КОНСПЕКТ АМО УРОКА по окружающему миру

Конспект АМО-урока

Организационная информация

Автор урока: Попова Наталья Васильевна

Предмет: Окружающий мир

Класс: 1 класс

Продолжительность урока: 35 минут

Методическая информация

Тема урока: Что такое хвоинки..

Автор учебника: А.А Плешаков.

Тип урока: урок ознакомление с новым материалом

Психолого – педагогическая характеристика особенностей класса:

В классе 14 человек, 9 мальчиков и 6 девочек. Учащихся проявляют на уроках активность, заинтересованность процессом и результатом учебной деятельности. Доброжелательные умеют слушать и слышать собеседника обосновывать свою позицию , высказывать своё мнение. Умеют работать по плану, использовать алгоритмы. Работая в группах или парах, учащиеся помогают друг другу сравнивать, выделять главное, ставить и разрешать проблемы. Ребятам нравится участвовать в олимпиадах, конкурсах. Трудности в учёбе испытывают 2 ученика. Слабая развитость личностных и регулятивных универсальных действий требует их индивидуального подхода. Работают по шаблонам и требуют постоянного внимания и повторного объяснения со стороны учителя. Самостоятельно работать не умеют.

Цели урока: Создать условия для открытия учащимися нового знания о том, что хвоинки – это видоизменённые листья. Познакомить учащихся с многообразием хвойных растений, научить по хвое определять породу дерева.

Задачи:

Образовательные:

1. Познакомить с хвойными деревьями, с отличительными признаками сосны и ели.

2. Содействовать развитию навыков самостоятельного поиска информации, логического мышления, умения анализировать, делать выводы, прослеживать причинно-следственные связи; формировать навыки первичной исследовательской деятельности (наблюдение, анализ, вывод);

3. Содействовать воспитанию интереса к изучению природных явлений, чувства прекрасного; способствовать расширению и углублению экологических знаний.

Развивающие:

Развивать логическое мышление, память, внимание, умения обобщать и делать выводы.

Воспитательные:

бережное отношение к природе.

ЗУН, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики/коллектив в ходе урока / занятия/ мероприятия:

-Приобретут начальные навыки исследовательской деятельности (выявление проблемы, выдвижение гипотез, наблюдение, эксперимент, работа с информацией);

-Актуализируют умение сравнивать по заданному признаку, умение делать выводы на основе наблюдения из жизненного опыта;

-Закрепят навыки работы в группе (умение распределять роли, слушать друг друга, договариваться);

-Актуализируют умения строить простые речевые высказывания;

Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению:

Научатся классифицировать деревья.

Распознавать сосну и ель по внешнему виду, шишкам, веточкам, хвоинкам.

Ход урока

Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»

Приветствие «Подари подарок другу»

3 мин.

Цель: Активизация внимания учащихся, воспитание коммуникативных качеств, доброжелательности.

Перед началом урока мы обязательно передадим друзьям хорошее настроение. Давайте встанем в круг и под музыку будем передавать подарок который у меня в руках, и при это том нужно говорить ещё слова я дарю этот подарок тебе! Ты мой друг!» а когда музыка заканчивается подарок достаётся тому, у кого он оказался в руках. Я думаю у тех ребят, у кого сейчас настроение не очень хорошее, мы постараемся все вместе его исправить. Вот таким образом вы передали частицу своего хорошего настроения друг другу.

Погружение в тему «Инфо-угадайка»

3 мин.

Цель: представление нового материала, структурирование материала, оживление

внимания обучающихся.

Ребята, посмотрите на доске прикреплен лист ватмана, в его центре указано название нашей темы. Как вы думайте, о чём пойдёт речь. Давайте вы подумайте и предложите свои варианты, мы их обсудим и наиболее существенные предложения впишем.

Учитель ведет объяснение и на плакате образуются сектора.

Определение ожиданий и опасений. «Фруктовый сад»

5 мин.

Цель – учителю (классному руководителю) результаты применения метода позволят лучше понять класс и каждого ученика, полученные материалы учитель (классный руководитель) сможет использовать при подготовке и проведении уроков (внеклассных мероприятий) для обеспечения личностно-ориентированного подхода к обучающимся.
Ребята посмотрите у нас на доске какие красивые деревья «Яблоня» и « Лимонное дерево» А у вас на партах лежат плоды от этих деревьев яблоки и лимоны. Давайте на яблоках мы запишем, что бы вы хотели получить (ожидания) от нашего урока, а на лимонах свои опасения .Те, кто записал, подходят к деревьям и при помощи скотча прикрепляем фрукты к ветвям. А теперь давайте обсудим ваши ожидания и опасения.

Фаза 2 «Работа над темой»

Инпут «Инфо- карусель»

7 мин.

Цель: Ознакомление с новым материалом

Ребята, а сейчас мы с вами будем работать в группах, но прежде чем будем работать давайте вспомним правила работы в группах.

А) Внимательно выслушать задание учителя.

Б) Выслушать мнение каждого.

В) Уметь принять общее решение.

Г) Выбрать представителя от группы для предоставления результата работы.

1-й стол. Рассмотрите веточки, хвоинки и шишки. Определите к каким деревьям они принадлежат.

2-й стол. Рисунок стр. 31. Какие деревья называются лиственными? Что такое хвоинки?

3-й стол. Рисунок стр. 31. Какие деревья называются хвойными? Как можно различить ель и сосну?

Каждая группа заканчивает работу за своим столом и переходит к другому. Но не забывайте что время ограничено. Как будете готовы дайте мне знак.

Проработка содержания темы. « Автобусная остановка»

10 мин.

Цель: Научиться обсуждать и анализировать заданную тему в малых группах.

Ребята, теперь вам предстоит систематизировать свои знания. Предлагаю вам отправиться в путь на автобусе мы будем с вами останавливаться на автобусных остановках, но на них нам придется поработать. На пути вам встретятся три остановки:

Хвойный лес - нужно найти все хвойные деревья и шишки от этих деревьев.

Лиственный лес – нужно найти все лиственные деревья и листья от этих деревьев.

Лесная поляна –нужно дорисовать веточки деревьев и определить от каких они деревьев.

Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия»

Разминка «"Земля, воздух, огонь и вода"»

3 мин.

Цель: Повысить уровень энергии в классе.

Мы с вами хорошо потрудились, а сейчас отдохнём. Если я скажу "земля" - вы приседаете на корточки и дотрагиваетесь руками до пола. Если я скажу "вода" - вы вытягиваете руки вперед и совершаете плавательные движения. Если скажу "воздух" - вы поднимаетесь на носочки и поднимаете руки вверх, глубоко вдыхаете. Если я скажу "огонь" - вы вращаете руками в локтевых и лучезапястных суставах. Понятно? А сейчас потренируемся. Тот, кто ошибется, может исправить ошибку. Начали.

Рефлексия «Ресторан»

3 мин.

Цель: Выяснить получить обратную связь от учеников от прошедшего урока.
А на нашем автобусе прямо из леса мы с вами отправимся обедать. Представьте, что сегодняшний день вы провели в ресторане и теперь директор ресторана просит вас ответить на несколько вопросов:

- Я съел бы еще этого…

- Больше всего мне понравилось…

- Я почти переварил…

- Я переел…

- Пожалуйста, добавьте…

Напишите свои ответы на карточках, выходите, приклейте и прокомментируйте ваши ответы