Организация внеурочной и проектной деятельности школьников по изучению и распространению новых форм коммуникации - QR-кодов

Организация внеурочной и проектной деятельности школьников по изучению и распространению новых форм коммуникации - QR-кодов

ГБОУ Школа № 2000

учитель информатики Любарец Татьяна Викторовна,

учитель английского языка Морозова Людмила Владимировна

Аннотация: в данной статье дается описание работы учителей информатики и английского языка над педагогическим проектом – распространение инновационных технологий – QR-кодов для действующих школьных музеев в урочной и внеурочной деятельности. Основная цель проекта - создание условий для творческого развития учащихся, расширения эрудиции учащихся, использование новых технологий для трансформации школьных музеев в виртуальные через применение технологии дополненной реальности с использованием QR-кодов на двух языках.

Список ключевых слов: инновационные технологии, QR-кодирование, школьные музеи, расширенная реальность, виртуальные музеи, проектная деятельность учащихся, внеурочная деятельность учащихся, мобильные гаджеты.

В настоящее время в соответствии с новыми тенденциями в системе образования, где основное внимание уделяется системно - деятельностному подходу и в связи с внедрением информационных технологий во все сферы деятельности человека, современному учителю необходимо понимать, что для учащихся более актуальна тенденция перехода от концепции «культуры потребления» к концепции «культуры участия», позволяющая учащемуся вносить свой собственный вклад в культурное событие, и даже создавать его самостоятельно.

Информационные ресурсы, ориентированные на детскую аудиторию, как правило, носят интерактивный характер. Это означает, что в результате познавательной активности происходит получение знаний, навыков или просто удовольствия, то есть происходит потребление информации независимо от ее объективной полезности для учащихся. В тоже время в школьной среде непременно присутствуют информационные технологии и различные мобильные гаджеты и необходимо научить учащихся правильно пользоваться этими технологиями с целью перевода их от пассивной «культуры потребления» к активной «культуре участия».

Развитие образовательной деятельности школьного музея неотделимо от участия музея в решении проблем современного общества, в числе которых это изменение форм проведения досуга, распространение новых форм коммуникации — социальных сетей и моделей дистанционного общения. Будущее каждого конкретного музея во многом зависит от того, каким образом музей сможет наладить диалог со своей аудиторией в изменяющемся современном цифровом мире. Поэтому не удивительно, что многие современные музеи стали активнее использовать образовательные и информационные технологии.

Как уже отмечалось ранее, взаимодействие музея с его аудиторией меняется в связи с широким распространением инновационных технологий. Сейчас практически каждый посетитель музея имеет мобильный телефон или планшет, а мобильный беспроводной Интернет позволяет ему сделать любой запрос через поисковую систему или воспользоваться мобильным приложением и, таким образом, он становится независимым от экскурсовода и бумажного путеводителя.

Теперь при посещении музеев не понадобится помощь экскурсовода - об экспонатах поведают QR-коды - новые технологии, стремительно вошедшие в нашу жизнь.

QR-код (англ. Quick Response — «быстрый отклик») — это матричный двумерный штрих-код, разработанный компанией Denso-Wave в 1994 году для автомобильной промышленности.

Сегодня QR — коды стали обыденным делом. Посмотрите на журналы, каталоги, платежки, памятники архитектуры, достопримечательности, и вы наверняка увидите QR — код. Задача QR- кодов - хранение большого объема данных при небольшой площади их размещения.

Следует отметить, что использование QR-кодов в повседневной жизни открывает новые возможности для школьной образовательной деятельности, создавая еще одну связь между реальной жизнью и гиперпространством интернета с использованием Wi-Fi технологий и других способов косвенной передачи информации. Основное достоинство QR-кода — это легкое распознавание сканирующим оборудованием. Достаточно запустить программу считывания QR-кода, навести объектив мобильного устройства на QR-код и получить быстрый доступ к информации об объекте, что делает QR-код полезным в школе.

При этом важно, что QR-коды позволяют легко перейти на вебсайт или загрузить файл на мобильное устройство. А поскольку дети любопытны и всегда тянутся ко всему новому и необычному, мы решили вовлечь их в работу интегрированного кружка, который позволит трансформировать музеи на современный инновационный уровень, т.е. использовать запись данных экспозиций школьных музеев в цифровом формате, пригодном для воспроизведения на любом гаджете, от электронной книги до смартфона, иначе говоря, реализовать технологии подготовки данных, доступных на любом мобильном устройстве с применением QR-кодов и расширением информации об музейных экспонатах.

В нашем комплексе силами учащихся и сотрудников под руководством Рогомановой Галины Станиславовны и Муратовой Ларисы Валентиновны созданы два музея: военно-исторического «Память» и Спортивной Славы «Олимп», в которых собраны и систематизированы уникальные экспонаты. Музеи являются неоднократными победителями окружных и городских конкурсов. Руководители данных музеев Галина Станиславовна и Лариса Валентиновна проводят уроки, конкурсы, викторины и экскурсии.

Рассмотрим, что можно делать с QR-кодами в школе и школьных музеях?

Возможности использования QR-кодов безграничны. Но, как и все технологии, QR-коды, вероятней всего, в будущем будут заменены другими не менее забавными и интересными «причудами». Однако сейчас они настолько популярны, что мы решили воспользоваться их популярностью в нашей образовательной деятельности.

Покажем на примере, как этот замысел нашел воплощение в реализации программы интегрированного кружка «Расширенная реальность на ладони – он-лайн гид переводчик». При этом важно отметить, что цель нашего кружка ­– это трансформация школьных музеев военно-исторического «Память» и спортивной славы «Олимп» в виртуальные через применение технологии расширенной реальности с использованием QR-кодов, а также создание условий для творческого развития учащихся, расширения эрудиции учащихся, их лингвистического филологического и общего кругозора.

На первом этапе дети научились использовать готовые QR-коды и понимать, что делать с результатом. Узнали, что QR-код это графическая картинка и пришли к выводу, что нужен телефон или планшет для считывания и сохранения картинок. Учащиеся выяснили, на что вообще способен такой способ кодирования, т.е. какую информацию по типу и объему можно перевести в эту форму. Узнали можно ли  самим создавать такие коды, что для этого нужно, и что потом с этим кодом делать.

На втором этапе дети познакомились с программами, необходимыми для шифрования и расшифровки кодов. Для этого использовали поиск в Интернете и выяснили, что это свободно распространяемое программное обеспечение и проблем с установкой на самых распространенных моделях  планшетов и смартфонов не будет.

Совершенно очевидно, что полученные коды можно размещать на сайте, в презентации, в печатном документе, на информационных стендах и табличках.

На третьем этапе учащиеся посетили музеи для сбора информации об основных экспозициях и экспонатах. С целью оптимизации работы по оцифровке экспонатов музея были распределены основные темы экспозиции между учащимися. Например, одни учащиеся выбрали экспозицию по теме «футбол», другие «Олимпийские игры», «Гимнастика» и другие экспозиции музеев.

На четвертом этапе учащиеся искали дополнительную информацию по выбранным экспозициям музеев в интернете и составляли тексты на русском и английском языках.

На пятом этапе учащиеся освоили программу для работы со звуком Audacity, чтобы заставить QR коды «говорить» на родном и английском языках, распечатали и разместили созданные QR-коды на экспозициях и экспонатах музеев, чтобы посетители могли получить ссылку на более подробную информацию об экспонате.

Далее учащимися была проведена пробная экскурсия для одноклассников, которые очень заинтересовались QR-кодами и захотели больше узнать об этом интересном способе кодирования информации в форме черных квадратиком. Так у учащихся кружка возникла идея создания игры QR-квеста для учащихся по теме спорт и по кодированию информации. Учащиеся создавали не только тексты, но и вопросы к ним, с тем, чтобы потом это можно было использовать в QR-квесте.

Во время QR-квеста участники в игровой форме познакомились с технологией QR-кодов. Учащимся было предложено разделиться на команды по четыре человека в каждой, выбрать капитана и придумать название своей команды, а также закачать на гаджеты программу для считывания кодов QRreader. Затем они с использованием программы QRcoder.ru закодировали данные о своей команде, распечатали и наклеили на тетради, в которых должны были писать ответы на вопросы QR-квеста. В одних кодах были вопросы, ответы на которые собирались в тетрадь, а в других закодированная информация о том, где искать следующие коды с вопросами. В конце квеста команды предъявили все ответы и была выявлена команда победитель. Подводя итоги игры, учащиеся закодировали отзывы и свои впечатления от QR-квеста. Это их настолько увлекло, что им удалось представить и фотографии своих команд в QR-кодах.

На шестом этапе учащиеся делали презентацию с основными терминами по тому или иному виду спорта на английском и русском языках, создавая англо-русский словарь спортивных терминов, который в дальнейшем планируется также закодировать в QR-кодах для использования на уроках английского языка, что будет способствовать повышению мотивации в овладении иностранным языком и информационными технологиями.

Следует отметить, что такие модные сейчас технологии, как QR-коды великолепно вписываются в школьные занятия и внеурочную деятельность, вызывая у учащихся любых возрастов заинтересованность и живейший отклик.

В итоге можно прийти к выводу о том, что работа по внедрению QR-кодов в экспозиции школьных музеев, позволяет решить сразу несколько образовательных задач:

• предоставить посетителям музея возможность самостоятельно знакомиться с экспонатами, выбирая язык, на котором они будут получать информацию;

• расширить возможности гида-экскурсовода, который сможет в ходе экскурсии иллюстрировать свой рассказ дополнительными материалами;

• развить коммуникативные способности учащихся не только на родном, но и на английском языке;

• проводить с детьми QR-квесты, игры, викторины на русском и английском языках, где каждый QR-код – это вопрос-задание по музейной экспозиции, выполнив которое, получаешь ключ к следующему заданию.

На этом работа над данным проектом не завершается, в перспективе мы планируем сделать QR-коды по всем экспонатам и экспозициям наших музеев, а также подготовить и разместить в Интернете виртуальные схемы-маршруты по экспозициям школьных музеев с текстовой и звуковой информацией в QR-кодах на русском и английском языках.

Список литературы:

1. Бусова С.Ю. «Английский язык. Проектная деятельность. 9 класс», издательство «Корифей» 2008

2. Арюткина С.В., Напалков С.В. О способе реализации требований ФГОС по математике посредством использования тематических образовательных Web-квестов // Информационные технологии в обеспечении федеральных государственных образовательных стандартов: материалы Международной научно-практической конференции. – Елец, 2014. – С. 80-85.

3. Воронова Е.Н. Организация самостоятельной учебной деятельности студентов как фактор повышения качества педагогического процесса // Язык и мир изучаемого языка. – 2011. – № 1. – С. 125-127.

4. Максимова Н.А. Проблемы проектирования региональных образовательных порталов // Фундаментальные исследования. – 2014. – № 9-6. – С. 1343-1346.

5. Напалков С.В., Первушкина Е.А. Web-квест как средство развития инновационной стратегии образования // Приволжский научный вестник. – 2014. – № 8-2 (36). – С. 51-53.

6. Шустова Ю.В., Михелькевич В.Н. Интеграция образовательных технологий при интенсивном обучении студентов иностранному языку // Синергетика природных, технических и социально-экономических систем. – 2012. – № 10. – С. 248-252.

7. Atroshchenko S.A., Napalkov S.V. Themed educational Web quest as interactive means of development of students’ independent cognitive activity // В мире научныхоткрытий. – 2014. – № 9 (57). – С. 164-178.

Список использованных интернет-ресурсов:

1. QR-code: Расширенная реальность или конструируем образовательное пространство - http://elatypova.tumblr.com

2. Официальный сайт http://www.qrcoder.ru/, http://qr-coder.ru/

3. Википедия http://ru.wikipedia.org

4. Нестандартные QR-коды - http://creambee.ru

3