Получите свидетельство
Вход
«Организация тьюторской работы старшеклассников с учащимися среднего звена».
Школа - это не только место для получения образования, отдыха и развлечений, это уникальная возможность для самореализации и самовыражения. Здесь можно открыть в себе талант организатора, руководителя, воспитателя, здесь можно реализовать все свои идеи и воплотить в жизнь свои замыслы.
В современном школьном образовании наметилось немало положительных тенденций: признана вариативность педагогических систем и подходов, у учителей появилась свобода для творческого поиска
Опытный классный руководитель знает: воспитательная деятельность безгранична, а работу классного руководителя нельзя описать в инструктивных документах, в ней много такого, что не поддается языку инструкции.
Поскольку подготовить грамотного, социализированного выпускника можно только в результате постоянной, поэтапной работы, основанной на преемственности и непрерывности образования, я решились на своеобразный эксперимент: на совместную работу старшеклассников (тьюторов) и учащихся среднего звена.
Тьюторская работа в школе – важная составляющая воспитательного процесса. Она направлена на духовно-нравственное развитие каждого ребенка и формирование гражданского сознания.
Тьюторство старшеклассников над младшими школьниками позволяет укрепить институт наставничества и формировать дружескую среду во всем школьном коллективе.
Конечно же, понятия «тьюторство», «тьюторское сопровождение» не являются в строгом смысле слова новыми для современного образования. Тьютор – tutor в переводе с английского – педагог-наставник. Этимология этого слова (лат. tueor – заботиться, оберегать) связана с понятиями – защитник , покровитель , страж.
Идея ученического тьюторства в корне отличается от шефской работы в школах. Шефская работа в школе - одно из составляющих единого воспитательного пространства, основанная на разовых тематических мероприятиях в рамках общешкольного плана воспитательной работы.
Идея же «ученик-тьютор» направлена на решение в первую очередь образовательных задач в рамках учебных программ, при этом неся в себе и воспитательные функции.
Тьюторство появляется там, где возникают условия и потребность в вариативности и индивидуализации образовательных программ. А это в условиях введения новых ФГОС является крайне актуальным для современных школ.
Тьютор – это, прежде всего человек с активной жизненной позицией, лидер, способный повести за собой, следовательно, на занятиях большое внимание уделяется формированию и развитию лидерских навыков, самореализации учащихся. Раскрываются личностные качества подростка.
Работа в классе тьюторов представляет собой важный фактор воздействия на ребенка, влияя двояким образом: с одной стороны, создает условия для удовлетворения потребностей, интересов, способствуя их взаимному обогащению, формированию новых устремлений; с другой стороны, происходит отбор внутренних возможностей личности путем самоограничения коллективного выбора, корректировки с общественными нормами, ценностями.
Закономерно, что выпускники начальной школы, придя в среднее звено при адаптации, заимствуют поведенческую мотивацию у старших школьников.
Происходит усиление роли старшеклассников, способных воздействовать на поведение младших школьников, умеющих организовать их культурный досуг, оказывать реальную помощь учителям.
Воспитание подрастающего поколения не может обойтись без активной пропаганды общественных ценностей: активности, толерантности, гражданской просвещённости.
Эффективное решение проблем связанных с воспитанием невозможно без широкого участия самих учащихся школы.
Новизна работы:
Тьюторы - не учителя-предметники или классные руководители, а старшеклассники.
Работа с младшими школьниками носит не случайный, разовый характер, а предполагает постоянную работу.
Ожидаемые результаты
- Обретение школьниками опыта социально активной жизни.
- Развитие творческих способностей и самореализация учащихся.
- Разнообразие видов деятельности младших школьников.
- Для младших школьников – приобретения новых друзей, нового жизненного опыта, дополнительное внимание и ощущение нужности, проявление интереса к их жизни. Подобное общение обогащает, дает ребенку положительный образ взрослого человека, который способен дарить заботу, решать бытовые вопросы, прийти на помощь в трудный момент.
- Для старших школьников – чувство сопричастности к проблемам младших детей, новые чувства и опыт во время общения с ребенком, возможность оказания реальной помощи.
Кто такие тьюторы сегодня? Это лучшие ученики в учебном заведении.
Тьюторы должны привлекаться к организации учебных курсов и могут выступать в качестве полноценных организаторов учебной деятельности (под контролем старших коллег). Выполняя такого рода работы, тьюторы получают возможность накопить опыт в организации и управлении, а также самим дополнительно продвинуться в содержании собственной подготовки.
Это, конечно, не значит, что мы обязаны внедрить эту технологию, но о ней нужно знать.
В данном случае технология тьюторства не подменяет воспитательный процесс, а управляет им, организуя процедуру контакта педагога и учащегося, среду стихийного, свободного диалога.
Данная инновационная технология подразумевает взаимодействие опытного, который что-то умеет делать (знает как это сделать), и новенького.
Формой коммуникации, которая обеспечивает тьюторство( или перенос опыта) является свободное нерегламентированное общение, входе которого опытный рассказывает новенькому, что произошло с ним, чтобы предупредить товарища от повторения собственных ошибок.
При этом эффективность прохождения курсов подтьюторными (подопечными тьюторов) гораздо выше в силу ряда причин:
- тьюторы - ровесники подтьюторных, им всегда легче задать вопрос;
- тьюторы - образцы (уже добились некоторых успехов в организации);
- тьюторы всегда пытаются сделать курс интереснее и увлекательнее, более того, они знают, что может заинтересовать их сверстников;
- тьюторы относятся к выполняемым работам с повышенной ответственностью, поскольку боятся потерять репутацию, да и работа в учебном заведении не успевает им наскучить.
Таким образом, тьютором может быть и преподаватель, и более опытный ровесник подтьюторного ученика.
Считаю, что такая работа позволяет построить индивидуальную воспитательную траекторию для каждого учащегося.
Кроме того, старшеклассник, выступающий в роли тьютора, может научить ученика младшего звена как его образовательные достижения могут быть в дальнейшем представлены в социальном пространстве.
В основе тьюторства используются воспитательные методы работы с учащимися:
- вовлечение в деятельность;
- сотрудничество;
- стимулирование;
- личный пример.
Данная работа строится в двух направлениях.
Информационно - познавательная и организционно - творческая
Данные направления включают в себя следующие виды деятельности:
Научно-познавательная деятельность (внеурочная познавательная деятельность школьников может быть организована в форме кружков познавательной направленности, научного общества обучающихся, интеллектуальных клубов, познавательных экскурсий, олимпиад, викторин и т.п.).
Художественно - эстетическая деятельность(привитие интереса к видам художественного творчества).
Общественно - полезная деятельность(работа в рамках проекта «Благоустройство школьной территории»; работа по озеленению класса, школы; организация дежурства в классе и по школе; встречи с представителями разных профессий; выставки поделок детского творчества; трудовые десанты, субботники; коллективное творческое дело; социально-образовательные проекты и др).
Проектная деятельность (создание совместных проектов и проведение викторин по различным темам)
Положительной стороной тьюторской работы является то, что в межвозрастной группе большое количество контактов. Все яркие мероприятия, события, происходящие в ходе тьюторского сопровождения, получают широкий резонанс и становятся достоянием общеобразовательного учреждения.
Учитель XXI должен «…быть открытым ко всему новому. Чтобы догнать мир, нам нужно смотреть вперёд, а не оглядываться назад. Только новые технологии, новые услуги, новые знания помогут нам встать крепко на ноги».
«Организация тьюторской работы старшеклассников с учащимися среднего звена». (7.43 MB)
0
1111
38
Нравится
0
