Получите свидетельство
Вход
Тема: Оперирование сенсорными эталонами.
Цели:Учить видеть в реальных предметах сенсорные эталоны формы, величины, пространства, сенсорные эталоны плоскостных предметов и объемных тел.
Учить понимать и называть направление движения в пространстве и соотносить его изображение на листе (схеме, рисунке).
Учить соотносить изображение на картинке с реальным объектом по силуэтному, контурному и зашумленному изображению.
Карточки с изображением набора геометрических фигур (для индивидуальной работы и фронтального показа).
Цветное изображение домика, карточки с изображением половины домика. 3.Картонные муляжи замка (красный – для детей с миопией, атрофией зрительного нерва, черный – для остальных).
4.Плоскостное изображение пенька, березки, елочки, грибка. 5.Геометрические фигуры: круг, треугольник, овал, полукруг, прямоугольник. 6.Карты-схемы пути.
«Волшебные мешочки» с набором объемных геометрических фигур. 8.Герои сказки «Колобок»: колобок, зайчик, волк, медведь, лиса.
Организация детей на работу.
Ну-ка, проверь, дружок, Ты готов начать урок?
Все ль на месте? Все ль в порядке? Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
- Подготовка к восприятию нового материала.
–А начнем наше занятие с упражнения для тренировки зрительной памяти.
Посмотрите внимательно и запомните, какие фигуры и как расположены на карточке. (рис.1)
Рис.1
Выберите такую же карточку из нескольких.
-Проверим, правильно ли вы выбрали карточку.
Какие геометрические фигуры здесь нарисованы?
- Знакомство с новым материалом.
-Сегодня мы будем находить геометрические фигуры и предметы, имеющие определенные геометрические формы.
-Любите ли вы сказки?
-Какие сказки вы знаете?
-На нашем занятии мы встретимся с героями сказки и должны их узнать.
-Итак, мы отправляемся в сказку.
- Начинается наше путешествие с домика (рис.2)
Рис.2
-Вот наш домик. Но у него нет одной половинки. Дорисуйте сами вторую половину.
-Скажите, из каких частей состоит домик (крыша, сруб)?
-Какую форму имеет крыша?
-Какую форму имеет сруб?
-В каких сказках встречается домик?
-Чтобы узнать, из какой сказки наш домик, надо войти в него.
- Посмотрите, дом закрыт на замок! (рис.3)
Рис.3
-Надо его открыть. Но для этого нам понадобится ключ.
-Возьмите замок и ключи, отыщите ключ, подбирая по одному.
-Все нашли нужный ключ?
-А как можно по-другому подобрать ключ, не перебирая все?
-Правильно, надо выбрать основные признаки, из каких фигур состоит ключ.
-Мы открыли дверь и можем войти в дом.
- Посмотрите, нас встречает герой сказки. (рис.4)
Рис.4
-Какую фигуру он напоминает?
-Круг – это плоская или объемная фигура?
-Какая объемная фигура на плоскости имеет форму круга?
-Возьмите «волшебные мешочки», найдите в нем шар.
-Какой сказочный герой имеет форму шара?
-Посмотрите, вот наш колобок. (рис.5)
Рис.5
-Что произошло с Колобком в сказке?
- Закрепление изученного.
-Возьмите карту-схему движения Колобка. (рис.6)
Рис.6
-Колобок остановился у елочки. (рис.7)
Рис.7
-Какую форму имеет елочка?
-Какого цвета?
-Найдите этот ориентир на карте.
-Выберите направление: вправо, влево, вверх, вниз?
-Проведите путь синим фломастером.
-Возле елочки Колобок с кем-то встретился.
-Узнайте по силуэту, кто это. (рис.8)
Рис.8
-Как вы догадались, что это зайчик?
-Вот наш зайчик!
-Колобок покатился дальше до березки. (рис.9)
Рис.9
-Какую форму имеет березка?
-Какого цвета?
-Куда нужно идти?
-Проведите путь зеленым фломастером.
-А возле березки Колобка кто-то поджидает.
-Попробуйте узнать кто это по контуру.(рис.10)
Рис.10
-Обведите фломастером через кальку.
-Все смогли узнать?
-Вот он, волк.
-Колобок покатился по дорожке до грибка. (рис.11)
Рис.11
-Из каких фигур состоит грибок?
-Какого цвета шляпка? Ножка?
-Куда нам надо идти?
-Проведите красным фломастером.
-Возле грибочка кто-то ждет нашего героя.
-Узнайте на зашумленном рисунке, кто это. (рис.12)
Рис.12
-Вот какой у нас медведь.
-А Колобок покатился дальше до пенька. (рис.13)
Рис.13
-Какую форму имеет пенек?
-Какого цвета пенек?
-Куда нужно Колобку идти?
-Проведите дорожку до пенька черным фломастером.
-Ой, возле пенька его кто-то поджидает.
-Узнайте, кто это? Для этого соберите из частей целую картинку. (рис.14)
Рис.14
-Как вы догадались, что это лиса?
-На нашем занятии Колобок и от лисы убежал домой.
-Куда надо идти?
-Проведите дорожку коричневым фломастером.
- Итог занятия.
-Вот и закончилось наше путешествие по сказке.
-С какими героями мы встретились?
-Как называется сказка?
-Какие геометрические фигуры нам помогали в путешествии?
-Где мы встретили эти фигуры?
Предлагаю вашему вниманию разработку коррекционного занятия по развитию зрительного восприятия в специальном (коррекционном) классе IV вида (для слабовидящих детей). Недостатки зрительного восприятия, обуславливая формирование нечетких, недифференцированных образов-представлений, отрицательно влияют на развитие мыслительных операций обучающихся данных классов. Коррекционные занятия и приемы коррекционной работы, применяемые на занятиях, помогают детям с нарушением зрения адаптироваться в современной жизни и стать широко образованным и самостоятельным человеком, не требующим помощи со стороны.
На мой взгляд, данное занятие и приемы будут интересны не только учителям коррекционных классов, но и всем педагогам начальной школы, так как искажение картины мира на уровне восприятия характерны не только для детей с нарушением зрения. И задача учителя начальных классов помочь исправить их.
3
Оперирование сенсорными эталонами. (2.16 MB)
0
9
0
Нравится
0
