Открытый урок русского языка по теме "Склонение имен существительных 1 склонения в форме множественного числа"

Этап урока

Время

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся средствами УУД

Планируемый результат

1 Мотивационный

Цель: Создать эмоциональный настрой на урок, мотивировать обучающихся на работу.

Развитие мотивации учащихся к учебной деятельности

Здравствуйте, ребята!

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим

- Улыбнитесь друг другу. Настройтесь на работу.

Сегодня у нас гости.

Давайте поприветствуем, покажем, как мы работаем на уроке русского языка.

Настрой на работу, доброе пожелание

Личностные УУД:

мотивационная основа учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

принимать учебную ситуацию

Познавательные УУД:

желать включиться в учебный процесс по предмету.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию

2. Работа с оценочной картой

Формулировка задания

Работа в «картах мысли» задание №1

У вас на столах лежат карточки, поставьте плюсик в первой графе, какие вы цели ставите на начало урока. А в конце урока мы вернемся и посмотрим, достигли ли вы эти цели.

Дети отмечают в «картах мыслей» - цели, которые хотели бы достичь на уроке.

Личностные УУД:

ориентация успех

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения своих действий

3. Актуализация опорных знаний

4. Определение темы урока.

Цель: на основе актуализации ранее полученных знаний подвести к раскрытию темы урока.

Актуализиро

вать объективный опыт учащихся.

Подведение учащихся к формулирова

нию темы урока.

.Задание 2

Грамматическая задача,

Прочитай слова первого столбика и найди «лишнее». Почему так решили?

Какую часть речи изучаем? (имя существительное). Подчеркните

Справа написаны грамматические признаки частей речи.

Какие относятся к именам существительным? (Соединяют стрелками)

• Какой грамматический признак не указан? (Число). Допишем.

• Мы выделили главные слова урока.

Что знаете о числе( единственное и множественное)

На доске слова: магазин, птица, конфета, картина.

-Посмотрите на доску и скажите, Что общего у всех этих слов?

-Найдите лишнее слово

Докажите, почему оно лишнее.

Правильно, «магазин», это существительное 2 склонения, мы его уберем.

Добавим другие слова: сорока, библиотека.

Задание.

Поставьте эти имена существительные во множественное число.

Какие окончания существительные имеют во множественном числе?

(окончания- Ы и И)

-Как вы думаете: Какая тема сегодняшнего учебного занятия?

Множественное число имен существительных 1 склонения.

Сформулируйте цель нашего занятия: правильно уметь склонять имена существительные 1 склонения во множественном числе, правильно определить падеж.

Дети читают слова первого столбика и находят «лишнее». Подчеркивают изучаемую часть речи.

Соединяют стрелками грамматические признаки имен существительных. .Дописывают не указанный грамматический признак

Выделяют главные слова урока.

Формулируют вывод:

Имена существительные имеют 2 числа: единственное и множественное.

Форма ед.числа

Магазин, окончание нулевое т.к.это существительное 2 склонения

Множественное число имен существитель-

ных 1 склонения.

Личностные УУД:

учебно - познавательный интерес к новому знанию

Регулятивные УУД:

принимать учебную ситуацию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

5. Включение в систему знаний

Выявить качество и уровень усвоения знаний и способов действий. Развивать у учащихся способности к оценочным действиям.

Просклонять:

1 группа- тучи

2 группа- реки

3 группа- яблони (Проверка по эталону)

Работа с учебником:

Упр.95 стр.47 (Проверка по цепочке)

Самостоятельно выполняют задание

Личностные УУД:

ориентация на понимание успеха в учебной деятельности, учебно - познавательный интерес к новому знанию

Коммуникативные УУД: контролировать выполнения себя и партнера по группе.

Познавательные УУД:

строить речевое высказывание в устной форме, формулировать проблемы и ее решение, поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные УУД:

умение формулировать тему и цели урока, составлять алгоритм и последовательность своей деятельности способом сравнения с образцом, умении увидеть ошибку.

6. Систематиза-

ция знаний.

7. Рефлексия

Обеспечить закрепление в памяти учащихся знаний и способов действий, необходимых для самостоятельной работы. Обеспечить в ходе систематизации знаний повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Работа у доски (один ученик у доски)

Комментированное письмо

Синтаксический разбор предложения:

Ребята слушали увлекательный рассказ о звездах.

Слайд

Д/Задание:

На базовом уровне для всех

1. Упражнение №99 стр.49

2.Написать словосочетания на определенную тему (Школа, Овощи)

Ребята какая была цель нашей работы.

Цель :

Давайте завершим фразы:

Сегодня я понял …

Мне было трудно …

Я готов помочь …

Урок окончен.

Спасибо за работу!

Выполняют задания, высказывают и обосновывают свою точку зрения; в сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы; знакомят с результатами работы группы, слушают и обсуждают ответы других.

Выполняют задания в паре

Подводят итоги урока под руководством учителя, оценивают себя и товарищей; заполняют «Таблицу успеха

Личностные: желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию.

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Личностные: понимают значение знаний для человека.

Познавательные: приобретают умение использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни.

Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.