«Омонимия разных частей речи»

Русский язык 7 класс

Тема: «Омонимия разных частей речи»

Подготовила: учитель русского языка и литературы МБОУ «Вольненская школа»

Волновахского муниципального округа Березан Татьяна Викторовна

Цели:

1. расширить представление учащихся об омонимах и омонимии с позиций морфологии;

2. развивать умения различать омонимичные формы и правильно их писать;

3. воспитывать любовь к родному языку, гордость за защитников родной земли.

Тип урока: урок – обобщение.

Оборудование: учебник, компьютер, карточки.

ХОД УРОКА.

1. Проблемная ситуация на уровне ассоциаций.

Учитель читает эпиграф к уроку: слова К.Бальмонта.

1-ый слайд

Слова – хамелеоны,

Они живут спеша.

У них свои законы,

Особая душа.

Они спешат меняться,

Являя все цвета;

Поблекнут – обновятся,

И в том их красота.

К.Д.Бальмонт

Слово учителя.

Учитель: Итак, хамелеоны. Кого или что мы называем так?

- Мы можем только предположить, о каких именно словах идёт речь в стихотворении известного поэта, я, в свою очередь, выбирая эти 8 строк в качестве эпиграфа, имела в виду конкретный раздел языкознания. Я предлагаю вам определить тему сегодняшнего урока. Какие слова могут менять часть речи в зависимости от того, как они употреблены в предложении? Омонимы. Как называется это явление? (Омонимия) Запись темы урока в тетради. Озвучить цели урока.

- Какие виды омонимов вы знаете? ( Омонимы, омофоны, омографы, омоформы)

- Что обозначает каждый из этих терминов?

Тренировочные упражнения.

- При анализе одинаково звучащих слов нужно быть особенно внимательным, правильно определять часть речи, иначе можно ошибиться в написании и допустить орфографические ошибки. Например, острые мечи – круглые мячи. На основании этих примеров можно сделать вывод: лексическое явление омонимии очень тесно связано с морфологией.

Чтобы закрепить ваши знания в области омонимии, я предлагаю вам устроить путешествие по станциям.

1 станция – село Омонимы (группа из 4-х человек) дает определение лексических омонимов (слова одной части речи, разные по значению, но совпадающие в написании и произношению) и составляют предложения с предложенными омонимами, чтобы лексическое значение слов было ясно.

Мир ("вселенная") – мир ("покой"), рубка (леса) – рубка (на корабле).

2 станция – село Омофоны (группа из 4-х человек) дает определение омофонов (слова, имеющие одинаковое произношение, но различное значение и написание) и составляют предложения с предложенными омофонами, чтобы лексическое значение слов было ясно.

Острые мечи – волейбольные мячи, посидел (на лавочке) – поседел от старости.

3 станция – село Омографы (группа из 4-х человек) дает определение омографов (слова, имеющие одинаковое написание, но различающиеся по значению и произношению) и составляют предложения с предложенными омонимами, чтобы лексическое значение слов было ясно.

Замок (на двери)– (средневековый) замок ; хлопок (растение), хлопок (в ладоши).

4 станция – село Омоформы (группа из 4-х человек) дает определение омоформов (слова, совпадающие в произношении и написании только в определенных формах) и составляют предложения с предложенными омонимами, чтобы лексическое значение слов было ясно.

Пила (существительное) - пила (глагол), печь (сущ.) – печь (глагол).

Самостоятельная работа.

- Пока наши путешественники одолевают трудности пути, остальным ребятам предлагаю выполнить задание. Прочитайте текст. Спишите, раскрывая скобки.

Раз приснился Коле сон,

Он катился колесом.

И среди травы (с) ухой

Угодил в котел (с) ухой.

Определите, чем являются выделенные слова.

(Это омофоны).

Проверка заданий, выполненных на станциях.

(Ребята читают составленные предложения). Коллективно обсудить, как выполнена работа, выполнить морфемный разбор слов посидел и поседел (у омофонов не совпадает морфемный состав, здесь разные корни), найти в составленных предложениях наиболее удачное и выполнить синтаксический разбор, выставить оценки.

В любой работе, ребята, требуется перерыв. Давайте и мы с вами отдохнем пару минут.

Игра «Дешифровщики»

Я произношу предложения – подсказки, на основе которых вы должны вычислить омонимы, омофоны.

1)Это можно встретить в огороде или на охоте.

2) От этого можно плакать, или из этого можно стрелять.

3) Это бывает в жареном виде или в натянутом. (Лук-лук)

1) Это может охранять дом или быть неприступным.

2) Это делают из металла или строят из камня.

3) Это открывается ключом или бывает обнесено частоколом. (Замок – замок)

МОЛОДЦЫ!

Выполнение творческого задания

Дети, что мы с вами сегодня повторяем? (Омонимы, омофоны, омоформы, омографы), т. е. слова, наши русские слова. И чем больше вы будете знать слов, тем ярче, образнее, красивее станет ваша речь. О том, какое значение в нашей жизни играет СЛОВО, очень метко и емко сказал русский поэт Вадим Шефнер. (Учитель читает стих-е)

СЛОВА

Много слов на земле. Есть дневные слова -
В них весеннего неба сквозит синева.

Есть ночные слова, о которых мы днем
Вспоминаем с улыбкой и сладким стыдом.

Есть слова - словно раны, слова - словно суд,-
С ними в плен не сдаются и в плен не берут.

Словом можно убить, словом можно спасти,
Словом можно полки за собой повести.

Словом можно продать, и предать, и купить,
Слово можно в разящий свинец перелить.

Но слова всем словам в языке нашем есть:
Слава, Родина, Верность, Свобода и Честь.

Повторять их не смею на каждом шагу,-
Как знамена в чехле, их в душе берегу.

Кто их часто твердит - я не верю тому,
Позабудет о них он в огне и дыму.

Он не вспомнит о них на горящем мосту,
Их забудет иной на высоком посту.

Тот, кто хочет нажиться на гордых словах,
Оскорбляет героев бесчисленный прах,

Тех, что в темных лесах и в траншеях сырых,
Не твердя этих слов, умирали за них.

Пусть разменной монетой не служат они,-
Золотым эталоном их в сердце храни!

И не делай их слугами в мелком быту -
Береги изначальную их чистоту.

Когда радость - как буря, иль горе - как ночь,
Только эти слова тебе могут помочь!
Богатство русского языка и русской речи легло в основу создания многих стихотворений.

- Вот и в "весеннем" стихотворении Якова Козловского "Март" мы опять видим явление омонимии.

Снег сказал:
- Когда я стаю,
Станет речка голубей,
Потечет, качая стаю
Отраженных голубей.

- Какие слова в данном стихотворении являются рифмами?

(Омоформы).

Вы знаете, ребята, любое значимое событие в жизни вашей школы выставляется на сайт, чтобы другие знали, какая у вас интересная жизнь. Поэтому сейчас я предлагаю вам совместными усилиями сочинить небольшое юмористическое стихотворение из опорных слов. (Класс-класс, лук - луг ; зонт – зонд; плот – плод; роз- рос; замок-замок; мох – мог; поднос – под нос; (в) лесу – лису; несу мел – не сумел)

Примеры.

Мы веселый дружный класс, В нашем классе просто класс! На трудах мы садим лук, А потом бежим на луг. Если дождь, откроем зонт. Над рекой заметим зонд. А когда увидим рысь, Перейдем мы все на рысь. А потом сколотим плот, Чтоб найти волшебный плод. Вот приплыли в чудный замок. Он был заперт на замок. Внутрь попасть наш класс не смог, И вернулся на урок. Вот какой наш дружный класс, В нашем классе просто класс! (Омоформы).

(Если будет время, записать стих-е в тетради)

Подведение итогов урока.

Ребята, мы сегодня с вами попутешествовали, поиграли, послушали стихи о любви к Родине, родному языку, проявили свое творчество. Что же вы узнали о таком явлении в нашем языке как омонимия? (Омонимы бывают разные, играют важную роль в языке, тесно связаны с морфологией, обогащают наш язык).

Домашнее задание

1. Кто захочет, может продолжить сочинять дальше.

2. Упр. 781 с. 250 – составить с омонимами "мир – мир" словосочетания, используя данные слова.

Комментирование оценок.