Орфограммы корня

Цель урока: Обобщить и систематизировать знания.

Задачи урока:

Повторить ранее изученные орфограммы, закрепить элементарные знания грамматической теории; способствовать формированию речевых и орфографических умений, навыков.

Воспитание положительной мотивации к учению, интереса к предмету.

Развивать орфографическую зоркость, внимание, память, расширять кругозор.

Методы: словесный, практический, информационный.

Хол урока:

Мы сегодня снова будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошёл каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

- На предыдущих уроках мы с вами знакомились с различными орфограммами корня слова, узнали как применять правила проверки орфограмм при записи слов. А сегодняшний урок поможет разобраться нам – всё ли было понятно, всё ли мы запомнили? – т.е. нам нужно будет подвести итог – ЧЕМУ и КАК мы научились.

- Для этого на уроке нам нужно будет:

- повторить …

- применить …

- решить ….

Девизом нашего урока я взяла такие слова, давайте прочитаем их вместе:

Я умею думать, я умею рассуждать, и полученные знания буду точно применять!

Сегодня мы совершим увлекательное путешествие, где нас ждут интересные увлекательные задания, и первая наша остановка в сказочном зимнем лесу.

Стихотворный отрывок записан на доске:  

Здравствуй, русская молодка,
Раскрасавица душа,
Белокрылая лебедка,
Здравствуй, матушка – зима!

- Прочитайте, как приветствует зиму поэт Вяземский. Какие чувства он передает?  (восхищение, рад зиме)

- Почему поэт зиму называет лебедкой?  (слово «Лебедь» - белая)

- Как думаете, почему мы сегодня начали урок с этого стихотворения? (сейчас идёт это время года, здесь слова на орфограммы, которые мы изучаем)

Да, сейчас в полной власти хозяйничает зимушка-зима и мы восхищаемся её красотой.  (Я предлагаю вам полюбоваться картинами зимней природы). (слайд № 1,2,3)

- Правы и те, кто заметил, что в словах стихотворения спрятались орфограммы. Вот об этом мы и будем вести разговор. Тема нашего урока: Орфограммы корня. (слайд №4) (1 ученик у доски обозначает все известные орфограммы в четверостишье, обозначая их графически)

Чистописание.

- Посмотрите внимательно на соединения, записанные на строчках, найдите закономерность.

Продолжите запись, выполняя по рядам.

1строчка : в/ф, б/п ….. (г/к, д/т, з/с, ж/ш)  (парные согласные)

2 строчка: а, о, и, ….. (е, я)    (безударные гласные)

3 строчка: здн, рдц, ….. (стн, вств, лнц, сн)   (непроизносимые согласные)

Для того, чтобы продолжить путешествие, надо повторить наши знания, чтобы не настигла в дороге беда.

Каждая группа подготовит ответ на вопрос, связанный с определённой орфограммой по плану, выберете ученика, который даст полный ответ на поставленный вопрос:

А) Для того, чтобы правильно написать безударную гласную в корне слова, нужно:

 1) ….   2) …..

Приведите примеры.

Б) Для того, чтобы правильно написать парную согласную в корне слова, нужно:

 1) …     2) ……

Приведите примеры.

В) Для того, чтобы правильно написать непроизносимую согласную в корне слова, нужно: ……….

Приведите примеры.

Путешествие в лес безударных гласных (компьютер, слайд № 6, 7) (налево)

(Ученики по очереди выходят к доске, кликают мышкой на ёлочку и появляется слово с безударной гласной в корне слова)

Записать слова, вставить безударные гласные, объяснить их написание графически:

К…рмить, х…л…да, пр…мая, в…с…лит, с…рить, сн…говик, б…жать

(слайд №7: проверка)

Страна парных согласных (слайд № 8 – 15) Тренажёр, вееры у уч-ся (прямо)

Зу…, хле…, ска…ка, шар…, ни…ка, скри…, ло…ка, ло…ка, ло…

Буквенный диктант: записать только буквы, которые надо вставить в слово:

(Б, Б, З, Ф, Т, П, Ж, Д, Б)

Поляна с непроизносимыми согласными (направо)

Учебник русского языка: стр. 118, упр. 17 (2) – самостоятельно.

Проверка: назвать слова, в которых вы написали непроизносимую согласную, докажите правильность написания. В каких словах, не надо писать непроизносимую согласную)

Обобщение. Игра «Распредели слова по группам»

(на доске корзинки, нужно распределить слова по видам орфограмм, доказывая правильность выбора нужной буквы)

Изморо…ь, чудес…ный, х…л…да, ненас…ные, сугро…, л…дяной, блёс…ки, радос…ный, хрус…нул, заморо…ки, хрус…нул, праз…ник, в…ротник

Теперь ребята подсчитайте свои снежинки. У кого больше 10 получают оценку «5», от 5 до 10 – «4».

- Закончите предложения:

Мне понравилось …

Я запомнил(а) как …

Я хочу поблагодарить … за …

Я могу похвалить себя за …

Весь материал - в архиве.