Определение, свойства и описание алгоритма

Тема: «Определение, свойства и описание алгоритма»

Класс: 10

Цель: Организовать деятельность учащихся по расширению понятий алгоритма, исполнителя.

Задачи:

Предметные

• создать условия для расширения тезиса о полноте формализации понятия алгоритма, свойств алгоритма, способах описания;

• создать условия для ознакомления с методами и средствами компьютерной реализации информационных продуктов;

• способствовать формированию самостоятельно создавать простейшие модели в учебных виртуальных лабораториях и моделирующих средах;

• организовать деятельность учащихся по использованию приобретенных навыков в практической деятельности и повседневной жизни для:

• личного и коллективного общения с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникаций;

• представления информации в виде мультимедиа объектов с системой ссылок (например, для размещения в сети).

Метапредметные:

• способствовать закреплению навыков организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить;

• создать условия для развития навыков проектной деятельности, способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач;

• содействовать формированию навыков познавательной рефлексии как осознание совершаемых действий и мыслительных процессов.

Направленные на развитие личности:

• способствовать воспитанию российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее народа России; усвоению гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитанию чувства ответственности и долга перед Родиной;

• создать условия для формирования коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем в процессе образовательной деятельности;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, гражданской позиции; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности.

Межпредметные связи: История, обществознание, английский язык, математика.

Методы и приемы обучения:

• Словесный: беседа, работа с учебником.

• Практический: упражнения, практическая работа.

• Наглядный: демонстрация.

• Частично-поисковый (эвристический).

• Квест (прием).

Форма организации урока: групповая, парная, индивидуальная.

Оборудование: ПК (ноутбуки), мультимедиа проектор, экран, интернет.

Время проведения: 1 урок (40 минут)

Структура урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности (Шамова Т.И., Давыденко Т.М.):

1. Организационный этап

2. Этап актуализации субъективного опыта учащихся

3. Этап изучения новых знаний и способов деятельности

4. Этап закрепления изученного

5. Этап обобщения и систематизации

6. Этап подведения итогов учебного занятия

7. Этап информации о домашнем задании

8. Этап рефлексии

Ход урока

1. Организационный момент.

Учащиеся заходят в кабинет, им выдаются листочки, на которых записаны логические выражения. Им необходимо устно посчитать результат, и в зависимости от полученного ответа, занять место за столом (0 – красный или 1- синий).

-Я вас приветствую, присаживайтесь пожалуйста

2. Актуализация субъективного опыта учащихся.

Определение темы урока.

Ребята, обратите внимание на экран. Сейчас вам будет представлен видеоряд, после его просмотра дайте ответ на вопросы: «Как можно назвать действия, выполнение которых вы увидите на экране? Чем отличается представление этих действий?» (Алгоритм, способы представления). Показывается видеоряд. Ответьте на вопрос (Алгоритм). Правильно.

А как мы можем назвать человека или технику, которые выполняют алгоритмы? (Исполнители). Исходя из сказанного, как можно сформулировать тему нашего урока? (Алгоритмы и исполнители). На доске отворачивается тема урока «Алгоритмы и исполнители». Запишите тему урока к себе в тетрадь.

Мотивация учебной деятельности.

Учащимся задаются вопросы:

Как вы думаете, где в жизни используются алгоритмы?

Где алгоритмы используете вы?

Для чего необходимы знания об алгоритмах?

Проблемный вопрос - Можем ли мы обойтись без алгоритма? Почему?

Ребята, на каких предметах вы уже знакомились с алгоритмами? (Математика)

Постановка цели урока.

Опираясь уже на известную тему, кто может сформулировать цель нашего урока? (Чем мы сегодня займемся на уроке? Что будем делать? А как звучит тема урока?) На доске отворачивается цель урока «Расширить знания о понятии алгоритм и его свойствах»

3. Этап изучения новых знаний и способов деятельности.

Для реализации цели нашего урока, мы будем выполнять задания, последовательно, из маршрутного листа (Приложение 1). Результатом нашей работы будет «Информационный стенд».

Приступим к 1 этапу. Его вы выполняете индивидуально, записывая ответы к себе в тетрадь. Результатом правильного выполнения будет заполненный при помощи учебника конспект «Алгоритмы и исполнители». Просмотрите содержание заданий 1 этапа. Если есть вопросы, пожалуйста, задавайте, подняв руку. На выполнение дается 10 минут.

1. Чтобы приступить к изучению, необходимо перевести двоичное число 1111101₂ в десятичную СС. Так вы узнаете на какой странице необходимо открыть учебник.

2. Прочитай и выпиши определение 125-5-1 (страница, строка, слово)

3. Прочитай стр. 125-126, заполни схему в тетради (записывать с определением):

1. Открыть стр. 127, записать определение в тетрадь 127-24-1 (страница, строка, слово).

2. Найдите в § 1.7.1 способы описания алгоритма, и запишите их.

Проверка: Ребята, вы, выполнив самостоятельно задания 1 этапа, определили основные понятия темы сегодняшнего урока. Давайте их озвучим: алгоритм, свойства, способы записи. У всех получились такие определения? (да). Молодцы ребята.

Теперь нам необходимо применить полученные теоретические знания. Приступаем ко 2 этапу.

1. Этап закрепления изученного. Здоровьесбережение.

Переверните свои маршрутные листы. Вам представлены 4 задания, в которых необходимо определить способ представления и алгоритмическую структуру. Распределите их в группе таким образом, чтобы каждый учащийся выполнил задание.

1. Этап обобщения и систематизации

Один представитель, из каждый группы, озвучивает ответ на одно задание. Задания выводятся на экран, остальные учащиеся проверяют правильность результата. Большое спасибо за представленные работы, ребята вы объективно оценили деятельность своей группы, но я хочу увидеть ваш индивидуальный результат в освоении новой темы.

Вы абсолютно правы, а любое успешное выполнение задания – это маленькая победа. А из маленьких побед рождаются большие подвиги. И у вас все получилось.

При решении заданий вы применяли полученные ранее теоретические знания. Давайте проверим как вы их усвоили.

1. Подведение итогов

Хочется отметить плодотворную и качественную работу всех учащихся. Давайте оценим полученные результаты, вспомните цель нашего урока. Достигли ли мы поставленной цели? (Да).

1. Этап информации о домашнем задании

Ребята никогда не надо останавливаться на достигнутом, и на следующий урок вы можете подготовить домашнее задание, которое поможет вам раскрыть себя.

Повторить понятия § 1.7.1 (стр 125-129). Выполнить упражнение 8 после параграфа.

1. Рефлексия

Нам остался последний виток сегодняшнего урока, это ваша оценка своего состояния. Возьмите в руки ордена/медали, и переверните их, там изображен индивидуальный прямоугольный QR-код. На каждой стороне есть буква (A, B, C, D), соответствующая ответу. Если вы выбираете ответ A, тогда сторону с этой буквой необходимо расположить вверху. Как только вы это сделаете, поверните результат ко мне, приложение plickers, снимет ваши ответы и выведет на экран.

1. Оцените степень удовлетворенности на уроке:

   1. Высокая

   2. Средняя

   3. Низкая

2. Оцените уровень комфортности на уроке:

   1. Высокий

   2. Средний

   3. Низкий

3. Я считаю, что прошедший урок был:

1. Увлекательным

2. Инновационным (совершенно новым)

3. Обычным

Какой вывод мы можем сделать по результатам диаграммы?

Ребята сегодня на один урок я стала вашим учителям, но этот урок я не забуду никогда, мы изучали алгоритмы, из которых и состоит наша жизнь, но алгоритм выполняют и машины, человек выполняя алгоритм, вкладывает в него частичку своей души. И в преддверии Дня защитника Отечества, когда мы чествуем героев, я хочу вам сказать, что герой живет в каждом из нас, и подарить вам георгиевскую ленту, которая символически связала героев нашего Отечества и также символически сегодня связала и нас. Большое вам спасибо!

Решение биквадратного уравнения:

Заниматься спортом

Правильно питаться

Закаляться

Быть здоровым

Соблюдать режим дня

Получать позитивные эмоции

Рецепт приготовления блинов

• Подогрейте  молоко   до 40°С  (терпит палец) и разделите его на две части по 0,5 литра. Так будет удобнее замешивать тесто и в нём не будет комочков.
• В миску разбейте  2 яйца , добавьте щепотку  соли  и  2 ч.л. сахара .
• Взбейте  хорошо венчиком, до образования пены.
• Вылейте в миску со взбитыми яйцами  0,5 литра  тёплого  молока  и перемешайте.
• Постепенно добавляйте просеянную  муку  и перемешивайте до однородной массы, так, чтобы не было комочков. У вас должно получиться  гладкое и густое тесто .
• Добавьте в тесто  соду , погашенную уксусом.
• Хорошо размешайте и постепенно добавьте вторые  0,5 литра  тёплого  молока  и  1 ст.л .  растительного масла . Вот такое тесто получилось, теперь уже жидкое.
• Нагрейте блинницу,  налейте на неё тесто и выпекайте блинчики сначала с одной, потом с другой стороны.
• Готовый блинчик снимите на тарелку. На блинницу налейте следующую порцию теста и, пока оно жарится,  смажьте  предыдущий блин  сливочным маслом, пока он ещё горячий.  Это можно делать вот так, с помощью вилки.