Опять война. Опять блокада.

«Опять война. Опять блокада»

Сценарий литературно- музыкальной композиции

для учащихся начальных классов.

Пояснительная записка.

Русский философ И.А.Ильин (1882-1954) полагал, что «истинный патриот любит свое отечество …духовною, зрячею любовью, исходящею из признания действительного, не мнимого, объективного достоинства, присущего его Родине. Родина обретается именно живым и непосредственным духовным опытом; человек, лишенный его, будет лишен патриотизма».

Задача современной школы- помочь детям и подросткам осознать это объективное достоинство, присущее их Родине – России.

Формирование живого и непосредственного духовного опыта обретения Родины происходит в комплексе, тесном взаимодействии семьи и школы, с использованием исторического опыта и культурного потенциала, накопленного тысячелетиями.

Цель:

- изучение истории Великой Отечественной войны через привлечение субъектного опыта обучающихся; вовлечение подростков и юношей в деятельное освоение героического прошлого страны; формирование чувства сопричастности к событиям 1941-1945 годов; стимулирование желания изучать историю своего края и своей семьи.

Задачи:

- создание условий для нравственного самосовершенствования обучающихся;

- формирование гражданской идентичности личности на примере жизни людей в блокадном Ленинграде в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 годов;

- приобщение обучающихся к героическому прошлому своего народа;

- воспитание любви к Родине, уважительного отношения к истории своей страны;

- воспитание уважительного, трепетного отношения к музыке и литературе, расширение кругозора обучающихся за счет включения произведений, не входящих в школьную программу по предметам «Музыка» и «Литература»;

- развитие коммуникативных компетенций, умения анализировать и критически оценивать свои поступки и поступки других людей;

- воспитание нравственности, выработка ценностных установок на уважение и соблюдение норм морали и права;

- развитие навыков грамотной, эмоционально окрашенной речи и публичных выступлений обучающихся;

- развитие творческих способностей детей;

- воспитание патриотических чувств; гражданской и активной жизненной позиции обучающихся.

Область применения.

Данная разработка может быть использована как внеклассное мероприятие, классный час, фрагмент урока .

Формы и методы реализации.

Форма_литературно-музыкальная композиция.

Метод реализации: социально- деятельностный.

Возрастная группа обучающихся:

Материал рассчитан на участие в нем детей в возрасте от 7 до 11лет.

Разработка включает в себя материал, который рассказывает о том, как жили люди в блокадном Ленинграде в годы войны. Это публицистика, конкретные факты и, конечно же, художественные произведения. Для достижения эффекта более глубокого осмысления представляемого материала используются музыкальные произведения.

Оборудование: печка- буржуйка, керосиновая лампа на столе, скамейка, детская лошадка- качалка, старый ремень, тарелка с кусочком чёрного хлеба.

Звуки метронома.

Ведущий 1:

 Наступила самая тяжелая для ленинградцев зима 1941-42 годов, когда морозы достигали 40 градусов, а не было ни дров, ни угля. Съедено было все: и кожаные ремни, и подметки, в городе не осталось ни одной кошки или собаки, не говоря уже о голубях и воронах.

Мальчик ( одет в брюки, рубашку- гимнастерку):

Боль желудок мучительно сводит.
Голод гонит сознание в тень.
Мы по запаху с братом находим
На дне шкафа отцовский ремень.

Папы нет. Он воюет. Так долго
Почтальон нам письма не несёт.
Верим мы, он вернётся! Вот только…
Знаем мы: он погиб… не придёт…

Ноздри наши дрожат. Этот запах…
Он так двойственен, запах родной
И кого-то другого – на лапах,
Что так пахнет теплом и едой.

Выбор. Как он и лёгок, и страшен.
Запах пищи и запах родной.
Я молчу. Витька скажет. Он старший:
"Мама… завтра… с завода… домой…”

В глазах слёзы его. Дрожат губки.
И ремень в руках брата дрожит:
“Сварим суп. Принеси мясорубку.
Маму надо кормить. Он простит.”

Ведущий 2:

Не было электричества. За водой голодные, истощенные люди ходили на Неву, падая и умирая по дороге. Трупы уже перестали убирать, их просто заносило снегом. Люди умирали дома целыми семьями, целыми квартирами. Все питание для работающего на производстве человека составляли 250 граммов хлеба, выпеченного пополам с древесными и другими примесями и оттого тяжелого и такого маленького. Все остальные, в том числе и дети, получали 125 граммов такого хлеба.

Ведущий 3.( показывает кусок хлеба зрителям)

 В этом крошечном кусочке хлеба, кроме ржаной муки , были примеси соломы, травы-лебеды, древесных опилок.

И всё же блокадная пайка хлеба та единственная ниточка, которая соединяла ленинградцев с жизнью!

Девочка:

Вы знаете, как едят блокадный хлеб? Нет? Я раньше тоже не знала… Надо положить пайку на ладонь и отломить крохотный кусочек. И долго-долго жевать его, глядя на оставшийся хлеб.

И снова отломить ..

И снова жевать…

Надо как можно дольше есть этот крохотный кусочек…

А когда весь хлеб будет съеден, подушечками пальцев соберите на середину ладони крошки и прильните к ним губами, словно хотите поцеловать их… Чтобы ни одна крошка не пропала… ни одна крошечка!

Ведущий 1

Мама! Хлебушка дай-ка!

В глазах страданье и страх,

Хлеба блокадного пайка

В худеньких детских руках

Пайка блокадного хлеба –

С жизнью тончайшая нить.

Пайку блокадного хлеба

Мы не должны забыть!