Основы выбора профессии

Пояснительная записка

Рабочая программа по элективному курсу «Основы выбора профессии» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, федерального закона «Об образовании» в Российской Федерации № 273-ФЗ от 29.12.2012; основной образовательной программы основного общего образования МКОУ Новомошковская СОШ; требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования; на основе авторской программы «Твоя профессиональная карьера» 8-9 кл. под редакцией Чистяковой С.Н. - М.: Просвещение, 2016 г., рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации.

Программа позволяет всем участникам обра­зовательного процесса получить представление о целях, со­держании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного элективного курса, конкрети­зирует содержание предметных тем образовательного ми­нимума содержания образования регионального компонента основного общего образования Новосибирской области по технологии, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изу­чения тем и разделов учебного предмета с учетом межпред­метных и внутрипредметных связей, логики учебного процес­са, а также возрастных особенностей учащихся.

Общая характеристика элективного курса

Важность профориентационной работы со школьниками актуальна. Первостепенная задача школы - сформировать ответственных и профессионально грамотных, востребованных на рынке труда граждан. Решить эту задачу - значит определить, чем будут заниматься бывшие школьники, какую профессиональную стезю они выберут, где и кем будут работать.

Профессиональное самоопределение личности - сложный и длительный процесс, охватывающий значительный период жизни. Эффективность профессионального самоопределения личности зависит от степени взаимосвязи психологических аспектов каждого человека и требований к профессиональной деятельности. Нужно добиться полной сформированности способности адаптироваться к изменяющейся социально-экономической ситуации, связанной с устройством своей профессиональной карьеры. В подростковом и раннем юношеском возрасте происходит рост самопознания, возрастает интерес к собственной личности. Необходимость учитывать эти обстоятельства оказывается принципиально важной при планировании организации профессиональной ориентации обучаемых, так как способность к осознанному выбору профессии в этот период непосредственно связана с уровнем сформированности психологических качеств личности обучаемого.

Данная программа направлена на оказание помощи в планировании профессионального будущего, выборе профиля обучения, профессии, которая принесет удовлетворение. Станет базисным элементом для создания успешной карьеры.

Основным предназначением образовательной области «Технология» в системе общего образования Новосибирской области является формирование трудовой и технологиче­ской культуры школьников, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда Новосибирской области, формирова­ние гуманистически ориентированного мировоззрения.

Результатом профессиональной ориентации в системе основного общего образования является профессиональное самоопределение школьника и осознанный выбор профиля обучения на старшей ступени общего образования в услови­ях рыночной экономики с учетом требований рынка труда Новосибирской области.

Содержание программы направлено на достижение сле­дующих целей:

1. освоение технологических знаний, технологической культуры с опорой на сведения, полученные при изуче­нии других образовательных областей и предметов ре­гионального (краеведческого) содержания и на основе включения учащихся в разнообразные формы исследо­вательской и проектной деятельности;

2. повышение уровня психологической компетенции учащихся с опорой на соответствующие знания и умения за счет расширения границ самовосприятия, про­буждения потребности в самосовершенствовании;

3. освоение начальных знаний о специфике профес­сиональной деятельности и новых формах организации труда в Новосибирской области, необходимых для практической деятельности в условиях рыночной эко­номики и рационального поведения на региональном рынке труда;

4. овладение умениями анализа приоритетных на­правлений развития технологий в Новосибирской об­ласти, определения потенциальных объектов реализа­ции своих профессиональных намерений и планиро­вания индивидуального профессионального пути с уче­том результатов этого анализа;

5. развитие творческих, коммуникативных и организа­торских способностей в процессе исследовательской и проектной деятельности;

6. развитие способностей самостоятельно и осознанно определять свои жизненные и профессиональные пла­ны, исходя из оценки личных интересов и склонностей, текущих и перспективных потребностей рынка труда Новосибирской области;

7. воспитание активной жизненной позиции в процессе социального и профессионального становления, поло­жительного отношения к самому себе через осознание своей индивидуальности; уверенности в своих силах применительно к реализации себя в будущей профес­сии; ответственности за результаты своего выбора на­правления (сферы и профиля) трудовой деятельности, востребованного на рынке труда в районе (городе, поселке);

8. приобретение опыта соотнесения своих возможно­стей и ограничений с требованиями профессиональной деятельности в условиях Новосибирской области с по­мощью включения в систему специально организован­ной предпрофильной подготовки.

Задачи программы:

1. Дать представление:

- о современном рынке труда и его тенденциях;

- об основных действующих лицах рынка труда: работодателе и соискателе;

- о «старых и новых» профессиях;

1. Помочь раскрыть психологические особенности своей личности.

2. Сформировать:

- положительное отношение к самому себе, осознание своей индивидуальности, уверенности в своих силах применительно к реализации себя в будущей профессии;

- умение соотносить свои интересы и способности с требованиями, выдвигаемыми выбранной профессии;

- стремление к самопознанию, самосовершенствованию, саморазвитию.

1. Научить использовать СМИ, Интернет, другие каналы для поиска работы.

2. Ознакомить со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях рыночных отношений и конкуренции кадров.

На этапе выбора профессии в основной школе базовыми составляющими процесса профессионального самоопреде­ления являются компоненты профессиональной ориентации, которые составляют основу структуры содержания образо­вания.

Место элективного курса в учебном плане

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения элективного курса

Личностные УУД:

• развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных упражнений и заданий проблемного и эвристического характера;

• развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — важных качеств в практической деятельности любого человека;

• воспитание чувства справедливости, ответственности;

• развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;

• выраженное стремление учиться и трудиться для дальнейшего осуществления своих жизненных планов;

• самостоятельность в организации и выполнении различных работ.

Метапредметные УУД:

• планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

• определение адекватных способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

• проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач;

• приведение примеров, подбор аргументов, формирование выводов по обоснованию своего выбора и отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

• согласование и координация совместной деятельности с другими ее участниками;

• диагностика результатов деятельности по принятым критериям и показателям;

• находить выход из проблемной ситуации, связанной с выбором пути продолжения образования;

• объективно оценивать свои индивидуальные возможности в соответствии с избираемой деятельностью;

• ставить цели и планировать действия для их достижения;

• использовать приемы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Предметные УУД:

• рациональное использование учебной и дополнительной информации для выбора профессии;

• планирование образовательной и профессиональной карьеры;

• знание классификации видов профессий;

• планирование деятельности по выбору профессии;

• адекватное оценивание своих способностей и готовности к выбранной профессии;

• понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, а также психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи с выбором профессии;

• понятие темперамента, ведущих отношениях личности, эмоционально-волевой сферы, интеллектуальных способностей, стилей общения;

• понимание значения профессионального самоопределения и его роли в самореализации личности;

• умение анализировать профессиограммы, информацию о профессиях (по общим признакам профессиональной деятельности), а также о современных формах и методах хозяйствования в условиях рынка;

• пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования;

• представление о том, как составлять личное резюме.

Основное содержание элективного курса

1. «Технологии современного производства Новосибирской области».

2. «Рынок труда и профессии Новосибирской области».

3. «Профессиональная деятельность и профессиональное самоопределение личности в Новосибирской области».

4. «Основы проектирования. Экзистенциальное проектирование».

Каждый раздел включает в себя основные теоретические сведения и рекомендуемые практические работы (в обоб­щенном виде). При этом предполагается, что изучение мате­риала программы, связанного с практическими работами, должно предваряться необходимым минимумом теоретиче­ских сведений.

Тематику учебного предмета и методику проведения за­нятий определили специфика и потребности рынка труда Новосибирской области, включая общие вопросы ориентации в современных социально-экономических условиях социума. Профориентационная направленность содержания образо­вания расширяет аспекты примерной программы по техноло­гии, знакомя с характером профессиональной деятельности, содержательно связанной с данным учебным предметом, причем на разных уровнях — от рабочих специальностей до профессий высшего образования.

В рамках освоения содержания разделов программы учащиеся знакомятся с особенностями социально-экономического и технологического развития Сибирского ре­гиона, с видами и основными направлениями профессио­нальной деятельности на рынке труда Новосибирской облас­ти, а также с возможностями и ограничениями личности при выборе профессиональной деятельности в условиях Сибир­ского региона и Новосибирской области.

Освоение содержания образования в основной школе происходит на уровне знакомства и осведомленности. Уча­щиеся получают общие представления: о социально-эконо­мическом состоянии и технологическом развитии Новосибир­ской области; о рынке труда Новосибирской области; о про­фессиональных потребностях, возможностях и ограничениях личности, о важности их соотнесения с требованиями про­фессии при выборе профессиональной деятельности в усло­виях Сибирского региона и Новосибирской области.

Технология проведения занятий включает в себя тради­ционные информационные (мини-лекции, беседы) и актив­ные формы обучения (деловые и ролевые игры, метод ана­лиза конкретных ситуаций и т. д.).

Характерной особенностью реализации содержания об­разования является его полифункциональность:

• возможность использования полученных знаний учащимися в дальнейшем для ознакомления с разны­ми профессиями;

• определяя выбор профиля на старшей ступени обу­чения, учащиеся смогут овладеть умением ориентиро­ваться в конкретных социальных условиях, определяя свой профессиональный путь;

• возможность освоения содержания в деятельностной форме - от самостоятельной учебно-познавательной (исследовательской и проектной) деятельности на уро­ке до социальных практик.

Результатом профессиональной ориентации в системе основного общего образования является профессиональное самоопределение школьника и осознанный выбор профиля обучения на старшей ступени общего образования в услови­ях рыночной экономики с учетом требований рынка труда Новосибирской области.

Каждый раздел состоит из двух частей - теоретиче­ской и практической. Предусмотрено использование диагно­стических и развивающих методических процедур, направ­ленных на изучение, анализ индивидуальных психологических качеств обучающихся и обеспечение их психо­логического развития.

В процессе преподавания курса могут использоваться разнообразные формы организации занятий и методы обучения: комбинированный урок, конференция, пресс-конференция, семинар, круглый стол, диспут, деловая и сюжетно-ролевая игры, конкурс, индивидуальные и групповые беседы; демонстрация кино- и видеофильмов, описание профессий, сочинение, составление и решение профориентационных кроссвордов и др.

Для реализации контроля знаний и умений рекоменду­ется текущая оценка деятельности учащихся посредством устного и письменного опроса, выполнения практических за­даний. Изучение предмета завершается подготовкой и защи­той индивидуальных мини-проектов: «Мои профессиональ­ные намерения», «Мои профессиональные планы после окончания учебного заведения» (по выбору учащегося), в ко­тором должны быть отражены индивидуальные профессио­нальные потребности и планы как итог освоения учебного материала курса. Индивидуальная поддержка в рамках поисково-исследовательской деятельности позволит будущему выпускнику определить свои профессиональные намерения и сделать свой профессиональный выбор осознанно.

Тематическое планирование по элективному курсу

Календарно-тематическое планирование

«Основы выбора профессии» 8 класс

36 х 1ч.= 36 ч.

Авторы: С.Н. Чистякова, Т.И. Шалавина

Список учебно-методической литературы для обучающихся

1. Твоя профессиональная карьера. Учебник для 8-9 классов общеобразовательных учреждений/ Чистякова. С.Н., Шалавина Т.И.- М:

Просвещение, 2016.

Список учебно-методической литературы для учителя

1. Выбирайте профессию/Прощицкая Е.Н.. – М.: 2009.

2. Выбор профессии: путь к успеху/Самоукин А.И, Самоукина Н.В. – Ростов на Дону: Феникс, 2009.

3. Игры: обучение, тренинг, досуг/ Петрусинский В.В. – М., 2008.

4. Моя будущая профессия. Тесты по профессиональной ориентации школьников. 8 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций/ К.Г. Кузнецов и др. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2020.

5. Трудовой кодекс РФ.

Интернет-ресурсы:

Единая коллекция Цифровых Образовательных ресурсов. – Режим доступа: http://schoolcollection.edu.ru

Новосибирская образовательная сеть. – Режим доступа: http://www.edu54.ru/der/

Профориентация: как выбрать профессию и заложить основы карьеры. – Режим доступа:

https://media-foxford-ru.turbopages.org/media.foxford.ru/s/how-to-choose-job/

Планируемые результаты изучения элективного курса

Личностные

Обучающийся научится:

• распознавать собственные ценности, интересы, желания;

• делать выбор и отвечать за последствия собственных поступков;

• планировать и достигать собственных целей;

• позитивной самооценке, самоуважению;

• ценностному отношению друг к другу, учителю, семье, результатам обучения;

• социальным компетенциям: навыкам работы в команде;

• ораторским умениям: формулированию итогов своей работы и умению презентовать их на аудиторию; умению кратко и точно отвечать на вопросы;

• находить нужную информацию, используя справочную литературу и другие источники информации.

Обучающийся получит возможность научиться:

• формировать личные цели, в том числе и профессиональные;

• планировать и достигать собственных целей, в том числе и профессиональных;

• адекватному уровню притязаний;

• лидерским компетенциям;

• самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

• планированию процесса познавательно-трудовой деятельности;

• определению адекватных способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

• приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы по обоснованию своего выбора.

Обучающийся получит возможность научиться:

• проявлению инновационного подхода к решению учебных и практических задач;

• отражать в устной или письменной форме результаты своей деятельности.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

• самостоятельно приобретать новые знания;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения.

Обучающийся получит возможность научиться:

• формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения;

• самостоятельно оценивать, использовать при выполнении задания различные средства: справочную литературу, ИКТ;

• самостоятельно организовывать поиск информации;

• приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом;

• оценивать результаты своей профессиональной деятельности.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

•  формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;

•  устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

•   задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

•  создавать тексты различного жанра;

•  оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

•  слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

•  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

•  задавать вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

•  оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание о выборе профессии;

• выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

Предметные УУД

Обучающийся научится:

• рационально использовать учебную и дополнительную информацию для выбора профессии;

• планировать образовательную и профессиональную карьеру;

• классифицировать виды профессий;

• планированию деятельности по выбору профессии;

• адекватному оцениванию своих способностей и готовности к выбранной профессии;

• получит понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда;

• понятие темперамента, ведущих отношениях личности, эмоционально-волевой сферы, интеллектуальных способностей, стилей общения;

• понимание значения профессионального самоопределения и его роли в самореализации личности;

• представление о том, как составлять личное резюме.

Обучающийся получит возможность научиться:

• умению анализировать профессиограммы, добывать информацию о профессиях (по общим признакам профессиональной деятельности), а также о современных формах и методах хозяйствования в условиях рынка;

• пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования;

• определять психофизиологические и психологические ресурсы личности в связи с выбором профессии;

• составлять личное резюме;

• использовать приобретенные знания в практи­ческой деятельности и повседневной жизни:

1. для осознанного выбора сферы профессиональной деятельности в рамках приоритетных направлений раз­вития технологий в Новосибирской области;

2. для осознанного профессионального самоопределе­ния и построения профессиональных планов в условиях Сибирского региона и Новосибирской области с учетом профессиональных интересов, склонностей и качеств личности, её возможностей и ограничений;

3. для осознанного выбора направления (сферы и профиля) трудовой деятельности с учетом потребно­стей регионального рынка труда (Новосибирской облас­ти, города, районного центра);

4. для планирования индивидуального профессиональ­ного пути в условиях Сибирского региона и Новосибир­ской области.