Открытый урок на тему "Реформы Петра I)

Открытый урок по истории

по теме "Государственные реформы Петра I"

Цели урока:

Обучающие:

• охарактеризовать государственные реформы Петра I,

• определить цель и итоги реформирования государственного управления.

Развивающие:

• развивать умение делать выводы,

• обобщать исторический материал,

• работать с картой и историческим источником.

Воспитательные:

• развитие чувства патриотизма и толерантности.

Задачи:

• усвоить понятия: абсолютизм, Синод, Сенат, коллегии.

Оборудование:

• мультимедийный проектор,

• экран,

• учебник Данилов “История России”,

• презентация по теме урока (приложение 6),

• тесты.

Ход урока

I Организация класса.

- Сегодня на уроке мы продолжим изучение Эпохи Петра I. Мы уже познакомились с его преобразованиями в армии. Но даже во время Северной войны Петр не прекращал работу по реформированию государства. О ней пойдёт разговор.

II Работа по теме.

1. Актуализация знаний.

-Вспомните, какой была система государственного управления при Алексее Михайловиче и в первые годы правления Петра I? (схема гос. системы) на доске

- В чём неудобство данной системы?

(Могли ли сотни приказов, между которыми не было чёткого разграничения полномочий, стать существенным подспорьем Петру в его преобразованиях?)

- Петру нужен был такой аппарат управления, который быстро и качественно мог исполнять его волю, тем более в условиях Северной войны.

2. Постановка целей и задач урока.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с преобразованиями Петра I в области государственного управления (запись темы) слайд 1

- В ходе изучения материала мы должны ответить на вопрос

Была ли новая система более эффективной? слайд 2

3.Работа с документами и схемой.

А. Император.

- Итак, возвратимся к схеме. Назовите уже известное вам изменение в данной схеме (император с 1721года) слайд 3

- В результате каких событий введено это изменение?

Б.Сенат.

- Постепенно Боярская дума потеряла своё значение

-Почему Боярская дума потеряла своё значение? Почему Пётр перестал с ней считаться?

- Пётр задумал избавиться от неё и ввёл новый орган управления.

- Прочитайте отрывок из сочинения историка С.М. Соловьёва и ответьте на вопросы.

1) С какой целью учреждён Сенат?

2) Как решались дела в Сенате?

3) Какую роль играл Сенат в системе государственного управления?

Приложение 1 слайд 4

- Контроль над деятельностью Сената осуществлял генерал – прокурор. Первым генерал – прокурором был П.И. Ягужинский. Слайд 5

- Внесите изменения в нашу схему. Слайд 6

В. Коллегии

- Не устраивала Петра и система приказов. Проследим его действия.

- Прочитайте отрывок из полного собрания законов Российской империи, ответьте на вопросы.

1. Кто автор этого указа?

2. Назовите дату учреждения коллегий в России?

3. Какие факты приведены в документе? Какие выводы можно из них извлечь?

4. Кто входил в состав коллегий?

5. Объясните, что входит в понятие “Генеральный регламент”?

Приложение 2 Слайд 7

- За каждой коллегией были закреплены определённые обязанности.

Приложение 3 Слайд 8

- В 1721 г. Учреждена Вотчинная коллегия – ведала землями дворянства.

- Приказ тайных дел был переименован сначала в Преображенский приказ, а затем в Тайную канцелярию, которая занималась политическим сыском.

- В 1720 г. был введён Главный магистрат, которому были подчинены местные магистраты. Они управляли городским населением.

- Внесите изменения в схему. Слайд 9

Г. Церковная реформа.

- В 1721г. Была создана ещё одна особая коллегия. Слайд 10

- О ней вы узнаете, прочитав пукт учебника “Церковная реформа” стр.118.

- Ответьте на вопросы.

1) Как называлась эта коллегия?

2) Кто входил в неё?

3) Какова роль императора в этой коллегии?

4) Кто руководил Синодом?

5) Чего добился Пётр I, проведя эту реформу?

- Внесите изменения в схему. Слайд 11

Д. Областная реформа.

-В условиях Северной войны, к сожалению, первой отказала система местного управления. Тогдашние уезды охватывали огромные пространства, равные нескольким современным областям. Петр I принимает решение об образовании губерний. Прочитайте об этом в учебнике стр. 117.

Заполните схему местного управления. Слайд 12

- В сущности, Петром была проведена децентрализация управления. Новые руководители губерний, ими стали ближайшие сподвижники царя, сосредоточили в своих руках огромную власть над некоторыми старыми уездами.

 Е. Табель о рангах.

- Вспомните, по какому принципу назначались на службу чиновники в допетровские времена.

- В чём недостаток этой системы?

- Проведение реформ требовало много талантливых людей. Пётр старался привлечь таких людей к государственной службе. Для усиления их положения в обществе и государстве были приняты в 1714г. Указ о единонаследии и 1722г. Табель о рангах.

- Изучим эти документы и выясним, какие возможности открывались перед служилым человеком.

- На стр.121 прочитайте выдержку из указа о Единонаследии.

Приложение 4 Слайд 13

-С какой целью был издан этот указ?

-К каким последствиям привело бы сохранение родовых имений в руках одного наследника?

-Какое обеспечение получали остальные дети?

- В чьих интересах принят указ? Кто мог быть недоволен?

- Рассмотрите Табель о рангах.

Приложение 5 Слайд 14-15

- О чём этот документ?

- Представьте себя служилым человеком. Вы военный, рядовой Преображенского полка. Вы умны, прилежны в службе, проявляете смекалку и инициативу. Вас заметил командир. Какие возможности продвижения по службе открываются перед вами?

- Теперь старая и новая аристократия уравнивалась в служебном положении. Согласно новому закону всякий получивший чин 8 класса становился потомственным дворянином. Чины с 9 по 14 давали личное дворянство без права передачи по наследству. За свою службу чиновники получали земли и крестьян, а так же денежное содержание.

- Историческое значение Табели о рангах состояло в систематизации административной службы. Все слои общества, в том числе и высшие, были поставлены на службу государству. Табель закрепила отделение воинской службы от гражданской.

Ж.Анализ

В целом это все основные изменения в системе государственного управления.

- Докажите, что эта система государственного управления будет работать эффективнее предыдущей. Слайд 16

- Определите форму государственного правления.

Самодержавие – стр.55 учебника.

Абсолютизм - государственное устройство, при котором власть монарха не ограничена какими-либо учреждениями.

- Каково значение петровских преобразований государственного управления?

IV Закрепление изученного.

- Прочитайте текст и вставьте пропущенные слова.

1. Вместо Боярской думы был образован ............., ставший высшим правительствующим учреждением. Он обладал не только законодательными, но и распорядительными полномочиями.

2. Вместо нескольких громоздких приказов были созданы .................., работа которых была более эффективной.

3. Вместо патриарха делами Русской православной церкви ведал .................... .

4. Страна была разделена на 8 .................., которые, в свою очередь, были поделены на провинции.

5.С принятием в 1722 году ............................, все слои общества, в том числе и высшие, были поставлены на службу государству. Она закрепила отделение воинской службы от гражданской.

- Взаимопроверка. Ответы на слайде 17

1. правительствующий Сенат

2. Коллегии

3. император (царь)

4. Табель о рангах.

V Рефлексия

- Что было трудно?

- Что легко?

- Общая оценка работы класса на уроке.