Открытый урок русского языка по теме "Обобщающие слова", 8 класс

ПАСПОРТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Школа: МБОУ СОШ №7

Учитель: Смирнова Ольга Алексеевна

Предмет: русский язык

Класс: 8

Тип урока: урок обобщения и систематизации изученного

Тема урока: Обобщающие слова при однородных членах предложения

Цели урока: Обобщить и систематизировать знания по теме: «Обобщающие слова при однородных членах предложения»; формировать умения правильно ставить знаки препинания при обобщающих словах и составлять схемы предложений; научиться различать предложения с обобщающими словами при однородных членах предложения.

Формировать УУД:

Предметные : знать правила об ОЧП и обобщающих словах; уметь находить их в предложениях; разграничивать ОЧП и ОЧП с обобщающим словом; расставлять знаки и графически обозначать условия их выбора.

Личностные: способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности

Метапредметные.

Регулятивные УУД: оценивать результаты деятельности (своей-чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли.

Познавательные УУД: систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, находить нужную информацию работать с разными по сложности заданиями.

Форма организации деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Методы и приемы: анализ текста, упражнения на развитие логического мышления.

Краткая характеристика урока.

Урок разработан по рабочей программе Т.А. Ладыженской. Этот урок в разделе «Однородные члены предложения» является пятым уроком. Разработка урока составлена в соответствии с требованиями ФГОС.

В ходе закрепления использованы различные формы работы: индивидуальная, групповая форма. В течение урока ведется над формированием оценочной самостоятельности; использовались следующие этапы: самооценка, взаимопроверка.

Методическая разработка урока по теме: «Обобщающие слова при однородных членах предложения» 8 класс

Тема: Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.

Цели урока:

Обобщить и систематизировать знания по теме: «Обобщающие слова при однородных членах предложения»; формировать умения правильно ставить знаки препинания при обобщающих словах и составлять схемы предложений; научиться различать предложения с обобщающими словами при однородных членах предложения.

Ход урока:

1. Орфографическая пятиминутка

Словарный диктант:

Слова взяты из раздела учебника «Пиши правильно!»

Взаимопроверка

2. Опрос. (2 мин)

1) Давайте вспомним, чем может быть осложнено простое предложение? (Однородными членами, обособленными членами, вводными и вставными конструкциями и обращениями).

2) Какие члены предложения называются однородными?

3) Все ли члены предложения могут быть однородными?

4) Как связываются однородные члены в предложении? (Перечислительной интонацией и сочинительными союзами).

5) Какова пунктуация в предложениях с однородными членами?

Откройте тетради, запишите дату и тему урока.

1. Объяснение нового материала

1. Обобщающими, называются слова, которые объединяют однородные члены предложения в одну смысловую группу. Они являются теми же членами предложения, что и однородные члены.

2. В роли обобщающих слов часто выступают местоимения и местоименные наречия: все, никто, ничто, везде, всюду, нигде, никогда.

3. Обобщающие слова могут быть выражены словосочетаниями и фразеологизмами.

Анализ предложений:

Весной оживает всё: леса, поля, луга.

Леса, поля, луга – всё оживает весной.

Всё: леса, поля, луга- оживает весной.

Как в схемах обозначены обобщающие слова?

Задание 1

Вставьте в предложения однородные члены, расставьте знаки препинания, составьте схему. (Двое работают у доски)

1. Туман накрыл всё... (поле, луг, озеро)

2. Можно было различить малейший звук... (лай собак, голоса на мельнице, шум листвы )

Задание 2

Вставьте в предложения обобщающие слова, расставляя знаки препинания. (Двое работают у доски)

1.И двор, и дом, и цветущий сад...( всё ) было залито лучами золотого солнца.

2. Ни горы, ни ущелья, ни быстрые реки... ( ничто ) не могло помешать нашему путешествию.

Давайте прочитаем материал учебника § 44.

-Что нового узнали из учебной статьи?

Составьте опорную памятку (кластер) по материалу учебника.

1. ФИЗМИНУТКА *(Упражнение «Буратино»)

2. Выполнение упражнений по учебнику (Закрепление материала): №№268, 270, 272. (Работа у доски, индивидуально).

(Определение обобщающих слов при однородных членах предложения, составление схем)

Резерв: Записать под диктовку предложение. Объяснить постановку знаков препинания, подчеркнуть все ОЧП, сделать синтаксический разбор, составить схему.

• Все воины, оборонявшие Сталинград, проявляли чудеса личного и массового героизма на суше воде и в воздухе.

6. Рефлексия.

-Ребята, давайте подведем итоги нашего урока. Чему вы научились сегодня? Что вызвало затруднение?

7. Домашнее задание: § 44, упражнение № 266 (В тетради для правил зафиксировать теорию в виде кластеров по пройденной теме) .