Открытый урок по русскому языку и литературе в 7 классе К. Кайсенов «В тылу врага»

УРОК: русский язык и литература

Раздел :День Победы :почему мы должны помнить

Тема: К. Кайсенов «В тылу врага»

Изучаемое художественное произведение: К.Кайсенов «Мальчик в тылу врага»

Школа:

Средняя школа №16

Дата: 25.04.2019 г

Ф.И.О. преподавателя: Саркулова А.Е.

КЛАСС: 7 класс

Кол-во присутствующих: 22

Кол-во отсутствующих:

Цели обучения, которые будут достигнуты

с помощью данного

урока

С7,1,4,1- определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста;

Г 7.2.1.1 - владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины;

Ч 7.3.4.1 - использовать виды чтения, включая поисковое;

ИЯЕ 7.5.2.2 - использовать сложные предложения,опираясь на текст К.Кайсенова «Мальчик в тылу врага».

Ожидаемые результаты

Все учащиеся смогут :переводить выделенные слова на казахский язык. Объяснить смысл данных высказываний.

Большинство учащихся смогут: анализировать прочитанный и услышанный материал;представлять информацию в своих работах.

Некоторые учащиеся : смогут ответить вопросы, высказать свое аргументированное высказывание , употребляя сложные предложения.

Языковые цели

Языковые навыки будут развиваться в рамках темы раздела «День Победы :почему мы должны помнить»Учащиеся обогащают словарный запас, будут работать над развитием критического мышления

Ключевые слова и фразы:

1.эвакуируются-

2.семьи военнослужащих-

3. артиллерист-

4.оккупанты-

5. ходили в разведку-

6. неоценимую помощь-

Полезные фразы для диалога:

О каком времени идёт речь в повести К. Кайсенова «Мальчик в

тылу врага?».

Где происходят события повести?

Как вы считаете, кто главный герой повести?

Предыдущее обучение:на предыдущих занятиях учащиеся работали с материалом по теме Касым Кайсенов «В тылу врага », участвовали в обсуждении, составляли сложный план по тексту, формировали навыки грамотной речи

Межпредметная связь:казахский и английский языки, история и музыка

План

Время

Запланированные мероприятия

Ресурсы

Начало

урока.

1. мин.

1. Приветствие Метод «Подари улыбку другу»

Ученики здороваются

1. Создание группы

Психологический настрой:

Объединение в группы: «Мир детям мира !»

Опрос домашнего задания

Стратегия «Спроси у товарища»

Ученики составляют вопросы и отвечают на них.

ФО-ленты

гвоздики

3.Стадия вызова.С целью вовлечения учащихся в процесс обучения и пробуждения интереса к теме урока проводится работа –видеоролик "Касым Кайсенов"и прелагается учащимся заполнить таблицу ЗУХ

-Давайте олпределим тему нашего урока

Стратегия Стенд « Сегодня на уроке»

Ученики составляют сложные предложения, опираясь на предложенные картинки.

Определение темы и цели урока

ФО-звездочки

Раздать оценочные листы

Оценочный лист ученика(-цы) 7 «А» класса Ф.И.О._________________________________________

Оценка по формативному оцениванию

14-11 баллов -оценка "Отлично " 10-7 баллов- оценка " Хорошо "

6-4 балла- оценка " Удовлетворительно " 3-0 баллов - оценка " Плохо "

Видеоролик

Учебник Русский язык и литература 7 класс

251 страница

Работа в парах

1.эвакуируются-

2.семьи военнослужащих-

3 артиллерист-

4.оккупанты-

5. ходили в разведку-

6. неоценимую помощь-

ФО-ленты

Учебник Русский язык и литература 7 класс

Авторы У.А.Жанпейс, Н.А.Озекбаева

Страница 251

Середина урока

20-25 мин

Групповая работа

Учащиеся читают текст с «дырками» и вставляют пропущенные слова или фразы, подходящие по смыслу. Выписать из текста глаголы и определить форму.

Серик бежал из последних ___ . Часть самолетов, оставив горящий, разгромленный эшелон, появляется над полем. И вот уже падают сраженные пулеметными очередями женщины и дети. Жамал спотыкается, и оба они с Сериком__________________ в какую- то яму. 

          -  Серик? – спрашивает Жамал.- Ты жив?! Почему ты молчишь?!

            Оглушенный падением, Серик  не может выговорить ни _______________. Он со страхом      смотрит в _____________________ лицо матери. Глаза её показались мальчику страшными.

- Я жив, мама! – кричит Серик. – Давай уйдём отсюда.. Опять      летят самолёты!

 Жамал подымается, делает __________________ шаг и неожиданно падает, широко раскидывая руки.

- Мама! – кричит Серик. – Мама!

 Жамал пытается подняться, но снова падает. И тут Серик замечает алое быстро расплывающееся пятно на груди матери…Смерть настигла молодую женщину, а Серик стоял и никак не мог понять, что же ему делать.

- Мама! – твердил он. – Мама, вставай.

Транскрипт

Серик бежал из последних сил. Часть самолетов, оставив горящий, разгромленный эшелон, появляется над полем. И вот уже падают сраженные пулеметными очередями женщины и дети. Жамал спотыкается, и оба они с Сериком летят в какую- то яму. 

          -  Серик? – спрашивает Жамал.- Ты жив?! Почему ты молчишь?!

            Оглушенный падением, Серик  не может выговорить ни слова. Он со страхом      смотрит в побледневшее лицо матери. Глаза её показались мальчику страшными. - Я жив, мама! – кричит Серик. – Давай уйдём отсюда.. Опять      летят самолёты!

 Жамал подымается, делает неуверенный шаг и неожиданно падает, широко раскидывая руки.

- Мама! – кричит Серик. – Мама!

 Жамал пытается подняться, но снова падает. И тут Серик замечает алое быстро расплывающееся  пятно на груди матери…Смерть настигла молодую женщину, а Серик стоял и никак не мог понять, что же ему делать.

- Мама! – твердил он. – Мама, вставай.

Беседа

- Какие чувства вызвал у вас этот эпизод?

- Как сложится дальнейшая судьба мальчика?

- Какие еще эпизоды вам особенно запомнились?

- О чем это произведение? Какова идея?

Видеоролик

7.Работа по учебнику- Групповая работа

Работа над отрывком из повести К. Кайсенова «Мальчик в тылу врага»

Заполнить фишбоун

ФО- ленты

Видеоролик

Конец урока5-10 мин

10.Рефлексия

1. К.Кайсенов окончил разведшколу в Москве

2. В 1941 году КасымКайсенов был переброшен на захваченную фашистами Украину

3. В лесах Украины КасымКайсенов был известен как партизан Василий, Вася

4. К.Кайсенов воевал в Белоруссии

5. Указом Президента РК КасымуКайсенову присвоили звание национального героя- «Халық Қаhарманы»

Критерии оценивания

ФО-

Ключи

11.Оценивание Подсчитываются смайлики за урок, заполняются оценочные листы

Листы оценивания

12.Беседа

-Как вы понимаете слова К. Кайсенова о своих друзьях- партизанах; «Они достойны благодарной памяти народа»?

Вечная пмять героям Великой Отечественной войны.

2. Минута молчания

3.Беседа

- А какой праздник мы будем отмечать 9 Мая?

Звучит аудиозапись песни «День Победы»

4.Обратная связь

Возложить цветы к Вечному огню- все на уроке было понятно

Положить звездочки к Вечному огню- есть непонятные моменты на уроке

Подарить ленты гостям- поздравление с Днем Победы ( урок понравился)

13.На дом:Высокий уровень- Написать сочинение на одну из тем: «Вечная память героям», «9 Мая- День священной памяти»

Средний уровень-прочитать рассказ К. Кайсенова « Мальчик в тылу врага», подготовить обсуждение (упражнение 456)

Низкий уровень- Составить кластер на тему « К. Кайсенов»

Задание на всю жизнь- уважать и помнить ветеранов Великой Отечественной войны

Дополнительная информация

Дифференциация – каким образом вы планируете представить закрепление темы? Как вы планируете озадачивать более сильных учащихся?

Оценивание – как вы планируете проверить обучение учеников?

Проверка здоровья и безопасности

Объединение в группы: «Мир детям мира !»

Группы будут поддерживать друг- друга.

В процессе групповой работы идёт совместное обсуждение, обмен мнениями, диалог.

Раздать оценочные листы

Оценочный лист ученика(-цы) 7 «А» класса Ф.И.О._________________________________________

Оценка по формативному оцениванию

14-11 баллов -оценка "Отлично " 10-7 баллов- оценка " Хорошо "

6-4 балла- оценка " Удовлетворительно " 3-0 баллов - оценка " Плохо

Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть видеоролик.

Умение работать в группе(взаимоуважение) Использовалась интерактивная доска для показа видеоролика, презентации, слайдов.

Рефлексия

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня усвоили? Какова была атмосфера во время обучения? Хорошо ли работала запланированная мной дифференциация?

Придерживался ли я запланированного времени? Какие изменения я сделал в своем плане и почему?

Урок прошел по запланированному плану. Отступлений от плана не было. Время было распределено рационально. Цели урока были реалистичными и достижимыми. Ребята показали хорошее умение самооценки и взаимооценивания.

Итоговая оценка

Какие две вещи прошли действительно хорошо (учтите преподавание и обучение)?

1:Стратегия Стенд « Сегодня на уроке» Ученики составляют сложные предложения, опираясь на предложенные картинке.

2. Обратная связь

Возложить цветы к Вечному огню- все на уроке было понятно

Положить звездочки к Вечному огню- есть непонятные моменты на уроке

Подарить ленты гостям- поздравление с Днем Победы ( урок понравился)

Какие две вещи смогли бы улучшить урок (учтите преподавание и обучение)?

1:в этапе урока Работа в парах (перевод) можно было привлечь учащихся , у которых хорошо развиты навыки перевода перевести и на английский язык.

2.При заполнении фишбоун нужно было привлечь учащихся, у которых слабо развиты навыки публичной речи.

Что я узнал нового из этого урока о классе или об отдельных учениках, что может видоизменить мой следующий урок?

Надо больше работать над развитием навыков грамотной речи.