Комитет по образованию Санкт-Петербурга
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Педагогический колледж № 4 Санкт-Петербурга»
Программа рассмотрена УТВЕРЖДАЮ
на заседании педагогического совета Директор ГБПОУ «ПК №4»
Протокол № ___ от __________________ Е.В. Головинская
Приказ №____от «___» ________ 2014 г.
Образовательная программа дополнительного образования детей и взрослых технической направленности
Объединение «Основы звукозаписи»
Составитель:
педагог дополнительного образования
Щелконогов Андрей Игоревич
Продолжительность освоения: 1 год
Возраст учащихся: 15-20 лет
Санкт-Петербург
2014 год
Оглавление
Образовательной программы дополнительного образования детей «Основы звукозаписи»
Пояснительная записка ………………………...……………...….…………….стр.3
Учебно-тематический план обучения………………………………………….стр.6
Содержание изучаемого курса обучения ..…………………………..………...стр.8
Методическое и техническое обеспечение………………………………....….стр.9
Список литературы ………………………………………………………..……стр.11
Пояснительная записка.
«Музыка воодушевляет весь мир, снабжает душу крыльями,
способствует полету воображения; музыка придает жизнь и
веселье всему существующему… Ее можно назвать
воплощением всего прекрасного и всего возвышенного.»
Платон
На сегодняшний день одним из самых распространенных видов искусства является музыка. Музыкальные произведения, в том или ином их проявлении, слушаю все. Музыка сама вкладывает в души людей мысли, переживания, эмоции. Но и люди могут брать от нее те чувства, которые им необходимы. Это связано с тем, что существует очень много музыкальных жанров, стилей, направлений, которые зависят от времени написания произведения, от эпохи, от музыкального инструмента и от многих других немаловажных факторов.
Одним из таких факторов является исполнитель или исполнители. Большинство профессиональных музыкантов начинали свой путь с музыкальных школ, консерваторий и других музыкальных образовательных учреждений. Но некоторые знаменитые исполнители начинали с того, что в юношеском возрасте создали музыкальные коллективы, группы в школах, колледжах, ВУЗах. Они развивали свой талант частным образом, индивидуальными уроками, постоянными репетициями. Среди таких музыкантов «выстреливали» единицы, но достойны «выстрелить» много большие. Не хватало раскрутки, рекламы. А лучшая реклама для небольших коллективов – это массовая аудитория. Чем больше людей их услышит, чем большим это понравится, тем больше шансов связать свою жизнь с музыкой и стать профессионалом. А аудитории образовательного учреждения, пусть даже в тысячу человек, недостаточно.
Так как же добиться массовости аудитории? В современном обществе лучше всего этому способствует интернет. То есть размещение своих композиций в социальных сетях и на музыкальных порталах. Так же немалый вклад может сделать распространение дисков среди своих друзей и знакомых. Но записей с телефона, диктофона или видеокамеры недостаточно. Такие записи низкого качества, в них много посторонних шумов, помех, они не передают весь диапазон частот. Именно поэтому актуально создание объединения «Основы звукозаписи», где обучающиеся смогут изучить техническое и программное обеспечение для качественной записи и обработки того музыкального материала, который им предоставят исполнители. Полученные знания, умения и навыки помогут в будущем самостоятельно коррегировать звук во время массовых мероприятий, концертов (техническое обеспечение, звуковое оборудование) и обрабатывать музыкальные файлы (программное обеспечение) добиваясь наилучшего звучания.
Данная программа дополнительного образования учитывает возможность ее реализации для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов с учетом создания для них специальных условий, а также с учетом их особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья.
Цель дополнительного образовательного процесса: формирование знаний, умений и навыков для самостоятельной работы с музыкальными коллективами, звуковым оборудованием и программным обеспечением.
Задачи:
образовательные – дать знания о техническом обеспечении массовых мероприятий с использованием звукового оборудования, о программном обеспечении редактирования звуковых файлов, прививать интерес и вкус к качественному звучанию, формировать умения позволяющие «снимать» звук, обрабатывать его и записывать аудиофайлы.
развивающие – развивать внимание, память, координацию, эстетический вкус.
воспитательные – привить навыки работы в музыкальном (творческом) коллективе, воспитывать чувство долга за общее (коллективное) дело.
Направления деятельности:
просветительская деятельность: освоение информации об особенностях обработки звука разными типами устройств, техник и приемов обработки звука, сравнение технических и программных способов работы со звуком, обучение работы со звукозаписывающими программами
сценическая деятельность: самореализация студентов в проведении мероприятий и записи музыкальных композиций, взаимопонимание среди членов коллектива, приобретение навыков слаженности.
Ожидаемые педагогические результаты:
общекультурные – способность демонстрировать свои навыки в проведении массовых мероприятий, как в коллективе, так и самостоятельно, теоретические и практические знания о обработке звука, применение полученных знаний в практической деятельности и профессиональной деятельности в дальнейшем.
личностные – готовность к преодолению стрессовых ситуаций, формирование адекватной самооценки и оценки качества звука.
общепрофессиональные – работать в коллективе и команде, взаимодействовать с коллегами и социальными партнёрами, ставить цели, мотивировать деятельность, осуществлять контроль за деятельностью товарищей, принимать на себя ответственность за качество образовательного процесса.
Кадровое обеспечение реализации программы: наличие руководителя, выполняющего функции педагога дополнительного образования, аранжировщик, музыкальный коллектив или сольный исполнитель.
Условия набора в объединение: отбор осуществляется на основе собеседования и тестирования на выявление степени сформированности интересов и способностей к данной предметной области. Принимаются лица обоего пола в возрасте от 15 лет. Реализация программы рассчитана на один год, участники делятся на две подгруппы в количестве не менее 15 человек в каждой. Состав участников может меняться и дополняться.
Формы и режим занятий:
| Срок обучения | Формы обучения | Общее количество часов | Количество часов в неделю | Количество занятий в нед. |
| 1 год
| Теоретические занятия. Практические занятия. Мастер-классы. | 148 часов, из них: 1-е полугодие: 68 2-е полугодие: 80 | 4 часа: 1-е полугод. 17 нед. 2-е полугод. 20 нед. | 2 занятия по 2 часа |
Цель: формирование умений и навыков и их реализация в работе звукорежиссера
Ожидаемые результаты:
- знакомство со звукорежиссурой
- овладеть навыками работы со сценическим и студийным звуковым оборудованием: музыкальные инструменты со звукоснимателем, микрофон, пульт, эквалайзер, усилитель, колонки
- приобрести опыт обеспечения качественным звуком массовых мероприятий
- овладеть навыками работы с программным обеспечением для звукозаписи и редактирования аудио файлов
- участие в коллективной деятельности,
- приобрести первый опыт записи музыкальной группы или сольного исполнителя
- приобрести первый опыт обработки аудио файла и записи его на компакт-диск.
Для качества контроля образовательного процесса, на каждого участника рекомендуется завести дневник, где педагог отмечает изменения, достижения студента, даёт ему характеристику.
Учебно-тематический план
| № пп | Разделы программ и темы занятий. | Всего часов | В том числе |
| теория | практика |
| 1. 1.1 1.2 | Набор в объединение: рекламная деятельность, проведение собеседования. утверждение состава участников, Распределение участников по уровню подготовки | 6 | 6 2 2 2 |
|
| 1.3 1.4 | Вводное занятие: инструктаж по технике безопасности, правил поведения в актовом зале, организационные моменты, согласование плана работы | 2
| 2
2
|
|
| 2. | Микширование «живого звука». Концертный комплекс. Микшерный пульт. | 28 | 8 | 20 |
| 2.1 2.2 | Что такое концертный комплекс. Основные принципы устройства концертных комплексов. |
| 2 2 |
|
| 2.3 2.4 | Концертные комплексы средней сложности. Мобильный концертный комплекс. |
| 2 2 |
|
| 2.5 2.6 2.7 | Микшерные пульты. Чувствительность. Канальный эквалайзер. |
|
| 2 2 2 |
| 2.8 2.9 | Многополосные регуляторы тембра. Квазипараметрический эквалайзер. |
|
| 2 2 |
| 2.10 | Дополнительные функции микшерных пультов. |
|
| 2 |
| 2.11 2.12 | Режимы «соло» и «громко». Дополнительные выходы. |
|
| 2 2 |
| 2.13 2.14 | Дополнительные входы. Задняя панель микшерного пульта. |
|
| 2 2 |
| 3. | Усиление, обработка и микширование звука. | 32 | 4 | 28 |
| 3.1 3.2 | Аппаратная составляющая. |
| 2 2 |
|
| 3.3 3.4 | Эквалайзеры и их применение. Параметрические и графические эквалайзеры. |
|
| 2 2 |
| 3.5 3.6 | Соединительные кабели. Соединители. |
|
| 2 2 |
| 3.7 3.8 | Микрофоны. Радиомикрофоны. |
|
| 2 2 |
| 3.9 3.10 | Усилители. Мощность, нагрузка и сопротивление. |
|
| 2 2 |
| 3.11 3.12
| Акустические системы. Активные и пассивные. Различные типы акустических систем по их предназначению. |
|
| 2 2
|
| 3.13 | Участие в репетициях творческих коллективов колледжа в качестве звукооператоров. |
|
| 4 |
| 3.14 | Участие в выступлениях творческих коллективов колледжа в качестве звукооператоров. |
|
| 4 |
|
| Итого на 1-е полугодие | 68 | 20 | 48 |
| 4 | Компоновка и сборка концертного комплекса. Сведение звука. | 24 | 6 | 18 |
| 4.1 | Просмотр документальных фильмов о работе звукооператоров. |
| 4 |
|
| 4.2 | Обсуждение документальных фильмов о работе звукооператоров. |
| 2 |
|
| 4.3 4.4 | Сборка системы. Использование рабочего пространства основного микшерного пульта. |
|
| 2 2 |
| 4.5 4.6 | Правила группировки. Окончательная настройка звучания. |
|
| 2 2 |
| 4.7 4.8 | Сведение звука. Создание звукового баланса. Возможные проблемы. Технические неисправности. |
|
| 2 2 |
| 4.9 4.10 | Недостаточный уровень вокала. Предохранение слуха. Правила поведения на сцене для вокалистов. |
|
| 4 2 |
| 5. | Работа с программой «Audacity» | 44 | 8 | 36 |
| 5.1 5.2 | Звук. Характеристики, запись, воспроизведение. Цифровой звук. |
| 2 2 |
|
| 5.3 5.4 | Форматы звуковых файлов. Редактирование звука. |
| 2 2 |
|
| 5.5 5.6 | Элементы управления программой. Настройки программы. |
|
| 2 2 |
| 5.7 5.8 | Поддерживаемые программой звуковые форматы. Экспорт/импорт. |
|
| 2 2 |
| 5.9 5.10 | Сочетания клавиш в программе. Запись и редактирование звука. |
|
| 2 2 |
| 5.11 5.12 5.13 5.14 5.15 5.16 5.17 5.18 | Запись с микрофона. Удаление шума. Вырезать. Скопировать. Вставить. Пауза. Дублирование. Разделить. Микширование и разделение звука. Примеры редактирования звука. Разделение дорожек стереозаписи. Наложение голоса на фоновую музыку. |
|
| 2 2 2 2 2 2 2 2 |
| 5.19 5.20 | «Человек-оркестр». Использование фильтров. |
|
| 2 2 |
| 5.21 | Участие в фестивале творчества «КВЧГ» в качестве звукооператоров и запись звуковой дорожки фестиваля творчества «КВЧГ». |
|
| 4 |
| 6.
| Анализ и подведение итогов | 12 | 6 | 6 |
| 6.1 6.2
| Подведение итогов, проведение социометрии. Редактирование звуковой дорожки фестиваля творчества «КВЧГ». |
| 4 2 |
|
| 6.3
6.4 | Техническое сопровождение и запись звуковой дорожки праздника «Как здорово, что все мы здесь, сегодня собрались». Запись на диск аудиофайлов выступлений на «КВЧГ» и «Как здорово, что все мы здесь, сегодня собрались». |
|
| 4
2 |
| 20н. | Итого на 2-е полугодие | 148 | 40 | 108 |
Содержание изучаемого курса (148 часов):
1.Вводное занятие. Набор в объединение: рекламная деятельность, проведение собеседования, утверждение списочного состава участников, Формирование группы участников объединения, с учётом утверждённых условий приёма, с учётом способностей и пригодности к деятельности объединения каждого участника, с принятием правил о работе объединения, каждым участником. Инструктаж по технике безопасности, организационные моменты, согласование плана работы и регламента.
2. Понятие «концертный комплекс», в которое, так же, вкладывается любое помещение с аудиоаппаратурой для проведения массовых мероприятий. Микшерный пульт – как главная составляющая микширования и обработки «живого звука» в «концертном комплексе».
3. Изучение аппаратной составляющей «концертного комплекса». Наработка навыков работы звукооператором. Участие в качестве звукооператора в творческих мероприятиях колледжа.
4. Закрепление знаний, умений и навыков работы с аудиоаппаратурой «концертного комплекса». Сведение и микширование «живого звука». Наработка навыков работы в качестве звукооператора.
5. Работа с программой «Audacity». Цифровой звук. Знание форматов аудиофайлов. Запись звука. Сведение, обработка, редактирование, наложение и использование фильтров при обработке записанного аудиофайла. Запись звуковой дорожки фестиваля творчества «КВЧГ».
6. Подведение итогов, проведение социометрии. Обработка в программе «Audacity» звуковой дорожкой фестиваля творчества «КВЧГ». Запись на диск отдельных номеров фестиваля творчества «КВЧГ».
Методическое и техническое обеспечение образовательной программы
| № | Раздел или тема программы | Форма занятия | Приёмы, методы организации | Дид. материал, техн. оснащение | Формы подведения итогов |
| 1 | Набор в объединение «Основы звукозаписи».
| традиционное | Собеседование | Актовый зал | Запись в объединение «Основы звукозаписи» |
| 2 | Понятие «Концертный комплекс» и его основная аппаратная составляющая – микшерный пульт.
| лекция, беседа, диспут | наглядный, словестный, исследовательский, коллективно-групповой, индивидуальный, диалог | Помещение актового зала, микшерный пульт | Настройка звука перед руководителем объединения «Основы звукозаписи» |
| 3 | Изучение аппаратной составляющей «концертного комплекса». | лекция | индивидуальный, групповой, коллективный,
показ, работа по образцу | Помещение актового зала, сцена,
микрофоны, микшерный пульт, колонки, эквалайзер, усилитель | Самостоятельный подбор, установка и подключение аппаратуры в зависимости от направления массового мероприятия. |
| 4 | Сведение и микширование «живого звука» | лекция, комбинированное, беседа | наглядный, словесный, исследовательский, коллективно-групповой, индивидуальный, диалог | Помещение актового зала, сцена,
микрофоны, микшерный пульт, колонки, эквалайзер, усилитель | Самостоятельное ведение массового мероприятия в роли звукооператора. |
| 5 | Работа с программой «Audacity» | лекция, беседа | наглядный, словесный, исследовательский, коллективно-групповой
| Помещение актового зала, микрофоны, микшерный пульт, колонки, эквалайзер, усилитель, ноутбук, внешняя звуковая карта, программа Audacity
| Записанный и обработанный в цифровой формат «живой звук» |
| 6 | Анализ и подведение итогов | традиционное, беседа, комбинированное | индивидуальный, групповой, коллективный, показ | Ноутбук, программа Audacity
| Запись аудио-диска, отзывы слушателей |
Литература
Виталий Л. «Обработка музыки и звука на компьютере» 2006
Гибсон Д. «Искусство сведения» 2000
Динов В. «Микрофонный приём» 2000
Загуменов А.П. «Запись и редактирование звука» 2005
Меерзон Б.Я. «Акустические основы звукорежиссуры» 2000
Меерзон Б.Я. «Акустические основы звукорежиссуры» 2000
Меерзон Б.Я. «Акустические основы звукорежиссуры» 2001
Меерзон Б.Я. «Акустические основы звукорежиссуры» 2002
Никамин В.А. «Цифровая звукозапись» 2002
Севашко А.В. «Звукорежиссура и запись фонограм» 2004
Сайты:
http://ru.wikipedia.org/
Список для посещения:
Концертные залы и площадки Санкт-Петербурга
11
Получите свидетельство
Вход
Основы звукозаписи (образовательная программа) (0.12 MB)
0
1814
64
Нравится
0
