий нарушения этого обязательства.

Воспитатель просит воспитанников разделиться на три группы и придумать название каждой в соответствии с темой. То есть название должно ассоциироваться с термином «ответственность». Например, «Разум», «Министерство последствий», «Совесть». Затем представители групп объявляют свои названия и объясняют, почему они назвали себя именно так. Тем самым у ребят уже в начале занятия формируется понимание термина «ответственность».

II. Основное содержание

1. Разминка «Заповедь ответственного человека»

Воспитатель предлагает ученикам продолжить определение.

Ответственность – это …

(Воспитанники сами называют близкие по смыслу выражения: честность, обязательность, исполнительность, надёжность, чувство долга, терпение и др.)

Далее воспитатель говорит, что ошибки, возникающие из-за безответственности, нужно уметь предвидеть и избегать. Поэтому всё необходимо продумывать на несколько шагов вперёд, чтобы потом не жалеть о содеянном.

Предлагается воспитанникам ответить на несколько вопросов и тем самым сформировать «Заповедь ответственного человека».

1. Из-за чего Стрекоза из басни И. А. Крылова осталась без тепла и крова? (легкомыслие)

2. Какая черта характера Красной Шапочки привела к трагическому событию в сказке? (болтливость)

3. Какая черта характера оставила Старуху у разбитого корыта в сказке А.С. Пушкина? (жадность)

4. Из-за чего братец Иванушка стал козлёночком? (непослушание)

5. Из-за чего Буратино из сказки А. Толстого остался без золотых монет? (глупость).

При этом воспитатель и ученики обсуждают, почему в сказках именно эти черты характера приводят к отрицательным последствиям, безответственному поведению. В результате ребята вместе с воспитателем сформировали «Заповедь ответственного человека».

Ответственный человек не должен быть:

  • легкомысленным;

  • болтливым;

  • жадным;

  • непослушным;

  • глупым.

Ответственный человек должен быть:

  • честным;

  • обязательным;

  • исполнительным;

  • надёжным;

  • совестливым;

  • с хорошо развитым чувством долга.

Вывод. Такие черты характера человека, как глупость, легкомыслие, непослушание, доверчивость, жадность, болтливость, могут привести к непоправимым последствиям. Чтобы не произошло в жизни беды, надо предвидеть все неприятности заранее и ответственно отнестись к происходящему. Далее воспитанники по просьбе воспитателя приводят примеры безответственности из жизни, истории, литературы.

2. Ситуационное задание «Как поступить?»

Воспитатель предлагает в группах решить ситуационное задание. Ученики получают карточки с заданиями (Приложение 1), в которых изложена суть проблемы. Здесь можно предложить также и другой вариант ситуационного задания (Приложение 2).

Задание «Как поступить?»

Во время Второй мировой войны молодой человек, у которого брат погиб в борьбе с оккупантами и который остался единственным сыном у матери, колебался между тем, чтобы стать в ряды Сопротивления и отомстить за смерть брата или остаться с матерью и помогать ей.

Вопрос воспитателя: А как вы считаете? Обоснуйте свой ответ.

Воспитанники работают в группах. Затем каждая группа предлагает свой вариант ответа. Они задают друг другу вопросы и решают, чей ответ наиболее верен. После обсуждения разных вариантов, решения предложенной проблемной ситуации, воспитатель совместно с детьми делает вывод.

Вывод. Любую проблему нужно пытаться решать с нравственных позиций, понимая ответственность выбора, учитывая интересы всех участников процесса. Таким образом, ВСЁ В НАШИХ РУКАХ.

3. Тренинг «Притча про бабочку и мудреца»

Бабочка и мудрец

Очень давно в одном старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался:

А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы найти ответа?

Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил:

Скажите, Мастер, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?

Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей правоты.

Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:

Всё в твоих руках.

Прежде чем прозвучит ответ Мастера, ученикам предлагается подумать и ответить за Мастера. Воспитатель читает окончание притчи, где Мастер произносит фразу: «Всё в твоих руках».

Вывод. Наша жизнь – эта та же бабочка… Всё в наших руках, мы сами создаём нашу жизнь своими поступками.

III. Заключительная часть

Рефлексия «Всё в наших руках!»

Подведение итогов воспитатель начинает словами:

– А теперь обсудим, что же находится в наших руках? Перед вами возможные ответы, которые являются «пазлами» символа нашего тренинга. Давайте соберем этот символ. Я буду произносить высказывание, и показывать визуально (презентация), а вы выбираете возможный ответ.

Для презентации:

Мы в ответе за ................., которым дали жизнь. (детей)

Мы в ответе за .................., благодаря которым можем радоваться каждому дню. (родителей)

Мы в ответе за .................., которая создаёт условия для нашей жизни. (природу)

Мы в ответе за ......................, которых привязали к себе. (друзей и любимых)

Мы в ответе за ..............., которой занимаемся. (работу)

Мы в ответе за всё, что .................................... (происходит вокруг нас)

Мы .............. своей жизни. (авторы)

Воспитатель: Мы в ответе за свою жизнь, за всё, что в ней произойдёт.



-80%
Курсы повышения квалификации

Проективные методы исследования личности. Что можно узнать при помощи рисунка

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
«Ответственность в жизни человека». (19.72 KB)