МБОУ Большелогская средняя общеобразовательная школа
Аксайский район
План – конспект урока
по окружающему миру
3 класс
«Развитие и размножение животных»
учитель начальных классов
Мельникова Елена Валентиновна
2017 – 2018 учебный год
Тема урока : Развитие и размножение животных.
Цель:
через организацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся формировать представление о размножении разных групп животных;
учить детей работать в группе, умениям выдвигать различные гипотезы и доказывать свою точку зрения;
развивать творческий и интеллектуальный потенциал каждого ребёнка;
Задачи: формировать в рамках урока универсальные учебные действия
Личностные УУД :
- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы;
- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить;
- умение определять своё отношение к миру.
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные УУД:
1.Общеучебные универсальные действия:
- формулирование темы урока;
- поиск и выделение необходимой информации (работа в группах с текстом и иллюстрациями учебника, наглядными пособиями);
- умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- смысловое чтение как осмысление цели чтения.
2.Универсальные логические действия:
- анализ объектов с целью выделения существенных признаков;
- синтез как составление целого из частей;
- выбор оснований для сравнения;
- подведение под понятия, распознавание объектов;
- установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательств;
- выдвижение гипотез.
3. Постановка и решение проблемы:
- самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
Коммуникативные УУД:
- умение слушать и вступать в диалог;
- участвовать в коллективном обсуждении проблем;
- интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками
Основные методы и технологии развития УУД, используемые в рамках урока:
технология проблемно - диалогического обучения
технология продуктивного чтения
технология оценки учебных успехов
технология групповой работы
Оборудование: учебник А.А.Плешаков « Окружающий мир»; рабочая тетрадь А.А.Плешаков «Окружающий мир», 3 класс (часть 1); картинки (медведь, питон, карась, курица, бабочка, лягушка); индивидуальные карточки для групп, для учащихся; ноутбуки; интерактивная доска.
Тип урока: урок изучения новых знаний.
Ход урока
( дети выбирают карточки с изображением животных и рассаживаются по группам)
I. Организационный момент. Психологический момент.
Учитель: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте улыбнемся, друг другу, ведь мы знаем, что улыбки располагают к приятному общению.
А теперь настроимся на работу – откроем ладошки новым знаниям и произнесем нашу волшебную фразу:
Я хочу много знать!
Я хочу своими знаниями делиться с друзьями.
Учитель: Какими качествами нужно обладать, чтобы на уроке узнать, что-то новое сделать свое маленькое открытие?
Ответ: нужно быть внимательным и наблюдательным.
II. Актуализация знаний.
Сегодня наш урок хочется начать с мудрого высказывания Р.Декарта (древнегреческого философа).
Учитель: А знаете ли вы кто такой философ?
Ответы учащихся.
Учитель: Философ – 1) человек, который разумно, рассудительно и спокойно относится ко всем явлениям жизни, к ее невзгодам. 2) специалист по философии, а также создатель какой-нибудь философской системы.
Мудрое высказывание: Мало иметь хороший ум, главное хорошо его применять. Р. Декарт. ( слайд)
Учитель: Как вы понимаете смысл данных слов?
Ответы детей: Нужно иметь не только хорошие знания, но и уметь ими пользоваться, применять их на практике, на деле.
III. Проверка домашнего задания.
Учитель: Итак, применим свои знания на практике. Откройте ноутбуки и проверьте усвоение домашнего задания ( Дети проходят тест на ноутбуках)
IV. Определение темы и целей урока.
( На доске запись)
Кто? Какие? Что делают? Где? Как?
Учитель Что написано на доске? ( Вопросы).
О чём пойдёт речь на уроке попробуйте догадаться сами.
Карточка : Вписать недостающие слова: ( слайд)
- Итак, у людей – ребенок;
у лисы – (лисенок);
у кошки – (котенок);
у утки – (утенок);
У козы – (козлёнок)
у бабочки –
у кузнечика –
Учитель: Как вы думаете, всё ли мы с вами знаем о группах животных, их представителях?
Сегодня мы попытаемся приоткрыть некоторые секреты из жизни животных. Мы откроем своё детективное агентство и проведём расследование.
Определиться направление деятельности нам поможет вот этот конверт.
( конверт с заданиями)
(Задания находятся в конверте,) который был доставлен из милиции ( учитель читает адрес школы, класса на конверте, в этом конверте находятся 6 зашифрованных названий групп животных: женоразние и тивиразе быр ( размножение и развитие рыб ), женоразние и тивиразе копитамлещихю (млекопитающих), ноземныхвод (земноводных), косемыхна ( насекомых), ципт (птиц), мырресщихкаю (пресмыкающихся). ( слайд)
Учитель: Итак, тема нашего урока звучит так: Размножение и развитие животных
на уроке я помогу вам продолжить знакомиться с жизнью животных, и мы узнаем, как размножаются и развиваются представители различных видов
Нас ждёт кропотливая работа и давайте будем внимательны и доброжелательны друг к другу.
- Поставьте цель перед собой и проговорите её вслух, используя одну из фраз:
Думаю, что на уроке я узнаю…
Я хочу узнать…
V. Изучение нового материала: Практическая работа в группах.
«Сбор улик». ( слайд)
- Любое расследование начинается со сбора улик. Каждое агентство должно отправить 1 следователя на место преступления, чтобы собрать улики, оставленные животными.
По следам своей группы животных вы должны найти улики
Каждый следователь находит по следам:
Насекомого – куколку,
Млекопитающего – зайчонка,
Рыбы – икринки в банке,
Пресмыкающего – яйцо змеи,
Птицы – яйцо,
Земноводных – икринки лягушки.
Каждой группе к концу урока надо сделать вывод, отвечая на вопрос:
( вопрос на доску)
« Как рождаются и из чего появляются на свет животные вашего вида».
Вам предстоит внимательно рассмотреть и изучить полученные материалы и с результатами вашей работы познакомить всех присутствующих в данной аудитории. Результат работы каждой группы оформить на листе с помощью слов и иллюстраций из конверта с использованием клея.
Если затрудняетесь, вы можете пользоваться карточкой « Помогайкой»
1. Карточку – “Помогайку”.
- рассмотри (зверей, насекомых, птиц, рыб);
-затрудняешься, найди, как размножаются (звери, насекомые, птицы, рыбы) и прочитай в учебнике стр. 108; 105-106; 106-107; 106;
- наклей в определенной последовательности размножение и развитие (зверей, насекомых, птиц, рыб).
VI. Физкультминутка. Дыхательная гимнастика .
VII Групповая работа
Задание для 1 группы. Размножение и развитие насекомых.
Расскажите о размножении насекомых. Составьте схему развития бабочки и кузнечика.
1) Используя загадку, составим этапы развития бабочки
Расту червяком.
Питаюсь листком,
Потом засыпаю,
Себя обмотаю,
Не ем, не гляжу,
Неподвижно вишу,
Но теплой весной
Я вновь оживаю
И, как птичка, порхаю. (Бабочка.)
Задание для 2 группы. Размножение и развитие рыб , земноводных и пресмыкающихся.
Расскажите о размножении рыб, земноводных и пресмыкающихся. Составьте схему развития лягушки, рыбы, змеи.
Задание для 3 группы. Размножение и развитие птиц..
Чтение с пометами. Статья учебника о птицах.
- Прочитайте о размножении птиц. Читая, делайте на полях пометы: если информация вам знакома, отмечайте знаком V, если новая информация - знаком +, если возник вопрос, или что-то вас удивило – знаком ?. (читают, обсуждаем пометы + и ?)
Расскажите о размножении птиц . Составьте схему развития птицы
Задание для 4 группы. Размножение млекопитающих.
- Обратитесь к вашему жизненному опыту и ответьте на вопросы. 1Откладывают ли звери яйца или икру?
2 В каком виде появляются на свет малыши кошки, собаки, слона, лисицы? (рождаются живые детеныши, очень похожие на родителей)
3Чем кормят звери своих детенышей?
Расскажите о размножении зверей. Составьте схему развития лошади
VIII. Контрольный момент.
- Слушаем выступление 1 группы Насекомые
Интересные факты о насекомых ( слайд и видео)
- Слушаем выступление 2 группы. Рыбы, земноводные и пресмыкающиеся (1 представитель от группы.) ( слайд)
Интересные факты о морском коньке
2. Морские коньки. Уникальность этих морских обитателей состоит не только в их необычном внешнем виде, отличном от других рыб, но и в том, что самцы морского конька вынашивают икринки в сумке на брюхе. Некоторое время отец является нянькой для своих детенышей. Морские коньки имеет длину 15 сантиметров, живут до четырех лет. видео
- Слушаем выступление 3 группы Птицы. (1 представитель от группы) (слайд и видео)
- Слушаем выступление 4 группы Млекопитающие. ( слайд)
Но иногда природа преподносит разные сюрпризы. В Австралии есть
необычное животное Утконос . Величиной он с кролика, а впереди у него роговой выступ, подобный утиному клюву. Когда впервые его чучело привезли в Европу, то ученые приняли его за подделку и решили, что утиный клюв пришит к какому-то другому зверю. Ещё больше изумились все, когда выяснилось, что утконос … откладывает яйца и насиживает их! Кто же он: птица или млекопитающее? Оказалось, что детеныш после вылупления питается все же молоком. Значит, утконос – млекопитающее. (видео)
№1. Заполните таблицу «Кто как размножается»: отметьте знаком «+» в соответствующей строке. ( слайд)
| Группа животных | Способ размножения |
|
| Откладывают яйца | Откладывают икру | Рождают детёнышей |
| Насекомые |
|
|
|
| Рыбы |
|
|
|
| Земноводные |
|
|
|
| Пресмыкающиеся |
|
|
|
| Птицы |
|
|
|
| Звери (млекопитающие) |
|
|
|
- Чем отличается размножение и развитие млекопитающих от развития других животных?
- Все ли животные заботятся о своём потомстве? (Нет не все, бабочки и лягушки не заботятся)
- Расскажите, как заботятся о птенцах птицы ? (Строят гнёзда, откладывают яйца, насиживают их, согревают своим теплом. Птенцы рождаются голыми, беспомощными, родители кормят их и защищают от врагов).
- Расскажите, как заботятся о своих детёнышах звери. (с. 103)
IX. Рефлексия. Тест « Узнавайка»
Учитель: Какую проблему мы решали на уроке?
Посмотрите, какой замечательный у нас получился результат (итоговые работы – контрольные тест размножения и развития, животных выполненные группами).
Давайте составим устный сенквейн какой у нас получился урок.(дети называют по 2 прилагательного, 2 глагола, предложение из 4 слов, синоним – существительное)
Подберите выражение, соответствующее вашему восприятию урока:
слышал краем уха, хлопал ушами, шевелил мозгами, считал ворон
Объявляю благодарность всем вам за плодотворную работу, за то, что мы с вами умело, использовали свои знания в новой для нас ситуации, тем самым подтвердили еще раз мудрое высказывание Р.Декарта “ Мало иметь хороший ум, главное хорошо его применять”.
X. Домашнее задание. ( слайд)
Обязательное задание для всех: работа с учебником “Мир вокруг нас”, 1 часть с. 100-105.
Задание на выбор:
Из пластилина слепить поэтапное размножение и развитие любой группы животных;
Подготовить индивидуальное сообщение- презентацию о любом животном на изученную тему ;
Сделай фотографии и презентацию о своём домашнем питомце и рассказать, как он заботится о своем потомстве.
8
Получите свидетельство
Вход
Открытый урок Мельникова.rar (28.33 MB)
0
551
6
Нравится
0
