Технологическая карта дистанционного On-lain занятия
педагога дополнительного образования
__________________ Шкуро Аллы Николаевны_____________________
Программа: "Журналистика"
Год обучения: 1 год обучения
Тема занятия: Характерные особенности публицистического стиля.
Тип занятия: Изучение новой темы и комплексное применение знаний и способов деятельности.
Цель занятия: Способствовать формированию понятия о публицистическом стиле, его характерных особенностях.
Задачи занятия:
1. Образовательные
Познакомить с особенностями публицистического стиля. Формировать языковые компетенции обучающихся в области стилистики.
2. Развивающие
Развивать навыки самоанализа, анализа, сопоставления и сравнения. Подготовить к самостоятельному написанию сообщений в публицистическом стиле.
3. Воспитательные
Воспитывать уважения к профессии журналиста. Развивать умение слушать друг друга; продолжить формировать информационную культуру обучающихся.
Виды работы, формы, методы, приемы: словесные, практические, частично-поисковые.
Форма контроля: творческое задание.
Сервисы и инструменты для организации образовательного взаимодействия: (Zoom, АИС СГО «Сетевой город. Образование»)
Оборудование: (компьютеры с выходом в сеть Интернет, презентация к занятию)
Дидактические средства: тестовые задания.
Планируемые результаты:
1. Предметные:
- закреплять умения создавать текстовые материалы в публицистическом стиле;
- сформировать представление об особенностях журналистских жанров.
2. Личностные: владение профессиональными навыками и терминологией редактирования текстов публицистического стиля.
№ | Этапы занятия | Действия педагога | Действия обучающихся | Используемые ресурсы |
| Организационный (установление связи, объявление темы, постановка цели и задач, мотивация). | 1. Приветствие педагога. 2. Проверка готовности к занятию. 3. Краткий инструктаж по технике безопасности. 4. Знакомство с темой и целью занятия. 5. Конструирование проекта решения задач. | 1. Приветствие обучающихся. 2. Проверка готовности к занятию. 3. Повторение краткого инструктажа по технике безопасности.
| 1.Образовательный ресурс: «Фоксфорд» 2.Информационный ресурс: АИС СГО «Сетевой город. Образование» 3.Коммуникативный ресурс: Вайбер, Zoom, |
| Основной ход занятия. | 1.Актуализация и систематизация изученного материала.
2.Объяснение нового материала. 1. Информационная справка. История возникновения публицистического стиля
Публицистический стиль стал зарождаться в XVI веке в России. Начало становления стиля связано с перепиской Иван IV с князем Курбским. Дальнейшее развитие стиль получил в XVIII веке в произведениях И.А.Крылова, Н. И. Новикова и др. Окончательное оформление публицистический стиль получил в XIX веке. Большой вклад в его развитие внесли В.Г.Белинский, А.И.Герцен, Н.А.Добролюбов и Н.Г.Чернышевский. Основные жанры публицистического стиля назывались: -сочинения, -переписка, -послание, -письмо. 2. Просмотр и комментарий текстового материала презентации «Основной стиль журналистики»
3.Конструирование алгоритма решения проблемы. Особенности публицистического стиля Цель использования: воздействие на читателя, утверждение нравственных и духовных ценностей общества. Сфера использования: газеты, общественно-политические и агитационные выступления (газетная статья, журнальная статья, очерк, репортаж, фельетон, ораторская речь, судебная речь, выступление на радио, телевидении, доклад, рекламный текст. Основные черты: полемичность изложения, доходчивость, яркость средств языка, сочетание экспрессии и стандарта, собирательность, призывность, чувствительность к зову времени. Языковые особенности: частые употребления местоимений МЫ и НАШ; использование глаголов 1 и 3 лица в общественном значении, использование общественно-политических терминов (бизнес, оппонент, спонсор), использование экспрессивно окрашенных слов и фразеологизмов. Синтаксические особенности: широкое использование побудительных, вопросительных, восклицательных предложений, прямых обращений к собеседнику, использование элементов поэтического синтаксиса – риторических вопросов, экспрессивных повторов; ряды однородных членов без союзов или с повторяющимися союзами; параллельный способ связи предложений, обратный порядок слов.
| 1. Самостоятельное выполнение пробной задачи для фиксации проблемы. Ответы на вопросы педагога по темам: - Стили русского языка. - Книжные стили. - Особенности разговорного стиля.
2.Выделение точечных проблемных моментов в ходе выполнения заданий. Самостоятельно найти ответы на вопросы в интернете: - В каких журналистских жанрах используются книжные стили? - Какая группа жанров журналистики использует средства выразительности художественного стиля?
3.Обсуждение действий, в ходе которых при консультативной поддержке педагога обучающиеся определяют приоритетные формы работы над вопросом: «Жанровые особенности текстов публицистического стиля». Работа по основным направлениям: - цель использования публицистического стиля; - жанры журналистики; - сфера употребления; - языковые средства; - стилистические особенности.
| |
| Контроль и закрепление усвоения материала. | Реализация усвоения новых знаний. В ходе обсуждения образовательной деятельности обучающиеся при поддержке педагога определяют место знаний о публицистическом стиле в системе изученного материала о стилях русского языка, о применении этих знаний в дальнейшем обучении по журналистике. Практическая работа с текстом. Что значит быть воспитанным?
| Решение конструктивных вопросов по теме занятия, интеллектуальный мини-марафон "Жанровые многообразие публицистического стиля". Выполните задание к практической работе: 1. Прочитайте текст. 2. Назовите слова, определяющие стилевую принадлежность текста. —именительный представления (Воспитанный человек...); | |
| Подведение итогов занятия. Рефлексия. Домашнее задание. | Фиксирование достижений. | Просмотрите мультфильм и на его основе напишите текст в любом жанре публицистического стиля. |