Меню
Разработки
Разработки  /  История  /  Проверочные работы  /  6 класс  /  Опыт применения формирующего оценивания на уроках истории

Опыт применения формирующего оценивания на уроках истории

Данная методическая разработка содержит практические рекомендации по использованию технологии формирующего оценивания при подготовке к контрольной работе по истории средних веков для учащихся 6-х классов

31.08.2017

Содержимое разработки

1


Романова Алла Владимировна, учитель истории

и обществознания МБОУ Школы

«Дневной пансион-84» г.о. Самара

«Опыт применения формирующего оценивания на уроках

истории и обществознания»

Одной из наиболее актуальных проблем современного российского образования является проблема формирования устойчиво высокого уровня мотивации познавательной активности школьников. Причины отсутствия данной мотивации различны: у слабых учеников пропадает интерес из-за больших пробелов в знаниях, им слишком трудно учиться. У сильных детей, наоборот, познавательная активность может снижаться из-за того, что слишком легко дается учебный материал, им становится просто скучно.

Для того, чтобы эффективно решать данную проблему, учителю необходимо не только четко планировать отдельные этапы работы с разными категориями обучающихся, но и четко обозначать и оценивать их промежуточные результаты. И здесь хороший эффект дает использование технологии формирующего оценивания.

Приемы технологии формирующего оценивания хорошо использовать при подготовке к контрольной работе. Начиная изучать тему, обучающиеся должны хорошо себе представлять, чему они научатся, и какие умения они должны будут продемонстрировать, допустим, в конце четверти. Их перечень нужно предоставить ребятам заранее, чтобы они могли оценить себя сами и быть уже психологически готовыми к плановой проверочной работе. Например, в начале изучения каждого раздела, я раздаю ученикам такие таблички (Приложение №1), которые они приклеивают в свою рабочую тетрадь и получают возможность работать с ней по своему усмотрению дома и по заданиям учителя на уроках. Опираясь на таблицу можно:

- составить мини-словарь, выписав краткое значение изучаемых терминов; - выделить отдельные пункты таблицы цветом;

- сделать какие-то схематичные рисунки;

- записать свои ассоциации с данным событием, явлением или человеком;

- дописать необходимые дополнительные сведения прямо в самой таблице.

Непосредственно перед самой контрольной работой можно провести с опорой на таблицу урок повторения (например, в форме путешествия по станциям). Каждая станция соответствует тому, что планируется проверять и содержит задания разного уровня (например, работа с картой, с историческими источниками, с иллюстративным материалом и так далее).

Здесь дети работают индивидуально, так как наша задача – обнаружить пробелы в знаниях по изученной теме. Задания выполняются в любом, удобном для ученика порядке. После выполнения каждого задания, ребенок берет контрольный лист с ответами и проверяет правильность выполнения, а свои результаты фиксирует в собственный лист контроля. Затем учитель проводит анализ результатов и выявляет учебный материал или типы заданий, необходимые для повторного объяснения, повторения и закрепления, а также дает свои рекомендации по устранению пробелов в знаниях по теме отдельным учащимся.

Главное, чего позволяет добиться технология формирующего оценивания в этом случае, это психологический комфорт участников образовательного процесса. Школьники понимают, что такие проверки – это средство дальнейшего совершенствования своих знаний и умений, не боятся контрольной работы и показывают более высокий результат при итоговой проверке. Они четко видят цель, к которой можно постепенно прийти, опираясь на помощь учителя, родителей и своих одноклассников.

Список литературы

  1. Бойцова Е.Г. Формирующее оценивание образовательных результатов учащихся в современной школе //Человек и образование. – 2014. -№1(38).

  2. Водянкина С.С. Приемы технологии формирующего оценивания при подготовке к контрольной работе // Из опыта работы педагогов-инноваторов Тоской области. – Томск, 2015.

Приложение № 1

Таблица к I главе «Становление средневековой Европы» 6 класс

Понятия

Понятия

Даты

Личности

Аббат

Барщина

Вассал

Викинги

Витраж

Замок

Крестьяне

Майордом

Натуральное хозяйство

Норманны

Оброк

Феод

Капелла

Династия

Титул

Скрипторий

Пергамент

Датские деньги

Домен

Миссионер

Хроники

Тривиум

Квадривиум

V-XV вв.

476 г.

500 г.

732 г.

800 г.

843 г.

962 г.

Раннее Средневековье

Высокое Средневековье

Позднее Средневековье

Одоакр

Ромул Августул

Король Артур

Гуго Капет

Альфред Великий

Хлодвиг

Карл Мартелл

Пипин Короткий

Карл Великий

Роланд

Оттон I





-75%
Курсы повышения квалификации

Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Опыт применения формирующего оценивания на уроках истории (23.48 KB)