Открытый урок по теме "Внутренние воды Южной Америки"

Тема учебного занятия, класс

«Внутренние воды Южной Америки», 7 класс

Тип и форма учебного занятия

Урок открытия новых знаний, урок-путешествие

Цели занятия (дидактические)

Сформировать представление об особенностях внутренних вод материка Южная Америка

Задачи занятия (дидактические)

личностные

метапредметные

предметные

- продолжить воспитывать любовь к природе;

- продолжить формировать знания о многообразии красоте и взаимосвязях в природе;

- формировать экологическую культуру;

П.: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; умение выявлять закономерности, обобщать и устанавливать причинно-следственные связи; продолжить формирование навыков работы с дополнительными источниками информации – атласом;

Р.: развивать самостоятельность учащихся, умения систематизировать учебный материал, логично излагать его;

К.: формирование умений работать в парах, группах, прислушиваться к мнению одноклассников;

- изучить объекты внутренних вод материка;

- составить характеристику объектов внутренних вод материка материка (рек, озер, водопадов);

- формировать умение выделять главные отличительные черты природного объекта;

- выявить зависимость внутренних вод материка от климата;

Планируемые результаты

личностные

метапредметные

предметные

-умение оценивать и принимать следующие базовые ценности «природа», «мир»;

-осознание целостности природы;

-осознание единства географического пространства Южной  Америки;

-эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

Познавательные УУД - умение самостоятельно поставить цель, найти пути ее достижения, осуществить самоконтроль и самооценку, умение использовать  географическую карту;

Регулятивные УУД - умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

Коммуникативные УУД – умение работать в группе, в паре, отвечать на вопросы учителя, умение слушать и понимать речь других, умение высказывать свою точку зрения;

Формирование ИКТ-компетентности - работать с информацией, представленной в разных формах (карта, таблица); работать с учебником, дополнительной информацией, атласом;

-овладеть умениями выделять, описывать, объяснять существенные признаки географических объектов внутренних вод  Южной Америки;

-выявлять зависимость внутренних вод от климата;

Используемые технологии

Технология системно-деятельностного подхода, технология смыслового чтения, технология учебно-игровой деятельности, технология личностно – ориентированного обучения.

Этапы урока/занятия, содержание

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Организационный момент

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку. Настраивает обучающихся на учебную деятельность

Приветствуют учителя, настраиваются на урок.

Проверяют готовность к уроку.

Личностные: формирование познавательного интереса к предмету

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом

2. Формулировка темы и учебных задач урока

Организует диалог с обучающимися, в ходе которого совместно определяется тема и учебные задачи.

Отвечают на вопросы. Высказывают предположения.

Определяют тему урока, формулируют учебные задачи.

Коммуникативные: построение устного высказывания,

Познавательные: выявление признаков объектов

Регулятивные: коррекция, контроль, оценка

3. Открытие новых знаний

Организует работу в группах, предлагает представить информацию в виде таблицы.

Во время выступлений капитанов выполняют задание № 2 (Рабочий лист).

Предлагает сформулировать выводы.

Выполняют работу в группах.

Выступают с результатами работы. Делают вывод.

Коммуникативные: построение учебного сотрудничества, управление поведением партнера, владение монологической и диалогической речью.

Познавательные:  выделение познавательной цели, умение структурировать знания, работа с разными источниками информации, построение логической цепочки рассуждений, подведение под понятие, исследовательские умения.

Регулятивные: целеполагание, планирование, коррекция, оценка, волевая саморегуляция.

4. Первичное закрепление

Дает задание на соответствие названий рек и их перевода с индейского языка.

Организует взаимопроверку.

Выполняют задание в парах. Выполняют взаимопроверку.

Коммуникативные: построение учебного сотрудничества.

Регулятивные: контроль, оценка.

5. Рефлексия

Предлагает вспомнить учебные задачи, вернуться к гипотезе и сделать выводы о результатах работы, оценить меру своего личного продвижения к задачам.

Проводят учебную рефлексию.

Анализируют исследование на уроке и делают выводы.

Коммуникативные: построение высказывания.

Познавательные: контроль и оценка, умения адекватно  и сжато передавать содержание текста. 

Регулятивные: контроль, оценка

6. Домашнее задание

Знакомит с домашним заданием. Предлагает выполнить одно из предложенных заданий по выбору.

Выбирают домашнее задание, записывают в дневник.