Описание картины А.Н. Комарова "Наводнение"

Описание картины А.Н. Комарова «Наводнение»

(интегрированный урок русского языка и биологии в 5 классе)

Цели: познакомить со спецификой описания животного, изображенного на картине; выяснить особенности построения описания животного в художественном и научном стилях; научить включать описание животного на основе изображенного на картине в повествовательный текст;

Планируемые результаты:

Личностные УУД: стремление к речевому совершенствованию.

Регулятивные УУД: планирование действий в соответствии с поставленной задачей. Коррекция.

Познавательные УУД: анализ объектов, синтез знаний.

Коммуникативные УУД: развивать основные виды речевой деятельности;
Предметные: учащиеся научаться строить устное и письменное высказывание, конструировать текст сочинения-описания, редактировать текст; словесно передавать свои эстетические впечатления.

Оборудование: раздаточный материал, фотографии белки, аудиозаписи:

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности.

Учитель Б.: - Здравствуйте, ребята! Послушайте загадку и отгадайте:

Тает снежок, 

Ожил лужок, 

День прибывает. 

Когда это бывает?

- Конечно, это бывает весной. Вот сегодня мы и поговорим об этом времени года. Постараемся выяснить, как изменяется весной природа и как животные приспосабливаются к окружающей природе.

1. Актуализация знаний.

Учитель Б.: Как изменяется природа весной?

1. Посмотрите на иллюстрации, вспомните, какие экологические факторы влияют на приспособление животных к жизни в природе.

2. Что опасного может произойти весной?  «Наводнение», что такое наводнение? (Беда, когда тонет всё живое от разлившейся воды. Паводок, половодье)

1. Постановка учебной задачи. (Выявление места и причины затруднения.)

Учитель РЯ: Это время года бывает очень разным: солнечным и хмурым, ярким и серым, веселым и грозным. И художники изображают его по-разному. Сегодня мы познакомимся с картиной художника Алексея Комарова.

• Определите задачи нашего урока (Составить текст – описание картины) (Слайд 1)

Рассказ о художнике. (Заранее подготовленный ученик)

Комаров Алексей Никанорович (1879-1977) родился в Тульской губернии. Раннее детство провел в деревне и еще в возрасте четырех-пяти лет рисовал и лепил из хлеба домашних животных. Закончил Школу живописи, ваяния и зодчества. Иллюстрировал детские журналы и книги. А. Н. Комаров известен как художник-анималист. Изучая животных, их поведение в природе, он делится с нами своими наблюдениями с помощью кисти и холста.

• Какие интересные факты из жизни художника вам запомнились?

• Какое слово вы услышали впервые?

Словарная работа

А. Комаров – художник-анималист. Кто такой анималист? В словаре дается такое объяснение. (Слайд 2)

АНИМАЛИСТ— а, м. Художник или скульптор, изображающий в своих произведениях преимущественно животных. [От лат. атта.1 - животное]... (Малый академический словарь)

1. Открытие нового знания. (Построение проекта выхода из затруднения.)

Учитель РЯ.: Алексей Комаров не просто изображал животных, а стремился показать, что они тоже, как и люди, испытывают разные чувства. Вот, например, перед вами рисунки художника.

• Что мы на них видим? (Слайд 2) Лисичка, видимо, пытается добыть себе пропитание, раскапывая снег. (Слайд 3) Стайка птиц в тревоге вытянула шею, почувствовав какую-то опасность. Картина так и называется «Тревога».

Беседа по картине. Фронтальная работа

Учитель РЯ.: Нам предстоит составить рассказ по этой картине А. Комарова «Наводнение». (Название картины пока не показано) (Слайд 5).

• Что такое рассказ? (Описание действий, завязка, развитие действия, кульминация, развязка)

Учитель Б.:

• Подумайте над данными вопросами и ответьте устно.

1)Почему зайчик оказался на дереве?

2)Как он туда попал?

• Весна приносит лесным зверушкам не только радость теплых солнечных дней, но и неприятности, и даже настоящую беду. Весеннее солнышко растопило снег, растаял и лед, сковывающий берега реки. Высоко поднялась вода, заливая кусты и корни высоких деревьев. Испуганные звери покидают затопленные норы и пытаются спастись от паводка на редких островках холмов, окруженных холодной водой. Но не все успевают добраться туда, не всем хватает места на земле. Вот заяц забрался на сучковатую ветку старого дерева. Ему очень страшно.

Учитель РЯ:

• Кто и что изображено на переднем плане? Каким художник изобразил зайчика? Опишите его: какие у него голова, глаза, уши, шерсть. Подберите полные прилагательные к данным словам и запишите их. (Работа с деформированным текстом)

Учитель РЯ: Описание животного. (Слайд 7)

Работа в парах (Задания на карточках)

• Каким художник изобразил зайчика? Опишите его: какие у него голова, глаза, уши, шерсть? Подберите полные прилагательные к данным словам и запишите их.

1. Голова у зайчика _______ __, _________. Вокруг глаз - ________ пятна. Глаза ________ _ _________, блестят от испуга.__________уши торчком, на их кончиках видны_________ пятна. У зайца _________ шерстка. На шее она _____________, сзади - __________. Спинка _________. _________ хвостик поджат.

(Голова у зайчика маленькая, коричневатая. Вокруг глаз - белые пятна. Глаза темные круглые, блестят от испуга. Длинные уши торчком, на их кончиках видны черные пятна. У зайца густая шерстка. На шее она желтовато-коричневая, сзади - серо-белая. Спинка темная. Маленький хвостик поджат.)

• Какое состояние испытывает зайчик? (Слайд 8)

Из данных прилагательных выберите те, которые описывают состояние зверька. Запишите их в краткой форме, согласуя со словом зайчик.

Грустный, веселый, тревожный, беззаботный, радостный, испуганный, равнодушный, робкий.

• Как ведет себя зайчик? Подберите и запишите глаголы, описывающие действия зайчика. (Бедненький зайчонок сидит на толстом сучке дерева, поджал под себя маленькие лапки. Он прижался спиной к стволу и внимательно смотрит на прибывающую воду. Очень жаль зверька, попавшего в беду.) (Слайд 7)

• Какие краски и тона преобладают на картине? (Коричневые, белые, голубые)

• Какое время года изображено на картине? (Ранняя весна)

• Как бы вы назвали эту картину?

• Художник назвал эту картину «Наводнение».

Динамическая пауза.

Учитель Б.: Наводнение - бедствие для зверей. Художник хотел показать, как трудно приходится животным во время большой воды.

• Подумайте, обсудите в паре и ответьте устно.

1) Что произойдет с зайцем дальше?

2) Как он может спастись?

Учитель РЯ.: Какие чувства вызывает эта картина?

Задание: Спишите предложение, вставьте пропущенные буквы. (Слайд 8)

Картина А. Н. Комарова «Наводнение» проникнута любовью к животному миру и всей природе.

1. Включение нового знания в систему знаний.

Учитель РЯ.: А теперь вспомним все, о чем говорили. Вот вопросы, которые мы с вами обсуждали, рассматривая картину Комарова «Наводнение». (Слайд 9) Эти вопросы и будут планом сочинения.

• Представьте, что вы рассказываете о картине и ее герое не своему ровеснику, а младшему. Расскажите так, чтобы ему было понятно и интересно.

План сочинения

1. Кто такой А.Н. Комаров?

2. Какое время года изображено на картине?

3. Почему картина так называется?

4. Как зайчик оказался на дереве?

5. Каким художник изобразил зайчика?

6. Какое состояние испытывает зверек?

7. Как себя ведет?

8. Как он может спастись?

9. Какие чувства вызывает эта картина?

1. Подведение итогов урока. Обсуждение устных рассказов

2. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Приложение

Рабочий лист к уроку

Фамилия, имя ученика: ______________________________________________

Тема урока: ________________________________________________________

Задание 1. Каким художник изобразил зайчика? Опишите его: какие у него голова, глаза, уши, шерсть? Подберите полные прилагательные к данным словам и запишите их.

Голова у зайчика _______ __, _________. Вокруг глаз - ________ пятна. Глаза ________ _ _________, блестят от испуга. __________уши торчком, на их кончиках видны_________ пятна. У зайца _________ шерстка. На шее она _____________, сзади - __________. Спинка _________. _________ хвостик поджат.

Задание 2. Какое состояние испытывает зайчик? Из данных прилагательных выберите те, которые описывают состояние зверька. Запишите их в краткой форме, согласуя со словом зайчик.

Грустный, веселый, тревожный, беззаботный, радостный, испуганный, равнодушный, робкий.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Как ведет себя зайчик? Подберите и запишите глаголы, описывающие действия зайчика.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Заметки: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________