Открытый урок по естествознанию 1 класс

Дата: 24.01.2017г. Класс: 1 «И» урок 20

Тема: Как люди изучают космос.

Цель урока:

систематизировать и расширять представления детей о космонавтике; познакомить с искусственными спутниками Земли и их ролью в жизни современного человека.

Характеристика учебной деятельности:

понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить;

рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника;

работать в группе: высказывать предположения по вопросам учебника, осуществлять самопроверку;

моделировать экипировку космонавта;

Ожидаемый результат:

понимать значение освоения человеком космоса;

- знать имя первого человека, совершившего полёт

в космос;

- понимать значение искусственных спутников Земли.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Наглядности

3 мин.

I. Организационный момент

Цель этапа: Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Ты мне, я тебе»

Ученики осмысливают поставленную цель. Готовятся к уроку. Проводят игру «Ты мне, я тебе»

5 мин.

II. Проверка пройденного материала. С помощью метода «Корзина идей» осуществляет проверку домашней работы

Что за профессия — космонавт?

-Что мы уже знаем о космосе?

-А что бы вы, ребята, хотели узнать из нашего необычного космического путешествия?

Демонстрируют свои знания. Быстро отвечают на вопросы учителя.

5 мин.

III. Подготовка к восприятию новой темы.

Ну что ж, совершив необычное путешествие, мы сможем ответить на главный вопрос: «Зачем люди осваивают космос?»

-Итак, давайте разберёмся, что же такое космос?

Весь необьятный мир,который находится за пределами Земли – называют космосом или Вселенной.Человек с давних пор смотрел в небо, и ему хотелось узнать, что же там в далеком неизведанном космосе…..

Раньше древние люди были уверены, что живут на плоской поверхности.окруженной океаном.Они утверждали.что земля стоит на трех слонах. А слоны стоят на огромной черепахе, которая плавает по бескрайним просторам океана.Прошло много времени и вот ученые-астрономы придумали специальный прибор – телескоп.Астрономы – это ученые.которые изучают звезды. «Астро» - Звезда. При помощи телескопа ученые изучали звезды….,открывали и изучали новые планеты. И ученые доказали, что наша планета круглая и имеет форму шара. Посмотрите на этот предмет и скажите,как он называется? Правильно ребята, это глобус. Глобус-это уменьшенная модель Земли.Наблюдая за звездным небом ученые узнали.что кроме нашей планеты есть и другие планеты, большие и маленькие.Они создали карту звездного неба, на которой изображены звезды и их созвездия.И у каждого созвездия есть свой знак – Зодиак.

Человека с древних времён интересовало космическое пространство. Тысячи лет люди ходили по Земле, но никак не могли увидеть её всю сразу. Сначала они поднимались в небо на воздушных шарах, которыми нельзя было управлять. Куда подует ветер – туда и летит шар. Потом придумали дирижабль – управляемый воздушный шар. Он был очень неуклюжий и неповоротливый, позже появились аэропланы. Им на смену пришли быстроходные самолёты и вертолёты. И, наконец, самый быстрый транспорт – ракета. Многовековая мечта людей о полете к звездам сбылась. Ракету делают из нескольких частей, которые называются ступенями и в каждой ступени есть свой бак с горючим.В первой ступени закончилось топливо- она отпадает и тут же включается двигатель второй ступени и несет ракету еще быстрее и еще выше. Так до космоса добирается только третья ступень — самая маленькая и легкая. Она и выводит на орбиту кабину с космонавтом. Надуйте воздушный шарик и зажмите отверстие пальцами.  А потом разожмите пальцы и ваш шарик резко вырвется вверх. Это происходит потому, что воздух выходит из шара. А когда воздух закончится, то шарик упадет. Наш шар летел как ракета — он двигался вперед, пока в нем был воздух.

Вот примерно по-такому принципу и ракета летит в космос. Только вместо воздуха у нее горючее. При горении горючее превращается в газ и вырывается назад пламенем.Но первыми в космос отправились не человек, а животные. Это были собаки –Белка и Стрелка. И только потом космос покорил человек! В космосе побывало много космонавтов, но были и первооткрыватели космоса. Сейчас мы с вами выполним работу в группах и узнаем, какие космонавты покоряли космос!

Задание в группах. «Собери пазл» .Дети собирают пазл и рассказывают о космонавтах.

1.Гагарин Ю.А.

2.Терешкова В.

3.Аубакиров Т.

4.Леонов А.

И вот ученые вместе с космонавтами узнали.что все планеты вращаютя вокруг Солнца.Солнце – это звезда в форме шара.Это огромный огненный шар.Каждая планета вращается на своей орбите.Всего в солнечной системе 9 планет. Давайте посмотрим на них и вспомним ,как они называются и чем интересны.

Слайды с изображением планет.

Дети рассказывают о планетах. Первая планета и самая близкая к Солнцу – это планета Меркурий. Она похожа на скалистую пустыню. Названа в честь быстроногого Бога Меркурия.Ведь движется она с огромной скоростью – 48 км в секунду!

Вторая планета от Солнца – Венера. Ближайшая соседка Земли. Она очень жаркая и ее атмосфера состоит из вредных газов .На этой планете много вулканов.

Третья планета Солнечной системы – Земля. Только на ней есть вода ,воздух и все условия для жизни.

Марс –четвертая планета .Названа в честь Бога войны – Марса. Поэтому она красного цвета.На ней нет жизни.

Юпитер – газовый гигант. На ней дуют постоянные сильные ветры. Это самая большая планета.

Сатурн – шестая планета. На этой планете очень холодно – 120 градусов мороза. А ее кольца состоят из маленьких частиц небесных тел.

Уран – ледяная планета и находится очень далеко. На ней очень много льда.Ее называют ледяным гигантом.

Нептун – планета ярко синего цвета. Ее назвали в честь Бога морей и океанов –Нептуна. Она тоже состоит изо льда. На ней нет условий для жизни.

-Молодцы ребята.Вот сколько интересного мы уже с вами узнали. Во Вселенной помимо планет есть множество звезд.Но есть среди них самая яркая звезда – Полярная. Называется она так потому.что она служит с древних времен маяком для мореплавотелей и путешественников.Она является одной из звезд в созвездии «Малая медведица».

Ребята посмотрите….а что это такое? Правильно,это черная дыра.Это еще не до конца исследованный обьект.Но ученые доказали,что черная дыра притягивает как магнит все.что пролетает мимо нее…И космические корабли стараются обходить ее стороной.

Молодцы,ребята! А сейчас мы с вами подведем итог нашему уроку. И все вместе отгадаем вот такой «Космический кроссворд».

На этом наш урок закончен.Вы справились со всеми заданиями и были очень активными.Спасибо за работу.

Демонстрируют свои знания. Внимательно слушают учителя.

Отвечают на вопросы учителя.

Ноутбук

15

мин.

IV. Актуализация знаний. .

Проявляют интерес к изучаемому материалу.

Задания по группам

Задание в группах. «Собери пазл» .Дети собирают пазл и рассказывают о космонавтах.

1.Гагарин Ю.А.

2.Терешкова В.

3.Аубакиров Т.

4.Леонов А.

Индивидуальные задания.

1.«Найди тень», «Найди пару».

-Ребята ,на ваших столах листок с заданием.Вы должны соединить планету с ее тенью.

2. «Сосчитай звезды» Дети должны сосчитать звезди и записать их колличество в окошечко.

10 мин.

V. Закрепление урока. Дидактическая игра «Космический кроссворд»

Демонстрируют свои знания.

Учебник

5 мин.

VI. Итог урока. Оценивание фишками  С помощью стратегии «Телеграмма» проводит рефлексию.

Я понял тему урока – розовая карточка.

Я понял тему урока частично - зелёная карточка.

Я не понял тему урока – синяя карточка

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока. Оценивают работу своих одноклассников. Заполняют дерево Блоба.

Фиши

Стикеры

2 мин.

VII. Домашняя работа. Объясняет особенности

выполнения домашней работы.

Ученики записывают в дневниках.

Дневник

дополнительная информация

дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся

оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями

рефлексия.

были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Проводит рефлексию.

-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)?

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)?

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

1.

2.

1.

2.