Особенности урока физической культуры в инклюзивном классе

ОСОБЕННОСТИ УРОКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ИНКЛЮЗИВНОМ КЛАССЕ

Учитель физической культуры

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №17»

Митюгова Л.А.

Категория этих детей чрезвычайно разнообразна

• по возрасту
• степени тяжести
• структуре протекания заболевания
• медицинскому прогнозу наличию сопутствующих заболеваний и вторичных отклонений
• состоянию соматического здоровья
• уровню физического развития и физической подготовленности
• и другим признакам.  

В нашей школе обучаются дети с задержкой психического развития, с тяжёлыми нарушениями речи, нарушением опорно-двигательного аппарата, с расстройствами аутистического спектра. У большинства обучающихся с ОВЗ отмечается:

• недостаточный уровень познавательной активности
• незрелость мотивации к учебной деятельности
• сниженный уровень работоспособности и самостоятельности
• расстройство эмоционально-волевой сферы.

Технология дифференцированного обучения с целью большей индивидуализации образовательной деятельности, чем требуется для нормально развивающегося ребёнка, это

• введение специальных разделов в образовательную программу для детей с ОВЗ, отсутствующих в образовательных программах нормально развивающихся школьников;
• систематизация упражнений и заданий по виду заболеваний

Средства для предотвращения утомления:

• чередование двигательной и практической деятельности
• выполнение спортивных заданий и упражнений небольшими дозами
• использование интересного и красочного дидактического материала
• средства наглядности для активизации обучающихся

Основными причинами несовершенства режима двигательной активности обучающихся во время уроков по физической культуре, в том числе с ОВЗ, можно считать:

• несоответствие физической нагрузки функциональным возможностям обучающихся;
• нерациональное сочетание разных способов организации обучающихся во время уроков;
• бессистемный подход к коррекционной работе;
• недостаточное использование приёмов регулирования двигательной активности;
• отсутствие на уроке игровых моментов, новизны, что снижает интерес обучающихся к уроку и их двигательную активность

Методы:

• наглядные (иллюстрация, демонстрация)
• практические (упражнения, методы контроля, самоконтроля и взаимоконтроля)

Эффективные приёмы:

• игровые ситуации
• игровые тренинги, способствующие развитию умения общаться с другими
• психогимнастика и релаксация, позволяющие снять мышечные спазмы и зажимы

Педагогический такт – важное условие в обучении детей с ОВЗ. Постоянное поощрение за малейшие успехи, оказание своевременной помощи каждому ребёнку, формирование уверенности в собственных силах и возможностях.

Создание комфортного микроклимата на уроке

Непременным условием является постоянное наблюдение за самочувствием детей. Все упражнения должны выполняться на фоне позитивных ответных реакций обучающегося.

Поиск наиболее оптимальных путей, средств, методов для успешной адаптации и интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в общество – это задача всех и каждого.

Ведь помочь наполнить чёрно-белый мир «особого ребёнка» яркими и светлыми тонами можно только совместными усилиями.