"Описание природы.Пейзаж."

Урок русского языка в 6 классе

Тема урока: «Описание природы. Пейзаж».

Цель:

- совершенствовать речевые умения учащихся;

- проанализировать изобразительно-выразительные возможности слова в художественных описаниях;

- воспитание внимания и любви к окружающему миру природы;

- пробудить у учащихся стремление описывать увиденное просто и по возможности ярко.

ПЛАН УРОКА:

- Вводно-мотивационный этап.

- Проверка домашнего задания.

- Словарная работа.

- Синтаксический разбор предложения.

- Знакомство с образцами художественных описаний.

- Домашнее задание.

- Совершенствование описания природы. Самостоятельная работа.

- Групповая работа. Редактирование текста.

- Итог урока + рефлексия.

В результате изучения темы ученики должны:

ЗНАТЬ определение имени прилагательного; что такое текст; типы речи.

УМЕТЬ отличать прилагательные от других частей речи; членить текст на отдельные составляющие; анализировать изобразительно-выразительные возможности слова в художественных описаниях.

НАУЧИТЬСЯ отличать особенности различных описаний, писать сочинение-описание природы.

Описание природы. Пейзаж.

Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости.

1. Вводно-мотивационный этап.

Сегодня у нас с вами урок развития речи «Описание природы. Пейзаж», в ходе которого мы познакомимся с образцами художественных описаний, будем говорить о пейзаже в литературе и живописи, готовиться к творческой домашней работе.

1. Проверка домашнего задания.

1. А. Работа по вопросам.

Какие основные типы речи вы знаете?

Что такое описание? Какова его основа?

Что изображается в описании?

Б. Проверка творческой части домашней работы. Пейзажные зарисовки. Какая часть речи «помогла» вам выполнить домашнее задание?

Что обозначает имя прилагательное? Какую роль играет имя прилагательное в создании пейзажа?

1. Индивидуальное задание. Сообщение о слове «пейзаж.

2. Работа с учебником. Чтение определения слова «пейзаж».

3. Словарная работа. Работа со словарём.

- давайте подберём однокоренные слова к слову «пейзаж».

5. Синтаксический разбор.

Красивый пейзаж вызывает радостное чувство, отвлекает от неприятностей, успокаивает.

1. Слово учителя.

Мы с вами уже обращали внимание на то, что не только художники, но и поэты умели чувствовать состояние природы. Послушайте, как это передано в стихах великого русского поэта А.С. Пушкина.

Выразительное чтение отрывков из стихотворений А.С. Пушкина.

Буря мглою небо кроет; Под голубыми небесами

Вихри снежные крутя; Великолепными коврами,

То, как зверь, она завоет, Блестя на солнце, снег лежит:

То заплачет, как дитя, Прозрачный лес один чернеет

То по кровле обветшалой И ель сквозь иней зеленеет

Вдруг соломой зашумит, И речка подо льдом блестит.

То, как путник запоздалый («Зимний вечер»)

К нам в окошке застучит.

(«Зимнее утро»)

Что объединяет эти отрывки? Можно ли их назвать пейзажем? Что описывает поэт?

Одинаковы ли по настроению эти отрывки?

Каким настроением проникнут каждый?

1. Знакомство с образцами художественных описаний.

Наблюдения над изобразительными и выразительными средствами языка.

1. А. Вот как М.Пришвин наблюдает и описывает смену цвета. Работа с классом. Текст М. Пришвина на партах.

Какие средства языка использовал М.Пришвин?

Художники говорят, что есть огромное количество оттенков белого цвета.

Какие слова-краски в этом отрывке мы можем выделить? Запишите их в свои тетради.

Проверка работы (фронтальная).

Б. Работа в парах (2 человека.) Текст И. Соколова-Микитова на партах.

Озаглавьте текст.

Определите тему описания. Какие метафоры, эпитеты помогают вам ярче представить картины, нарисованные в тексте? Коллективная проверка работы.

1. А вот как в произведении К. Паустовского «Скрипучие половицы» показан свет. Текст К. Паустовского.

С неба свет лился пр__мыми потоками, и под этим светом особенно выпуклыми и кудрявыми к___зались в___ршины леса, видного сверху, с обрыва.

Орфографическая зарядка.

На какое правило пропущены буквы во всех словах? Запишите имена прилагательные с пропущенными буквами.

Найдите в этом отрывке слово, состоящее из приставки, корня, суффикса и окончания.

Домашняя работа. (Выбор)

Продолжить самостоятельные наблюдения и написать небольшое сочинение-этюд о зиме или составить кроссворд «Имя прилагательное».

У каждого писателя свой взгляд, своё настроение и своя система художественных средств, но особая роль в создании впечатляющих картин природы принадлежит прилагательным.

Повторение правила «Прилагательное как часть речи» (в парах, стоя).

Правило про имя прилагательное мы с вами повторили, вспомнили, каким членом предложения может быть прилагательное. И сейчас одним предстоит стать редакторами ученического сочинения-описания природы, а другим будет предложена творческая работа.

1. А. Совершенствование описания природы. Самостоятельная работа.

Замените некоторые полные прилагательные (сказуемые) однокоренными глаголами, чтобы ярче передать те изменения, которые происходят на море вечером и днём. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Текст на партах.

Докажите, что это пейзаж.

Какой это пейзаж?

Самопроверка.

Б. Совершенствование описания природы. Индивидуальная работа.

Вместо пропусков запишите подходящие по смыслу прилагательные. Текст.

Снег начал идти с обеда, шёл беспрестанно, час от часу гуще и сильнее.

А вот какую картину «Золотая осень» предложил нам с вами И. Левитан. (Обращение к репродукции картины «Золотая осень».)

Обращаемся к работам Исаака Левитана.

1. Редактирование текста. Групповая работа. (В каждой группе небольшая копия картины «После дождя»).

Найдите непоследовательность в описании. Внесите необходимые изменения.

Какое время года, по-вашему, описал автор? Докажите.

Укажите, какие средства языка используются в тексте, чтобы подчеркнуть выразительность картины художника И. Левитана.

1. Заключительное слово учителя. Итог урока.

Сегодня на уроке мы с вами познакомились с образцами художественных описаний А.С. Пушкина, М.М. Пришвина, К.Г.Паустовского, И.А. Бунина, И. Соколова-Микитова и учились редактировать текст, находить изобразительно-выразительные средства языка. Так действительно ли каждый день жизни прибавляет частицу мудрости? Стали ли вы сегодня чуть мудрее?

1. Рефлексия.

Закончите фразу.

1. Сегодня я узнал…

2. Было интересно…

3. Теперь я могу…

4. Урок был…

5. У меня получилось…