Меню
Разработки
Разработки  /  Родной язык и литература  /  Уроки  /  9 класс  /  "особенности преподавания родного(русского) языка в современной школе"

"особенности преподавания родного(русского) языка в современной школе"

Техкарта урока "Русский язык в Интернете. Виды преобразования текстов. Разговорная речь. Анекдот, шутка" и приложение к ней (для учителя "Русский язык в интернете. Разное." (к уроку родного русского языка)).
04.06.2020

Содержимое разработки

Современный русский язык в интернете (к уроку родного русского языка

(приложение для учителя)).


Современный русский язык меняется, и меняется стремительно, на наших глазах. Это обсуждают не только лингвисты, но и сами говорящие, носители языка. Наиболее заметны изменения в лексике: наплыв заимствований и других неологизмов, сдвиги значения у старых привычных слов сразу привлекают внимание. Но меняется и русская грамматика — а системные грамматические инновации наблюдать уже не так просто. Одним из инструментов фиксации этих новшеств может стать для нас интернет. Российский интернет обнажает актуальные тенденции развития русского языка. Если для изучения истории бытовой и специальной речи в прошлые столетия требовался длительный анализ сохранившихся разрозненных памятников письменности, то теперь речь представителей самых разных профессий из всех регионов страны широко доступна для исследования. Изменения в произношении сочетаний звуков и слогов, новации в образовании слов разных частей речи, особенности сочетаемости членов предложения, новые закономерности построения целостного текста отражаются в речи авторов блогов и участников форумов, организаторов крупных официальных порталов и хозяев частных домашних страниц. Чтобы понять, какие из этих изменений органичны и естественны для языка, а какие навязаны ему особенностями интернет-коммуникации или стали результатом ненамеренного искажения, нужны специальные и обширные лингвистические исследования.


Особые приемы нужны интернету для того, чтобы компенсировать недостатки своего формата: это ресурс и не устный, и не письменный, причем одновременно информационный и фактический, эмоциональный. В естественном языке эти регистры хорошо разведены и не смешиваются, а в интернете они трудноразличимы, и пользователю приходится приспосабливаться, чтобы «разговаривать» в сети.



«Риторика интернета». Многие явления, зарождающиеся в интернете, проникают за его пределы в повседневную и профессиональную речь. Интернет-юмор, интернет-мемы и речевая игра, этика интернет-коммуникации, функционирование вброшенных через сайты и порталы речевых формул — это предмет, о котором немало писали, но эту тематику трудно обойти, если говорить об интернете.


«Языковые изменения в зеркале интернета»

конкретные языковые явления, обнаружить которые оказалось легче в текстах электронной коммуникации, чем долгосрочными наблюдениями и экспериментами

-грамматическая вариативность (И. Б. Иткин, С. И. Переверзева, Я. Э. Ахапкина),

  • обогащение лексической системы (О. И. Северская),

  • появление новых словообразовательных тенденций (Б. В. Орехов, П. А. Таратынов),

  • лексикализация деривационной модели (Н. А. Зевахина, С. А. Оскольская), орфография и ее нормы (Е. Н. Геккина),

  • стратегии адаптации иноязычных слов при заимствовании в русский (Н. Н. Буйлова, О. Н. Ляшевская)

  • морфонологические процессы, отраженные в электронных текстах (В. А. Магомедова, Н. А. Слюсарь).

  • «Лингвистика интернета»: в каких пределах интернет-контент остается частью естественного (русского) языка и когда перестает им быть. Эта граница, как оказывается, поддается определению с помощью лингвистического инструментария, а именно — статистики. В статье А. А. БончОсмоловской описываются интернет-запросы как особый тип языкового взаимодействия, со своим синтаксисом, морфологией и другими свойствами, совершенно не похожими на обычный русский язык. В статье Б. В. Орехова и К. Ю. Решетникова показано, что статистика позволяет со всей определенностью разграничить «человеческие», т. е. естественно-языковые интернет-тексты на русском языке и интернет-тексты, имитирующие их. В примерах, в соответствии с лингвистической практикой, по возможности сохраняется графика, орфография и пунктуация оригинала.

Форумы, так же как и чаты, блоги, демонстрируют весьма специфический тип общения, возникший именно в сети.


Толковые словари и нормативные справочники дают следующие определения анекдота:

Анекдот, короткий по содержанию и сжатый в изложении рассказ о замечательном или забавном случае; байка, баутка. (Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка).

Анекдот. Короткий рассказ об историческом лице, происшествии. Жанр городского фольклора, злободневный комический рассказ-миниатюра с неожиданной концовкой, своеобразная юмористическая, часто фривольная притча. Иллюстрированный энциклопедический словарь. «Большая Российская Энциклопедия», 2001.

Вот литературный анекдот из журнала «Северная пчела» за 1852 год.

На дуэли Пушкина с Кюхельбеккером в качестве секунданта последнего присутствовал  известный литературный критик Цыгало. Когда секунданты заняли свои места, Александр Сергеевич вдруг обратился к Цыгало:

― Встаньте на мое место, тут безопаснее!

Это предложение имело под собой некоторые основания: дело в том, что Кюхельбеккеру хронически не везло на дуэлях ― он дрался дважды, и каждый раз что-нибудь случалось: на первом поединке он прострелил руку своему секунданту, а во втором ― собственную шляпу.

  •  

Анекдоты в русской литературе назывались "смехотворными повестями" или "фацециями" (из польского языка). Энциклопедический словарь Брокгауза и Эфрона отмечает, что анекдоты впервые появились в Западной Европе с развитием шуточных рассказов типа "Декамерон" Боккаччо и других.

В анекдоте чаще, чем где-либо, обнаруживается перспектива двойного смеха — это одновременно смех и над объектом, и над читательскими ожиданиями (версиями-стереотипами). Кроме того, анекдот всегда включает значимый внетекстовый план, ведь отдельные слова анекдота служат лишь намеками, отсылающими читателя к культурному контексту, в котором-то и актуализуется анекдотический текст полностью, то есть выявляются все уровни инфляции начального смысла. Особенно это характерно для так называемых цикловых анекдотов (анекдотический “сериал” предполагает узнаваемость персонажа-эмблемы). Например, анекдоты из серии про сессию:

— Я хочу услышать 3 самых главных слова. — Вы закрыли сессию.
—  Сессия, сданная самостоятельно — это торжество жадности над ленью.
— Проснулся с мыслью: скоро сессия. Расстроился. Потом вспомнил, что нет никакой сессии, а надо на работу. Расстроился еще больше.
— Европейские студенты копят на обучение. Наши — на сессию.
—Два студента перед сессией: — Что читаешь? — Квантовую механику. — А чего книга вверх ногами? — Да какая разница…
— Студент завалил сессию. Телеграфирует маме: — Мама, выгнали из института, подготовь папу. И получает ответ: — Папа готов, подготовься сам!

Жанровую сущность анекдота обычно сводят к неожиданной остроумной концовке краткого повествования. То есть, структурные признаки анекдота, составляющие его жанровое ядро, специфически связаны с композиционной кульминацией анекдота. Само повествование может иметь любую вербальную структуру. Сущность анекдота, таким образом, можно сводить к неожиданной подмене контекста, снимающей напряжённость невербальной ситуации нетривиальным вербальным способом. Очевидно, поэтому многие исследователи комического предпочитают использовать термин «острословие» вместо более объёмного - «остроумие».

Анекдот - уникальное, чрезвычайно развитое и продуктивное явление национальной русской культуры, имеющее собственную номинацию и собственные типологические черты: стереотипы формы, содержания и коммуникативного назначения.        

Вот классика жанра в одной из интерпретаций. Литературный анекдот из института иностранных языков.

Идёт экзамен по литературному переводу. Преподаватель дает студенту для перевода на английский язык следующее фольклорное произведение:

Эх, лапти мои, Четыре оборки,Хочу дома заночую, Хочу у Егорки.

Студент делает литературный перевод на английский язык. Полученный стих преподаватель отдает другому студенту для нового перевода на русский язык. Получилось:

Блистают туфли нестерпимо лаком. Мне некуда бежать. Всё решено.Мне дома мирный сон уже не лаком. Мне ночевать у Джорджа суждено!

  •  

В наше время анекдоты бытуют и в устной, и в письменной форме, особенно в городском фольклоре. Каждый, вероятно, знает, об обширной коллекции анекдотов нашего замечательного артиста и клоуна Юрия Владимировича Никулина, который не только записывал, но и прекрасно их рассказывал. https://www.youtube.com/watch?v=FpBdimSxYas.

Как правильно рассказывать анекдот? Хороший анекдот — ценное приобретение для каждого из нас. Прочитав, услышав и посмеявшись от души, очень важно запомнить удачную шутку. С помощью анекдота легко расположить к себе понравившуюся девушку, показаться остроумным собеседником в деловой среде, стать душой компании на вечеринке. Все это случится при условии, что вы хороший рассказчик и произнесенная вами острота, так сказать, пришлась ко двору.

На протяжении веков народ отвечал анекдотом на все явления действительности, противоречащие понятиям народной этики и справедливости. Он возникал как реакция на директивы, не идущие из глубин народных, а навязываемые ему сиюминутной политикой сверху.

Популярный писатель-сатирик и исполнитель собственных литературных произведений, киносценарист, телеведущий, актёр Михаил Жванецкий коллекционирует анекдоты. Везде, где бывает, он находит на них время. Вот пара из его одесской антологии:

Скажите, миллион – это много или мало?
– Миша, это зависит от того, хочешь ты его заработать или потратить.

  •  

Сколько лет вы мне дадите?
– По цвету губ – семнадцать. По изгибу бровей – шестнадцать. По цвету лица – 
двадцать. Итого – пятьдесят три.

Афоризмы от М.Жванецкого
Как жаль, что вы наконец-то уходите…
Рожденный ползать — везде пролезет.
Встретили меня по одежке, проводили тоже плохо…
Я бесконечно уважаю чудовищный выбор моего народа.
Пришел — спасибо, ушел — большое спасибо…
Каждый человек по-своему прав. А по-моему нет.
Лучше пузо от пива, чем горб от работы.
Пусть лучше над тобою смеются, чем плачут.
Лучше промолчать и показаться дураком, нежели заговорить и не оставить на этот счет никаких сомнений.
Лучше семь раз покрыться потом, чем один раз инеем!
Лучше обед без аппетита, чем аппетит без обеда.
В любом из нас спит гений. И с каждым днем все кpепче...
Труднее всего человеку дается то, что дается не ему.
Хочешь всего и сразу, а получаешь ничего и постепенно.
Все идет хорошо, только мимо ...
Обидно, когда твои мечты сбываются у других!

С апреля 2002 года по настоящее время Жванецкий является постоянным ведущим ежемесячной телепередачи «Дежурный по стране», оригинального формата на канале «Россия-1» https://www.youtube.com/watch?v=0ymRmQf5MAM.

Кстати, «длина» анекдота тоже имеет значение. Перед тем как поведать забавную байку на несколько минут, надо удостовериться, что апогей рассказа достоин того, чтобы слушатели тратили на вас свое внимание. Начинающим «байкерам» лучше отдавать предпочтение коротеньким, забавным анекдотикам. Не затягивайте с повествованием, вдаваясь в подробности, иначе будьте готовы к тому, что окружающие начнут откровенно зевать.

Анекдот - особый жанр устной речи, порожденный элитарной культурой интеллигенции, поддержанный традиционной культурой и ставший массовым проявлением современного городского фольклора в России. Появились даже загадки, которые носят юмористический или сатирический оттенок. Загадки с подвохом, как правило, не без чувства юмора. Они не только развивают сообразительность и нестандартное мышление, но также доставляют веселье.

До какого места заяц бежит в лесу? 
Ответ. До середины леса. Дальше – он бежит уже из леса.
Можно ли поймать тигра в клетку? 
Ответ: Нельзя. Тигра в клетку нет, есть тигр в полоску.
Один французский писатель ужасно не любил Эйфелеву башню, но постоянно там обедал (на первом уровне башни). Как он это объяснял?
Ответ: Это единственное место во всем огромном Париже, откуда ее не видно.
По чему ходят часто, а ездят редко? 
Ответ: По лестнице.

  •  

В  списке замечательных людей с истинным юмором, которых дала Россия миру, достойное место занимает  великая актриса - Фаина Григорьевна Раневская. Но знаменита она не только актерскими работами: её злой язык и неисчерпаемое остроумие бесконечно ценилось её друзьями… Её смех — смех живого человека. Смех, который продлевает жизнь.

Анекдот от Ф.Раневской.
Опять отгадывают кроссворд.
— Падшее существо, пять букв, последняя мягкий знак?
Раневская быстро:— Рубль!

  •  

Самые точные, хлесткие и смешные афоризмы Фаины Раневской с каждым годом как хорошее вино становятся все вкуснее и утонченнее.

Я не умею выражать сильных чувств, хотя могу сильно выражаться.
В моей старой голове две, от силы три мысли, но они временами поднимают такую возню, что кажется, их тысячи.
Животных, которых мало, занесли в Красную книгу, а которых много — в Книгу о вкусной и здоровой пище.
Когда мне снится кошмар — это значит, я во сне снимаюсь в кино.
Жизнь бьёт ключом… по голове!
Если бы я часто смотрела в глаза Джоконде, я бы сошла с ума: она обо мне знает все, а я о ней ничего.

В анекдоте всегда присутствуют завязка, развитие действия и кульминация, совпадающая с развязкой, что и обуславливает неожиданную концовку. Анекдот отличает разговорный язык, но исполнитель строго отбирает наиболее емкие, точные, выразительные слова.

Но если очень-очень хочется научиться острить, надо много практиковаться.


Для начала посмешите зеркало. В этом нет ничего странного, многие ораторы, когда репетируют речь, смотрят на свое отражение, отрабатывая жесты и мимику. Лицо, губы, язык, глотка, голосовые связки - основные инструменты оратора. И как спортсмены перед соревнованиями или тренировками готовят свои мышцы, так и ораторы тренируют свой артикуляционный аппарат. А если не упражняться, то речь будет не такое четкой, чистой, звучной. Выступающий будет быстрее уставать и прикладывать больше усилий. Поэтому надо вспоминать об упражнениях перед каждым выступлением, а в идеале - делать каждое утро.

Смех положительно и благотворно влияет на здоровье человека. Есть наука, которая занимается изучением влияния смеха на самочувствие – геотология.

Смех вырабатывает в организме гормон – эндорфин, который снимает боль и отвечает за наше настроение. Врачи считают смех безвредным наркотиком, который способен вызвать эйфорию на длительное время. Научно доказано, что дети смеются примерно 400 раз в сутки, в то время как взрослые - только 15. Женщины, согласно статистике, смеются чаще, чем мужчины. Врачи считают, что смех помогает похудеть, так, 15 минут хохота заменяют 30 минут физической зарядки. Смех тренирует легкие. Во время смеха активизируется дыхание, в мозг поступает больше кислорода, усиливается иммунитет.

МАОУ ООШ с.Подсосенки, урок родного (русского) языка

Дата:  02.12.19

Ф.И.О. учителя: Зубкова Татьяна Юрьевна

КЛАСС:  9 

Количество присутствующих: 7

Количество отсутствующих: 0


Тема урока

Русский язык в Интернете. Виды преобразования текстов. Разговорная речь. Анекдот, шутка.

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке 



 


  • извлекать информацию из различных источников, различая факт и мнение


  • писать и преобразовывать разные виды текстов, в том числе аргументированное эссе на основе текста, выражая свое отношение к проблеме .

Цели  урока 

 

 

  1. Все учащиеся смогут: понять основное содержание темы «Русский язык в Интернете. Виды преобразования текстов. Разговорная речь. Анекдот, шутка», извлечь известную и неизвестную информацию, участвовать в диалоге по предложенной проблеме «Интернет – это ловушка или неограниченный ресурс», аргументировать свою точку зрения.

  2. Большинство уч-ся сможет : понять основное содержание темы «Социальные сети и их роль в жизни современного человека», извлечь известную и неизвестную информацию, участвовать в диалоге по предложенной проблеме «Интернет – это ловушка или неограниченный ресурс», аргументировать свою точку зрения, выделять основную и второстепенную информацию.

  3. Некоторые уч-ся смогут: понять основное содержание темы «Социальные сети и их роль в жизни современного человека», извлекать известную и неизвестную информацию, участвовать в диалоге по предложенной проблеме «Интернет – это ловушка или неограниченный ресурс», аргументировать свою точку зрения, презентовать работу группы перед аудиторией.

Привитие ценностей 


Индустриализация и экономический рост, базирующийся на инновациях.

Межпредметные связи 

Информатика, литература, философия, история

Предыдущее обучение 

Учащиеся смогут использовать навыки, приобретенные при изучении раздела «Что такое интернет. Этикет в сети»: определять основную мысль текста, опираясь на его структуру,

прогнозировать содержание, исходя из основной мысли текста. 

План 

Планируемое время 

Запланированная деятельность


Ресурсы 


Начало урока

1 мин



2 мин.






















Середина урока


35 минут

































































Конец урока

2 минуты

Организационный момент :Создание коллаборативной среды.

Стратегия: «Пожелаем друг другу удачи»


Предтекстовая работа. Метод «Ассоциации»:

- Какие ассоциации возникают у вас, когда слышите слово «интернет»? (Слова должны начинаться с букв данного слова.)

И– интерес, интеллект, иллюзия, «Instagram»

Н– нестандартность, насыщенность

Т– толерантность, творчество, товарищество

Е– единство, ежедневно,

Р– радость, развитие, роль, реальность, ресурс

Н– находчивость, необходимость

Е– единодушие

Т- Ты - мне, я - тебе, талант, «Twitter»

Деление на группы на основе самых известных социальных сетей по жребию. В корзине находятся названия социальных сетей: «ВКонтакте», «Instagram», «Fasebook», «Twitter», «Mail.ru», ученик продолжает фразу «Интернет в моей жизни – это…» и берёт карточку.

- Как вы полагаете, о чём сегодня пойдёт речь на уроке? Сформулируйте тему урока.

Роль социальных сетей в жизни молодого современного человека.

Задание 1.

Стратегия «Слушание с пометками»

Прослушайте текст «Социальные сети и их роль в жизни современного человека» (видеоролик, https://www.youtube.com/watch?v=pyl9mXBfrUw).

Исходя из содержания, выделите и звестную и неизвестную информацию (используем стратегию «Подумай и поделись»), начертите графический органайзер. (Используем стратегию «Графический органайзер»: «Фишбоун», «Кластер» (на выбор учащихся). Учащиеся в парах и группах обсуждают и чертят графический органайзер, презентуют от группы.


Критерии оценивания 

Дескрипторы 

понимают основное содержание текста:

извлекают известную и неизвестную информацию;


1.Прослушал текст

2.Понимает основное содержание текста.

3. Выделяет известную и неизвестную информацию.

4. Составляет графический органайзер

5. Презентует работу группы перед аудиторией

(Задание направлено на понимание прослушанного текста и умение классифицировать полученную информацию на известную и неизвестную, шутку, анекдот.)

ФО «Аплодисменты»

Динамическая пауза. «Интернетный дождь» (дежурный задаёт движение, учащиеся повторяют под музыку: «ВКонтакте» - рукопожатие, «Instagram» - покружиться, «Fasebook»- одновременное рукопожатие с соседями , «Tvitter» - три хлопка, «Mail.ru»- объединиться по интересам в пятёрки).

Работа в группе: «Интернет – друг или враг?»

Делятся на две группы. Одна группа отмечает положительные, а другая отрицательные моменты виртуальной жизни.

Презентация от каждой команды.

ФО Знак рукой.


ВОЗМОЖНЫЕ ОТВЕТЫ


Быстро, доступно, в любое удобное время, получить распечатку…

Мало читают, не разв. речь, не приобр. навык работы с первоисточником, нет доступа к редким изданиям, подлинникам.

Отвлекаемость на рекламу, бесполезную информацию…

Легкое общение, на большом расстоянии, легко завязываются знакомства, много друзей, в общении легко быть таким, каким хочется (смелым, успешным т.д.)…

Нет возможной поддержки и взаимопомощи, возможности пообщаться с глазу на глаз

Можно придумать для себя любой образ, стиль поведения, т.е. надеть маску

Яркость, привлекательность, проведение досуга, игра на расстоянии (онлайн)

Компьютер не выражает недовольства, прекрасный партнер, не предъявляет никаких требований.

Легко стать властелином и героем

Правила жестоки, можно всегда исправить ошибку и начать заново, можно изменить ситуацию, не доводя дело до конца.

Чревато сбоями в психике, преступлениями в реальной жизни, человек перестает ощущать реальность и действует, так как привык действовать в комп. игре…


Ну и к какому выводу вы пришли, что для вас Интернет друг или враг?


Глупо отрицать, что Интернет это нужная и очень полезная вещь. Если у человека есть чувство меры в отношениях с Интернетом, то такое достижение человечества, как Интернет вполне достойно всякого уважения.


Работа по учебнику: параграф 17 упражнение 341Б устно стр.184 ,

310 письменно – первая группа стр.168

311 письменно – вторая группа


Трехминутное эссе:

1 группа «Интернет в моей жизни»

2 группа «Молодежь и интернет»


ФО «Две звезды и одно пожелание»

.

Рефлексия: А на прощанье я скажу….

1.Я сегодня узнал …..

2.Я сегодня научился….

3. Мне б хотелось…, потому что………

4.Во время урока я приобрел…….

Домашнее задания:

Упражнение: 341Б, 341Г, 341Д.





















https://www.youtube.com/watch?v=pyl9mXBfrUw




фломастеры,

флипчарты

иллюстрации




























Ресурсы ИКТ (музыкальное сопровождение)


Иллюстрации в приложении






Дополнительная информация 

Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам? 

Все учащиеся смогут: понять основное содержание темы «Социальные сети и их роль в жизни современного человека», извлечь известную и неизвестную информацию, участвовать в диалоге по предложенной проблеме «Интернет – это ловушка или неограниченный ресурс» с учеником, аргументировать свою точку зрения.

Большинство уч-ся сможет : понять основное содержание темы, извлечь известную и неизвестную информацию, участвовать в диалоге по предложенной проблеме «Интернет – это ловушка или неограниченный ресурс» с социальным педагогом (не менее 10-ти реплик), аргументировать свою точку зрения.

Некоторые уч-ся смогут: понять основное содержание темы, извлекать известную и неизвестную информацию, участвовать в диалоге по предложенной проблеме «Интернет – это ловушка или неограниченный ресурс» с П. Дуровым С. Джобсом, М. Цукербергом (не менее 15-ти реплик), аргументировать свою точку зрения, презентовать работу группы перед аудиторией.


Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знание учащихся? 

Оценивание в ходе урока планируется через различные виды ФО: «Знак рукой», «Две звезды, одно пожелание», «Аплодисменты» и обратную связь, которую даст учитель для части учащихся.


Междисциплинарные связи здоровье и безопасность поддержка ИКТ 

ИВТ, самопознание, история

Ценности

"Мәңгілік Ел" Индустриализация и экономический рост, базирующийся на инновациях.



Рефлексия

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. 

Были ли цели 

обучения/урока достижимыми? 

Чему сегодня научились 

учащиеся? 

Какой была атмосфера 

обучения? 

Успешным или были действия по 

установлению различий между 

учащимися? 

Придерживался ли я временного 

графика?

Какие отступления от плана я сделал и почему?

Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. 


Итоговое оценивание

Итоговое оценивание 

 

 

Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?  

1.  

2. 

Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока  (как преподавания, так и обучения)?  

1. 

2. 


1. 



-75%
Курсы повышения квалификации

Занимательное искусствознание: как научить школьников понимать искусство

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
"особенности преподавания родного(русского) языка в современной школе" (374.82 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт