Окружающий мир 4 класс "Организм человека"

Конспект урока по окружающему миру в 4 классе. ОС « Школа 2100».

Учебник: Вахрушев А.А., Данилов Д.Д. и др. Окружающий мир 4 класс («Человек и природа»). Часть 1. – М.: Баласс, 2012.

Подготовила: учитель начальных классов высшей квалификационной категории Карпушкина Елена Александровна

Тема урока: «Обобщение по теме: «Организм человека. Системы: опорно-двигательная, покровная, пищеварительная, дыхательная, выделительная»

Цель  урока:   систематизация, структурирование и обобщение учебного материала: опорно-двигательная, покровная, пищеварительная, дыхательная, выделительная системы организма человека.

Задачи урока:

• Предметные:

  • обучающиеся систематизируют и обобщают учебный материал по темам: опорно-двигательная, покровная, пищеварительная, дыхательная, выделительная системы организма человека;

  • описывают на основе коллективно составленного плана изученные системы организма человека;

  • проводят опыты;

  • применяют полученные знания при решении жизненных задач;

• Метапредметные:

  • используют естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях) с целью поиска информации, ответов на вопросы, создания собственных устных высказываний;

  • планируют, контролируют и оценивают учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

  • прогнозируют предстоящую работу, осуществляют контроль и самоконтроль изученных понятий.

• Личностные:

  • выполняя свои  роли в группе, дети учатся договариваться, сотрудничать в решении проблемы;

  • приобретают опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы;

  • получают возможность научиться осознавать ценность собственного здоровья и необходимость его сохранения, соблюдать правила разумного  поведения.

Тип урока: Урок построения систем знаний, с элементами исследовательской работы.

Средства оснащения урока: Медиа-проектор, дидактический материал, представленный в виде иллюстрированного приложения в среде Power Point XP.; раздаточный и иллюстративный материал для групповой работы, карточки с терминами для построения системного оператора - «девятиэкранки», тексты для индивидуального домашнего задания, текст проверочной работы. Оборудование для опытов: 1-я пробирка – крахмал, растворённый в воде, 2-я пробирка – крахмал, растворённый в воде и слюна, 3-я пробирка – раствор йода; кусочки ржаного хлеба, воздушные шарики.

Целесообразность использования медиапродукта на уроке:

• Повышение эффективности усвоения учебного материала.

• Повышение учебной мотивациии развитие наглядно-образного мышления за счет повышения уровня наглядности.

• Интенсификация учебно-воспитательного процесса (уменьшение времени подачи материала, увеличение подачи самого материала).

• Возможность первичной проверки усвоения нового материала.

Технологии, методы:

• Здоровьесберегающие технологии.

• Компьютерные технологии.

• Проблемно-диалогические методы.

• Личностно-ориентированные методы.

• Работа в группах.

• Деятельностный подход.

• Метод самооценки.

Ход урока

1. Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации.

1.1. - Отгадайте загадку: Утром на четырёх ногах, днём на двух ногах, а вечером на трёх.

(Это стадии развития человека: младенец, подросток и взрослый, старый человек)

– Прежде чем стать подростком, школьником, кем был каждый из вас? (Младенцем).

- Кем будете в будущем? (Взрослыми)

Девятиэкранка: Младенец - подросток (школьник) – взрослый.

1.2. – Посмотрите на слайд 2. В чём различие между человеком и машиной?

(Машина – сделана руками человека, неживой предмет. Человек относится к живой природе. Человек дышит, питается, растёт, приносит потомство, умирает. Человек обладает речью, умеет мыслить, изучает природу, раскрывают всё новые и новые загадки)

- В чём сходство человека и машины?

(Машина состоит из частей: кузов, колёса… Тело человека состоит из частей: голова, шея, туловище, верхние конечности – руки, нижние конечности – ноги. слайд 3

Машина работает благодаря слаженной работе механизмов. Человек живёт благодаря слаженной работе систем органов)

- Представьте, что у машины сняли мотор. Что произойдёт?

(Машина не поедет, она сломана)

- Представьте, что у человека исчез один из органов, например, желудок. Что произойдёт?

(Человек погибнет, так как не сможет получать необходимые организму питательные вещества и воду).

1.3. - Из чего состоит человеческий организм? Девятиэкранка: система органов

Почему мы говорим о системе? (Все органы в системах взаимосвязаны, выполняют общую работу.)

Какие системы органов вы знаете? Девятиэкранка: покровная, опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, выделительная, кровеносная, нервная, размножение, органы чувств)

2. Построение плана учебной деятельности. 2.1. - Вы изучили некоторые системы органов. Давайте вспомним и обобщим изученный материал. Чтобы рассказать о системе, что нужно знать? (на доске)

- Данный план вам пригодится в работе.

3. Реализация учебного проекта. Групповая работа.

3.1. Самостоятельная работа в группах.

1. Опорно-двигательная система.

1 группа. План работы:

1. Запишите, о какой системе органов идёт речь.

……………………………………………. создаёт опору тела, позволяет человеку двигаться и защищает внутренние органы.

2. Запишите на иллюстрации, какие органы входят в систему.

3. Расскажи о взаимодействии органов данной системы.

4. Решите задачу.

Весь день, пока вы стоите, сидите или ходите, тяжесть туловища понемногу сжимает позвоночник. За день каждый из вас может укоротиться на 1 сантиметр. Почему?

(ИКР. Позвоночник сам принимает первоначальную форму.

Противоречие: позвоночник не должен сжиматься, т.к. состоит из костей – позвонков, но он сжимается.

Ответ: между позвонками находятся диски, наполненные жидкостью, которые за ночь отделяются от позвонков. А когда человек стоит, действие силы тяжести (силы, притягивающей тела к центру Земли) прижимает их друг к другу)

- Проведите дома подобный эксперимент: измерьте свой рост вечером и утром следующего дня

2. Покровная система.

2 группа. План работы:

1. Запишите, о какой системе органов идёт речь.

…………………………….. защищает организм от воздействия окружающей среды, помогает выделять ненужные вещества и осязать предметы.

2. Запишите на иллюстрации, какие органы входят в систему.

3. Расскажи о взаимодействии органов данной системы.

4. Решите задачу.

Во время жары многие выпивают стакан холодной воды. Почему в странах Азии в самый зной принято пить горячий чай?

(Противоречие: в странах Азии жаркий климат, в жару хочется охладиться, но люди пьют горячий чай.

Ответ: Горячий чай усиливает выделение пота, который, испаряясь с поверхности кожи, охлаждает всё тело. Хорошо утоляет жажду)

3. Пищеварительная система.

3 группа. План работы:

1. Запишите, о какой системе органов идёт речь.

…………………………….. переваривает пищу, снабжает организм человека водой, питательными веществами для роста и энергией для жизни.

2. Запишите на иллюстрации, какие органы входят в систему.

3. Расскажи о взаимодействии органов данной системы.

4. Решите задачу.

Повышенная доза сильнодействующего лекарства может оказаться опасной для жизни человека. Как сделать, чтобы человек не погиб, если случайно примет большую дозу лекарства?

(ИКР: Таблетки сами должны выйти из организма человека, чтобы он не получил отравление. Лекарство само не может усвоится организмом.

Противоречие: Большая доза лекарства не должна усвоится организмом человека, чтобы тот не погиб, но лекарства уже попали в желудок.

Часть таблетки должна содержать сильнодействующее лекарство, другая часть должна содержать рвотное вещество в небольшом количестве.

Ответ: Таблетку окружают слоем вещества замедляющего растворение, а затеет тонким слоем рвотного вещества. Если человек примет большое количество таблеток, то концентрация рвотного вещества будет велика, что вызовет рвоту. А 1-2 таблетки окажут нужное воздействие на организм и не вызовут рвоту)

Опыт 1.

1-я пробирка – крахмал, растворённый в воде.

2-я пробирка – крахмал, растворённый в воде и слюна.

3-я пробирка – раствор йода.

Смешать 1 и 3 пробирки – жидкость окрасится в синий цвет – показывает наличие крахмала.

Смешать 2 и 3 пробирки – жидкость не изменила цвет.

Вывод: крахмал – углевод, слюна расщепляет углеводы.

Опыт 2.

Положите в рот маленький кусочек чёрного хлеба, пожуйте его как можно дольше. Что заметили? Какой вкус? (Кисловатый вкус сменился сладким) Почему? (Слюна расщепила углеводы до глюкозы).

4. Выделительная система.

4 группа. План работы:

1. Запишите, о какой системе органов идёт речь.

………………………… выводит из организма вредные и ненужные вещества и регулирует количество жидкости.

2. Запишите на иллюстрации, какие органы входят в систему.

3. Расскажи о взаимодействии органов данной системы.

4. Решите задачу.

У человека обнаружены больные почки, а врач рекомендует ему лечить зубы и ангину. Объясните, чем вызвана рекомендация врача?

(Ответ: Очаги инфекции находятся в зубах и поражённой ангиной глотке. Оттуда микробы попадают в почки, т.к. почки фильтруют кровь, в которой тоже находятся болезнетворные микробы. При хронических заболеваниях почек используют аппарат «искусственная почка» - гемодиализ – очищение крови вне почек).

5. Дыхательная система.

5 группа. План работы:

1. Запишите, о какой системе органов идёт речь.

……………………… обеспечивает организм кислородом и выводит углекислый газ.

2. Запишите на иллюстрации, какие органы входят в систему.

3. Расскажи о взаимодействии органов данной системы.

4. Решите задачу.

Во время праздничного ужина один японец подавился традиционным японским пирогом моци. Родственники вызвали спасателей, а сами пытались помочь ему, хлопали по спине, однако все попытки остались безуспешными. Человек задыхался. Что делать, ведь спасатели могут не успеть! И всё-таки дочь нашла способ спасения. Что она использовала?

Подсказка: Механизм дыхания всасывающий.

(ИКР: кусок пирога сам выходит наружу.

Ответ: В рот вставить шланг пылесоса, зажать нос и включить его на полную мощность. Кстати, такой способ может быть опасен)

- Ответьте на вопрос: «Почему взрослые говорят: «Дыши носом!»?

(Дыхание через нос защищает нас от вредных элементов: они остаются в носоглотке и не попадают в легкие. Проходя через нос, воздух увлажняется, ну а в холодное время года он немного согревается).

Опыт 3.

- Выполним практическое задание: научимся определять примерный объем легких.
Возьмите воздушный шарик. Нужно сделать глубокий вдох и выдохнуть этот объем воздуха в воздушный шарик. Объем этого шарика равен примерно одной третьей объема ваших легких.

4. Представление работы, выступление представителей каждой группы. Оценка работы групп (зелёный, жёлтый, красный цвет сигнальный карточек).Слайды 4 - 10

5. Физкультурная минутка.

Встаньте из-за парт. Давайте проверим, у всех ли есть те части тела, которые вы называли в начале урока.

1. Кивните мне головой.

2. Покрутите шеей.

3. Сделайте поворот туловища – вправо, влево.

4. Поднимите правую руку вверх, а левую опустите вниз и наоборот.

5. Попрыгайте на правой ноге, на левой ноге.

- Какая система органов помогла вам сделать зарядку?

(Опорно-двигательная)

- Какие из перечисленных мною действий вы выполняете без участие опорно-двигательной системы? (Читаете, бегаете, кушаете, слушаете, смотрите)

6. Проверочная работа

7. Самопроверка. Самооценка. (на доске)

Покровная - 1 – В, Е, Ж, 2 – Б, 3 – А, Г, 4 – Д.

Опорно-двигательная - 1 – Б, 2 – А.

Пищеварительная - А, В, Д, Е, З, И.

Дыхательная – 1 – В, 2 – Г, 3 – Д, 4 – А, 5 – Б.

Выделительная – Б, В.

7. Итог урока.

- Какие системы наук помогли нашей работе на уроке. Подберите термин и определение понятия. Доска.

Медицина – система наук о здоровье и болезнях, исследует причины заболеваний и методы их лечения.

Гигиена – наука о сохранении и укреплении здоровья человека.

Анатомия - изучает внешнее строение человека.

Физиология – это наука, изучающая работу органов; внутреннего строения организма

человека.

- Послушайте сказку.

Сказка «Глупый спор»

Поспорили две руки между собой: кто больше работы делает?. Одна другой говорит: «Я нужнее, потому что ложку держу, когда человек ест, и карандашом рисовать умею», а другая отвечает: «Суп-то человек с хлебом ест, я его хлебом кормлю, а когда ты рисуешь, я листок придерживаю».

Услышали ноги спор, и стало им смешно: «Мы нужнее, потому что ходим и бегаем, а ещё плавать помогаем человеку и педали на велосипеде крутим».

А туловище возмутилось: «Я человеку нужнее! Сердце во мне работает, желудок переваривает пищу, лёгкие кровь кислородом насыщают!»

- С кем из участников спора вы согласны? (Ни с кем! Все части тела и органы человеку необходимы, он ими пользуется и бережёт)

- Какую полезную информацию вы взяли для себя с урока?

- Каждому из нас необходимо заботиться о своём здоровье, поэтому мы должны знать себя, свой организм. Слайд 11

8. Рефлексия.

- Давайте встанем, мысленно положим на правую ладонь знания, с которыми
пришли на урок, на левую - те, что получили па уроке. По команде соединяем
ладошки в хлопке, и знания теперь наши представляют единое целое, они
выстроились в строгую систему.

9. Домашнее задание. Слайд 12.

1. Измерьте свой рост вечером и утром следующего дня. Что заметили?

2. Разгадайте кроссворды, составленные одноклассниками по теме «Организм человека»

3. Определите, насколько гармонично развивается организм каждого. На ваших столах лежат листочки с числами. Первое – ваш рост в сантиметрах, второе число – вес. Сделайте прикидку, разделите число дециметров на количество килограммов. Если результат получится больше трёх и меньше четырёх – значит ты весишь как раз столько, сколько и нужно. 3 ? 4 (+)

Если меньше трёх – ты весишь маловато. ?

Если же результат окажется больше четырёх: у тебя стал набираться лишний ненужный тебе вес. Необходимо больше бегать, играть в подвижные игры, работать на воздухе. 4 ? (-)

ПРИЛОЖЕНИЕ.

Раздаточный и иллюстративный материал для групповой работы

Карточки с терминами для построения системного оператора - «девятиэкранки».

Индивидуальное домашнее задание.

Текст проверочной работы.

Проверочная работа

Домашнее задание.

1. Измерьте свой рост вечером и утром следующего дня. Что заметили?

2. Разгадайте кроссворды, составленные одноклассниками по теме «Организм человека»

3. Определите, насколько гармонично развивается организм каждого. На ваших столах лежат листочки с числами. Первое – ваш рост в сантиметрах, второе число – вес. Сделайте прикидку, разделите число дециметров на количество килограммов. Если результат получится больше трёх и меньше четырёх – значит ты весишь как раз столько, сколько и нужно. 3 ? 4 (+)

Если меньше трёх – ты весишь маловато. ?

Если же результат окажется больше четырёх: у тебя стал набираться лишний ненужный тебе вес. Необходимо больше бегать, играть в подвижные игры, работать на воздухе. 4 ? (-)

рост

вес

Домашнее задание.

1. Измерьте свой рост вечером и утром следующего дня. Что заметили?

2. Разгадайте кроссворды, составленные одноклассниками по теме «Организм человека»

3. Определите, насколько гармонично развивается организм каждого. На ваших столах лежат листочки с числами. Первое – ваш рост в сантиметрах, второе число – вес. Сделайте прикидку, разделите число дециметров на количество килограммов. Если результат получится больше трёх и меньше четырёх – значит ты весишь как раз столько, сколько и нужно. 3 ? 4 (+)

Если меньше трёх – ты весишь маловато. ?

Если же результат окажется больше четырёх: у тебя стал набираться лишний ненужный тебе вес. Необходимо больше бегать, играть в подвижные игры, работать на воздухе. 4 ? (-)

рост

вес

Домашнее задание.

1. Измерьте свой рост вечером и утром следующего дня. Что заметили?

2. Разгадайте кроссворды, составленные одноклассниками по теме «Организм человека»

3. Определите, насколько гармонично развивается организм каждого. На ваших столах лежат листочки с числами. Первое – ваш рост в сантиметрах, второе число – вес. Сделайте прикидку, разделите число дециметров на количество килограммов. Если результат получится больше трёх и меньше четырёх – значит ты весишь как раз столько, сколько и нужно. 3 ? 4 (+)

Если меньше трёх – ты весишь маловато. ?

Если же результат окажется больше четырёх: у тебя стал набираться лишний ненужный тебе вес. Необходимо больше бегать, играть в подвижные игры, работать на воздухе. 4 ? (-)

рост

вес

1 группа. План работы:

1. Запишите, о какой системе органов идёт речь.

……………………………………………. создаёт опору тела, позволяет человеку двигаться и защищает внутренние органы.

2. Запишите на иллюстрации, какие органы входят в систему.

3. Расскажи о взаимодействии органов данной системы.

4. Решите задачу.

Весь день, пока вы стоите, сидите или ходите, тяжесть туловища понемногу сжимает позвоночник. За день каждый из вас может укоротиться на 1 сантиметр. Почему?

ИКР.

Противоречие:

Ответ:

2 группа. План работы:

1. Запишите, о какой системе органов идёт речь.

…………………………….. защищает организм от воздействия окружающей среды, помогает выделять ненужные вещества и осязать предметы.

2. Запишите на иллюстрации, какие органы входят в систему.

3. Расскажи о взаимодействии органов данной системы.

4. Решите задачу.

Во время жары многие выпивают стакан холодной воды. Почему в странах Азии в самый зной принято пить горячий чай?

(Противоречие:

Ответ:

3 группа. План работы:

1. Запишите, о какой системе органов идёт речь.

…………………………….. переваривает пищу, снабжает организм человека водой, питательными веществами для роста и энергией для жизни.

2. Запишите на иллюстрации, какие органы входят в систему.

3. Расскажи о взаимодействии органов данной системы.

4. Решите задачу.

Повышенная доза сильнодействующего лекарства может оказаться опасной для жизни человека. Как сделать, чтобы человек не погиб, если случайно примет большую дозу лекарства?

ИКР:

Противоречие:

Ответ:

4 группа. План работы:

1. Запишите, о какой системе органов идёт речь.

………………………… выводит из организма вредные и ненужные вещества и регулирует количество жидкости.

2. Запишите на иллюстрации, какие органы входят в систему.

3. Расскажи о взаимодействии органов данной системы.

4. Решите задачу.

У человека обнаружены больные почки, а врач рекомендует ему лечить зубы и ангину. Объясните, чем вызвана рекомендация врача?

Ответ:

5 группа. План работы:

1. Запишите, о какой системе органов идёт речь.

……………………… обеспечивает организм кислородом и выводит углекислый газ.

2. Запишите на иллюстрации, какие органы входят в систему.

3. Расскажи о взаимодействии органов данной системы.

4. Решите задачу.

Во время праздничного ужина один японец подавился традиционным японским пирогом моци. Родственники вызвали спасателей, а сами пытались помочь ему, хлопали по спине, однако все попытки остались безуспешными. Человек задыхался. Что делать, ведь спасатели могут не успеть! И всё-таки дочь нашла способ спасения. Что она использовала?

Подсказка: Механизм дыхания всасывающий.

ИКР:

Ответ:

АНАТОМИЯ

ФИЗИОЛОГИЯ

МЕДИЦИНА

ГИГИЕНА

МЛАДЕНЕЦ

ШКОЛЬНИК

ВЗРОСЛЫЙ

ПОКРОВНАЯ

ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ

ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ

ДЫХАТЕЛЬНАЯ

ВЫДЕЛИТЕЛЬНАЯ

КРОВЕНОСНАЯ

НЕРВНАЯ

РАЗМНОЖЕНИЯ

ЧУВСТВ

ОРГАНИЗМ

СИСТЕМА ОРГАНОВ

Опорно-двигательная система

Скелет – это 206 костей тела взрослого человека, его надежная опора. Он защищает внутренние органы от повреждений.

В теле новорожденного ребенка 350 костей, но с возрастом некоторые из них срастаются.

Череп делится на два отдела: мозговой и лицевой. Мозговой отдел состоит из восьми очень прочных плоских костей: двух теменных, двух височных, лобной, затылочной, клиновидной и носовой. Лицевой отдел состоит из костей верхней и нижней челюсти.

Позвоночник является опорой и осью нашего организма. Он состоит из 33-34 позвонков. Каждый из них имеет небольшое отверстие в центре. Позвонки располагаются друг над другом, и эти отверстия образуют канал. Через канал проходит спинной мозг. Позвонки также имеют отростки, к которым крепятся мышцы. Весь позвоночник делится на пять отделов: шейный, грудной, поясничный, крестцовый и копчиковый.

Кость сверху покрыта твердым веществом – надкостницей. Под ней располагается компактное вещество, состоящее из остеонов, в которых находятся кровеносные сосуды; через них в кость поступают питательные вещества. На концах костей располагается прочное и легкое губчатое вещество, пронизанное порами.

Сустав. Если бы у человека не было суставов, он не мог бы двигаться. Ведь сустав – это подвижное соединение двух или нескольких костей. Кости соединяются в суставе благодаря сухожилиям и связкам. Суставные поверхности костей покрыты хрящами – гладким веществом голубоватого цвета. Виды суставов. В нашем теле около 100 суставов. Они бывают пяти различных видов: шаровидные, блоковидные, плоские, цилиндрические и седловидные. Плечевой и бедренный сустав – пример шаровидного сустава, а локтевой и коленный – блоковидного.

Мышцы.

Благодаря суставам кости образуют взаимосвязанные звенья, которые позволяют нам двигаться. Однако само движение – от бега и прыжков до вздоха и улыбки – обеспечивают мышцы. Для того, чтобы улыбнуться, мы приводим в движение 17 мышц. А чтобы нахмуриться – более 40.

Строение мышц . Мышца состоит из тысячи особых клеток. Из них образуются мышечные волокна, или нити, - фибриллы. Волокна собраны в пучки. Когда мышца сокращается, волокна укорачиваются. Виды мышц. В нашем теле есть три вида мышц: скелетные, гладкие и сердечная. Скелетными мышцами мы можем управлять, а другими нет, так как они работают самостоятельно. Например, гладкие мышцы помогают пище проходить по пищеварительной системе, а сердечная мышца заставляет биться сердце. Мышцы различаются и по форме. Они бывают длинными и короткими, плоскими, круговыми и кольцевыми.

Мышцы головы и шеи. Мышцы головы обычно маленького размера. С их помощью мы можем менять выражение лица: улыбаться, морщиться, смеяться и гримасничать. Челюсти, когда мы пережевываем пищу, двигаются жевательными мышцами. Они самые сильные в нашем теле. Шейные мышцы нужны, чтобы делать движения головой.

Мышцы рук. Мышцы рук нужны нам, чтобы поднимать и опускать руки, вращать ими, делать движения в любом направлении, сгибать и разгибать пальцы, а также чтобы поднимать тяжести.

Мышцы груди и живота. Эти мышцы помогают нам поднимать руки, сгибаться в пояснице, а также поднимают и опускают ребра при дыхании.

Мышцы ног. Ягодичные мышцы (большая и средняя) помогают туловищу держаться прямо и дают человеку возможность ходить на двух ногах. Мышцы бедра распрямляют и сгибают ногу. Мышцы стопы позволяют делать небольшие движения пальцами ног и облегчают ходьбу.

Органы пищеварения.

Клетки, из которых состоит наш организм, нуждаются в энергии. Эту энергию они получают из пищи. В пищеварительный аппарат человека входят рот, глотка, пищевод, желудок, кишечник, печень, желчный пузырь и поджелудочная железа. Система органов пищеварения называется пищеварительным трактом. Пища в нем переваривается 12-24 часа. Время переваривания зависит от того, что мы съели. Удивительная кухня внутри нас. Первое отделение находится во рту. Это: зубы, язык и слюнные железы, которые находятся в стенках щек. У взрослого человека 32 зуба. Существуют 4 вида зубов: резцы, клыки, малые коренные зубы и большие коренные зубы. Резцы нужны нам для откусывания пищи. Клыки служат для разрывания пищи и помогают резцам. Коренные зубы измельчают пищу. Всего у человека 8 резцов, 4 клыка, 8 малых коренных зубов и 12 больших. Пища, попадая в ротовую полость, где зубы пережевывают, язык переворачивает с боку на бок, слюна смачивает, становится мягкой смесью и проходит в глотку и пищевод, а оттуда в желудок. Это продолговатый мышечный мешочек. Он работает старательно, но медленно. Подготовив небольшую порцию переваренной пищи, желудок сокращается и проталкивает ее дальше, в короткую двенадцатиперстную кишку. В тонком кишечнике, где берутся за работу кишечные бактерии, продолжается переваривание пищи, и питательные вещества всасываются в кровь. Непереваренная пища попадает в толстый кишечник, а из него в виде кала через прямую кишку выводится наружу.

Система органов пищеварения начинается полостью рта и заканчивается задним проходом. Она имеет длину 12 метров.

Печень.

Печень «трудится» гораздо больше, чем любой другой орган. Она очищает кровь от вредных продуктов. Печень работает, как огромная химическая лаборатория.

Она вырабатывает химические вещества для свёртывания крови.

Печень также производит химические вещества, которые не дают крови загустеть.

Печень очищает кровь, избавляя её от вредных веществ.

Если в наш организм случайно попадает ядовитое вещество, печень его разрушит и выведет из организма.

Печень надо всячески оберегать и заботиться о её состоянии.

Старайтесь избегать различных инфекций: бактерии и вирусы могут вызвать воспаление печени.

Никогда не ешь незнакомые тебе продукты и не пей напитки без разрешения взрослых.

Ребёнок должен всегда хорошо питаться. Нельзя отказываться от фруктов, овощей, молока.

Желудок и кишечник.

Для того чтобы усвоится организмом, пища должна видоизмениться. Этот процесс называется «пищеварением».

Уже в ротовой полости пища начинает изменяться, она не только измельчается, но и смачивается слюной, и слюна начинает перерабатывать пищу. Из ротовой полости пища по пищеводу попадает в желудок. Желудок взрослого человека очень вместительный; он может растягиваться и вмещать до 2- 3 литров пищи. В желудке пища продолжает перевариваться, ведь в его стенках расположено 20-25 миллионов пищеварительных желёзок. Все они выделяют желудочный сок. Переваривание пищи происходит медленно, в желудке она может находиться от 3 до 10 часов, в зависимости от своего состава.

Из желудка пища поступает в кишечник. Там она окончательно переваривается и через стенки кишечника поступает в кровь. Длина кишечника 7-8 метров, и через этот «коридор» пища проходит в течение 7-8 часов.

Органы дыхания.

Человек дышит постоянно, даже во сне. Это происходит потому, что клеткам нашего организма кислород нужен все время – беспрерывно, иначе они не смогут существовать и погибнут. Взрослые люди делают около 18 вздохов в минуту, то есть более 25000 вздохов в сутки.

Из атмосферы воздух попадает в носовую полость ( или ротовую, если вы дышите ртом, когда нос заложен). Затем он проходит в глотку, оттуда в трахею.

Трахея разделяется на две трубки, которые называются бронхами. Бронхи делятся на бронхиолы и заканчиваются в легких.

По маленьким трубочкам воздух достигает альвеол – маленьких пузырьков. Через их стенки кислород проникает в кровь, а из крови в них поступает углекислый газ. Когда мы выдыхаем, воздух проходит обратный путь.

У человека два легких – правое и левое. Причем они неодинаковы по размеру – правое легкое больше, чем левое. В легких расположены бронхи, бронхиолы и альвеолы. Ткань, из которой « сделаны» легкие напоминает губку. Благодаря ей они могут сжиматься и расправляться.

Альвеолы – это маленькие пузырьки ( их более 700 миллионов), которые можно увидеть только под микроскопом. Они покрыты густой сетью капилляров. Часть капилляров приносят к альвеолам кровь от всех органов и тканей, в которой много углекислого газа. Через стенки капилляров этот газ попадает в альвеолы, а из альвеол в кровь поступает кислород из вдыхаемого воздуха. Другая часть капилляров несет эту кровь всем органам. Так в организме происходит газообмен.

Голосовые связки находятся в гортани. По своему назначению они похожи на две струны музыкального инструмента. Когда мы говорим или поем, воздух из легких проходит через почти сомкнутые связки, заставляя их колебаться. Так возникают звуки.

Зевая, человек дышит медленнее и глубже. Так мы получаем больше кислорода для мозга. Ведь зевота нападает на нас чаще всего тогда, когда мы устали, если нам скучно или когда мы долго находимся в душном помещении.

Лёгкие.

Сколько человек может не дышать? В среднем 1-1,5 минуты. Японские ныряльщики могут нырять на глубину 30 метров и находиться под водой 4 минуты.

А вот бобры, киты могут задерживать дыхание на 15-30 минут. Это объясняется особым строением органов дыхания, их приспособленностью к водному образу жизни.

Когда мы дышим, воздух сначала попадает в гортань, затем в дыхательное горло – трахею.

Трахея разветвляется на две широкие трубки – бронхи, они ведут в лёгкие – правое и левое. Сами лёгкие состоят из бесчисленного множества крохотных пузырьков – альвеол – и похожи на две губки. Стенки альвеол оплетены густой сетью ели видимых кровеносных сосудов. Каждый из них в 50 раз тоньше человеческого волоса.

Когда мы вдыхаем, лёгкие расширяются и альвеолы наполняются свежим воздухом. Струящаяся по сосудам кровь вбирает в себя кислород и разносит его по клеткам всего организма. А в обмен кровь отдаёт альвеолам скопившийся в ней вредный углекислый газ – его – то мы и выдыхаем.

Органы выделения

Здоровый человек выделяет за свою жизнь около 41000 литров мочи. Клетки нашего организма постоянно « работают», а это способствует образованию вредных веществ. Они выводятся из организма с мочой. Мочевыделительная система состоит из почек, мочеточников, мочевого пузыря и мочеиспускательного канала.

Почки. У человека две почки коричневато – красного цвета, расположенные в задней части брюшной полсти, под рёбрами, по одной с каждой стороны. Две наши почки можно сравнить с мощными фильтрами. Они пропускают через себя всю кровь организма, очищают ее от вредных веществ, а также от избытка солей и воды и вырабатывают мочу По форме почка похожа на фасолину, а по величине почти такая же, как ваш кулак. От почек тянутся длинные полые трубки – мочеточники, которые соединяют их с мочевым пузырём. Этот пузырь находится в передней части брюшной полсти, гораздо ниже почек.

Практически вся наша кровь рано или поздно попадает в почки. Почки забирают из неё некоторое количество воды, вредные вещества – отходы – и выбрасывают мочу.

Чтобы почки исправно работали, нужно пить много воды, молока и фруктовых соков. Взрослый человек должен ежедневно не менее 8 стаканов жидкости, а ребёнок половину этого количества. Тогда система фильтров почек будет действовать безотказно. Если мало пить, станет сложно вывести из организма необходимое количество мочи, а с ней и ненужные отходы.

Мочеиспускание. Из почек моча попадает в мочеточники – две длинные трубки, которые соединяют почки с мочевым пузырем. Мочевой пузырь может растягиваться, поскольку в нем накапливается моча. Когда мы расслабляем мышцу, удерживающую мочу, она выходит наружу через мочеиспускательный канал.

Моча в основном состоит из воды. В ней также есть различные соли и особое вещество – мочевина, - вырабатываемое печенью.

Система кровообращения.

Движение (ток) крови по нашему телу называется кровообращением. Направляет это движение сердце. Оно, словно насос, гонит кровь по системе больших и маленьких трубочек – кровеносных сосудов. Каждый день сердце делает 12000 ударов – и когда мы спим, и когда бодрствуем. Сердце – это особая мышца. Она безостановочно сокращается и расслабляется, без каких бы то ни было усилий с нашей стороны. Сердце полое, состоит из двух частей (разделено на четыре камеры). Правая часть собирает кровь от всего тела и направляет ее в легкие для обогащения кислородом. Это малый круг кровообращения. Левая часть получает насыщенную кислородом кровь и отправляет ее по всему организму. Это большой круг кровообращения.

Кровь состоит из плазмы и трех основных видов клеток. Плазма – это жидкость желтоватого цвета, состоящая из воды и питательных веществ. Вредные вещества она удаляет и переносит в почки, где они превращаются в мочу. Красные кровяные тельца (эритроциты) переносят кислород. Белые кровяные тельца (лейкоциты) находят и уничтожают микробов. Кровяные пластинки ( тромбоциты) помогают крови свертываться при ранах и порезах. Ее сгустки словно запечатывают.

Размер сердца невелик, его можно сравнить с кулаком, но это очень сильный орган. Только за один день сердце способно перекачать почти 100 литров крови. Сердце расположено внутри грудной клетки между легкими и надежно защищено.

Нервная система.

У взрослого человека общая длина нервов, расходящихся по телу, составляет 75 километров.

Мозг – это центр управления нашим организмом. В мозг по нервам, как ток по проводам, поступают сигналы от всех частей тела. Мозг и нервы – это и есть нервная система.

Головной мозг (отдел центральной нервной системы) состоит из двух больших полушарий, мозжечка, варолиева моста и продолговатого мозга. Полушария управляют нашим мышлением, движениями и ощущениями. Мозжечок – мышцами и чувством равновесия. Варолиев мост принимает и рассылает сигналы из больших полушарий. Продолговатый мозг передает сигналы других отделов нервной системы. В головном мозге расположены центры, которые отвечают за речь, осязание, зрение, запах и вкус, слух, основные движения, поведение и эмоции.

Спинной мозг – это отдел центральной нервной системы, который состоит из нервных клеток – нейронов. Он служит для того, чтобы передавать головному мозгу сигналы ( импульсы) от всех органов и, в свою очередь, посылать им сигналы головного мозга.

Нервы, состоящие из нейронов, пронизывают практически все наше тело. Они связывают разные органы и части тела в единый организм.

Нейроны. У каждого нейрона есть ядро, тело и отростки – дендриты. Самый длинный отросток называется аксоном.

Органы чувств.

Нервные импульсы ( сигналы) распространяются со скоростью до 400 километров в час и поэтому достигают мозга очень быстро.

Органы чувств

Человек познает окружающий мир благодаря пяти чувствам, которыми он обладает; это зрение, слух, обоняние, вкус и осязание. За каждое чувство « отвечают» особые органы.

Зрение. Свет, отражаясь от предмета, на который мы смотрим, проходит через роговицу, затем через зрачок и попадает в хрусталик.

В хрусталике лучи света преломляются так сильно, что на сетчатке глаза появляется перевернутое изображение предмета. Чувствительные устройства на сетчатке (рецепторы) преобразуют изображение в нервные импульсы, которые по зрительному нерву поступают в мозг. В зрительном центре изображение восстанавливается в нормальном виде.

Слух Ухо – это орган слуха и равновесия у животных и человека. Звук передается звуковыми волнами. Мы начинаем слышать в тот момент, когда волны достигают барабанной перепонки, расположенной в ухе. Перепонка начинает колебаться и заставляет двигаться три маленькие косточки – молоточек, наковальню и стремя, расположенные в среднем ухе. Косточки передают эти колебания специальной жидкости, находящейся во внутреннем ухе. Слуховой нерв получает сигнал от внутреннего уха и посылает его в головной мозг. В ухе также есть орган равновесия, который обеспечивает нам координацию движений.

Обоняние – это способность различать запахи. В воздухе находится множество крохотных ароматических частиц. Они попадают в нос и раздражают обонятельные нервы. По нервам сигналы поступают в мозг, и тот распознает запахи. Человек способен различать около 4000 запахов.

Вкус. Орган вкуса человека – это язык. На нем располагается множество сосочков – рецепторов вкуса. Сосочки чувствительны к четырем раздражителям: сладкому, соленому, кислому, горькому. Рецепторы вырабатывают нервный импульс, который поступает в центр запаха и вкуса головного мозга. Так мы и ощущаем вкус.

Осязание. Когда мы притрагиваемся к чему-нибудь, то нервные окончания, расположенные прямо под кожей, посылают сигналы в мозг. Мы чувствуем форму того, к чему прикасаемся, и его фактуру ( материал, из которого предмет сделан). Самыми чувствительными к прикосновениям являются кончики пальцев, язык и поверхность ступни, так как на них расположено множество рецепторов. Наиболее чувствительная часть тела – губы, ведь на них самая тонкая кожа.

Половая система

Для того, чтобы оплодотворенная яйцеклетка превратилась в ребенка, необходимо 9 месяцев. Каждый месяц женский организм вырабатывает женскую половую клетку – яйцеклетку. Она ждет оплодотворения сперматозоидами – мужскими половыми клетками. Когда это происходит, зарождается новая жизнь.

Половые органы женщины делятся на наружные и внутренние. Наружные органы - это половые губы и вход во влагалище, внутренние – влагалище, матка, шейка матки, две маточные (фаллопиевы) трубы и два яичника. В яичниках созревают яйцеклетки.

Половые органы мужчины – это пенис, или половой член, предстательная железа, семенные пузырьки, яички, придатки, с прикрепленными к ним трубочками – семявыводящими протоками. В яичках вырабатываются сперматозоиды.

Оплодотворение. Когда мужчина и женщина любят друг друга, они тесно соединяются, и мужчина вводит свой пенис во влагалище женщины. Он посылает особую жидкость – сперму, содержащую сперматозоиды, на дно влагалища. Сперматозоиды проникают в матку, стремясь навстречу яйцеклетке, чтобы ее оплодотворить. Из оплодотворенной яйцеклетки в течение девяти месяцев развивается ребенок.

(Головка сперматозоида упирается в оболочку яйцеклетки; сперматозоид устремляется внутрь яйцеклетки; Яйцеклетки образует новую оболочку, препятствующую проникновению другого сперматозоида; хвост (жгутик) сперматозоида отпадает)