Меню
Разработки
Разработки  /  Информатика  /  Планирование  /  6 класс  /  Офисные приложения в практике школьника

Офисные приложения в практике школьника

Цель программы: создать условия для оптимальной социальной и творческой самореализации личности, интеллектуального совершенствования.

09.02.2018

Содержимое разработки

Пояснительная записка



Информационные процессы в российском образовании сегодня проходят в русле глобальных образовательных тенденций. Возрастающая доступность образовательных ресурсов стала характерной особенностью современного общества. Использование информационных технологий привело к увеличению объёма информации, к её быстрому старению и постоянному обновлению. Поэтому успех современного человека зависит от умения ориентироваться в информационных потоках, его инициативности, умения справляться с проблемами, искать и использовать недостающие знания. Соответственно, и образовательная деятельность ориентируется на активное освоение человеком способов добывания новой информации.

Цель программы: создать условия для оптимальной социальной и творческой самореализации личности, интеллектуального совершенствования.

Задачи:

1. Получение знаний и умений по созданию печатного издания.

2. Освоение учащимися знаний, умений и навыков информационно-компьютерных технологий.

3. Развить творческие способности обучающихся, их творческую индивидуальность;

4 Развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью.

5. Развитие навыков установления межпредметных связей.

6. Развитие интереса к изучению компьютерных технологий.

7. Создание атмосферы сотрудничества обучающихся при решении задач, когда востребованными являются соответствующие коммуникативные умения.

8. Формирование представления о журналистике как профессии, играющей специфическую роль в жизни общества.

9. Формирование основных этических норм и понятий как условия правильного восприятия, анализа и оценки событий окружающей жизни.

10. Организация диалога обучающихся со сверстниками, в том числе из других классов и школ, со взрослыми.

11. Формирование активной жизненной позиции.

12. Формирование потребности в самообразовании, самовоспитании.

13. Формирование эстетических навыков.

14. Развивать навыки самовыражения, самореализации, общения, сотрудничества, работы в группе.

15. Формирование практических навыков создания школьного печатного издания.









Общая характеристика учебного предмета

Данная программа направлена на формирование у учащихся ключевых компетенций:

коммуникативных (способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе),

познавательных (знания и умения целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, умение отличать факты от домыслов),

информационных (самостоятельный поиск, анализ и отбор информации, преобразование, сохранение и её передача),

общекультурных (особенности национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир, компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере),

ценностно – смысловых (ценностные представления человека, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать смысловые установки для своих действий и поступков)

личностного самосовершенствования (освоение способов физического, духовного и

интеллектуального саморазвития).

Важным механизмом реализации проекта является организация социального взаимодействия с родителями, учителями, учащимися. Средствами организации данного взаимодействия являются практические работы, направленные на формирование отдельных коммуникативно-информационных, технологических навыков. Школьная газета – воспитательное средство, а также средство повышения интереса к учебе. Эта работа способствует сплоченности детей, повышению их коммуникативных способностей, повышению их статуса в школьном коллективе.

Программа работы творческого объединения составлена так, чтобы каждый обучающийся мог свободно выбрать вид, форму, темп и объём работы.

Программа включает в себя:

изучение основ истории журналистики;

обзор современных средств массовой информации;

знакомство с нормами профессиональной этики журналиста;

изучение методов сбора и обработки информации;

изучение основных журналистских жанров (информация, заметка, статья, репортаж, интервью и т. д.);

освоение методов работы со словом.

К концу обучения журналистике учащиеся должны уметь:

выявлять интересные события повседневной жизни;

собирать информацию из разных источников и работать с ней;

различать основные газетные жанры и грамотно излагать информацию в этих

жанрах;

общаться, не бояться выступать перед аудиторией, правильно вести интервью.



Занятия в кружке проводятся в форме круглого стола, сюжетно-ролевой игры, практической работы.

Формы работы: групповые, индивидуальные консультации.

Методы и приёмы:

игровой;

анализ, обобщение, систематизация материалов периодических печатных изданий;

практический (создание, издание и распространение школьной газеты);

проблемный;

диалоговый;

лабораторные работы;

Редакционные обязанности.

  1. Дизайнер проводит практическую работу по созданию макета газеты согласно теме выпуска; принимает подготовленные корреспондентами материалы, осуществляет подбор иллюстраций (фото, рисунки, графики, схемы); осуществляет тиражирование газеты на бумажных и электронных носителях.

  2. Фотокорреспонденты

  3. Верстальщики: важно знание специальных программ: PageMaker, Adobe Photoshop, Corel Draw, Word, Microsoft Office Publisher.



Место учебного предмета в учебном плане



Программа имеет связь с базовыми предметами (русский язык, литература, история, информатика), в ней чётко прослеживаются межпредметные связи. Практическим выходом реализации программы является издание ученической газеты.

Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю). Предусматривает групповые и индивидуальные формы работы.

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения курса

познавательные учебные действия

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

  • умение структурировать знания;

  • умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах;

  • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

коммуникативные универсальные учебные действия

  • планирование учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками - определение целей, функций участников, способов взаимодействия;

  • постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.



личностные учебные действия

  • установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

  • оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Ожидаемые результаты:

  • регулярный выпуск номеров школьной газеты, участие в городских и областных конкурсах.

  • Активизация органов самоуправления, позитивного отношения к миру учащихся школы.

  • Создание банка творческих работ учащихся.





Учебно – тематический план

Перечень разделов и тем

теория

практика

общее

Перечень универсальных действий обучающихся

Вводный раздел





Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности

0,5

0,5

1

учатся   планированию, контролю, формулированию проблемы


ЖУРНАЛИСТИКА


-



История журналистики

0,5

-

1

Ищут информацию, слушают товарищей и вступают в диалог

Техника и технология СМИ. Результативность журналистики

0,5

-


учатся целеполаганию, учатся полно выражать свои мысли

Результативность журналистики

1

-

1

учатся выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Правовые и этические нормы журналиста





Правовое поле

0,5

0,5

1

учатся оценивать адекватно себя и сверстников

Этика журналиста

0,5

0,5

1

слушают и вступаюют в диалог

Школьные СМИ





Школьная газета

1

1

2

овладевают следующими приёмами работы  с неструктурированной информацией: собирать, обрабатывать, анализировать, интерпретировать

Рубрики школьной газеты

1

1

2

овладевают следующими приёмами работы  с неструктурированной информацией (собирать, обрабатывать, анализировать, интерпретировать);

Основные понятия и жанры журналистики





Понятие жанра в публицистике, виды жанров

1


1

слушают и вступают в диалог

Особенности написания разных жанров

1


1

овладевают следующими приёмами работы  с неструктурированной информацией (собирать, обрабатывать, анализировать, интерпретировать)

Информационные публицистические жанры

1


1

овладевают следующими приёмами работы  с неструктурированной информацией (собирать, обрабатывать, анализировать, интерпретировать)

Хроника, информация, заметка, зарисовка, интервью


1

1

овладевают следующими приёмами работы  с неструктурированной информацией (собирать, обрабатывать, анализировать, интерпретировать)

Аналитические публицистические жанры


1

1

смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

овладевают следующими приёмами работы  с неструктурированной информацией (собирать, обрабатывать, анализировать, интерпретировать)

Основные понятия и термины газетного дела





Словарь газетного дела

1


1

выполняют задание по схеме

Основные понятия и термины газетного дела


1

1

учатся выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Литературное редактирование





Основные цели редактирования

1


1

строят логическую цепь рассуждений;

выполняют задание по схеме


Виды редактирования

0,5

0,5

1

строят логическую цепь рассуждений;

выполняют задание по схеме


Требования к редактированию

0,5

0,5

1

строят логическую цепь рассуждений;

выполняют задание по схеме


Собирание и систематизация материала





Фотография как способ передачи информации

0,5

0,5

1

строят логическую цепь рассуждений;

выполняют задание по схеме


Цитирование.

-

1

1

учатся полно выражать свои мысли

Записные книжки

0,5

0,5

1

смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;


Репортаж

0,5

0,5

1

учатся полно выражать свои мысли

Интервью

0,5

0,5

1

учатся полно выражать свои мысли, выделять нравственный аспект написания интервью

Статья. Совершенствование написанного





Совершенствование написанного


1

1

учатся полно выражать свои мысли

Библиография. Аннотация


1

1

строят логическую цепь рассуждений;

выполняют задание по схеме


Отзыв и рецензия


1

1

учатся полно выражать свои мысли.

Очерк. (Портретный очерк)

0,5

0,5

1

строят логическую цепь рассуждений;

выполняют задание по схеме:

учатся полно выражать свои мысли.


Рассуждение

1

1

1

строят логическую цепь рассуждений;

выполняют задание по схеме:

учится полно выражать свои мысли.


Статья (как результат выше изученного)

1

1

1


Рассказ





Рассказ с необычным построением

0,5

0,5

1

строят логическую цепь рассуждений;

выполняют задание по схеме:

учатся полно выражать свои мысли.


Юмористический рассказ

0,5

0,5

1

строят логическую цепь рассуждений;

выполняют задание по схеме:

учатся полно выражать свои мысли.


Фельетон

0,5

0,5

1


Культура письменной речи





Понятие о культуре письменной речи. Языковая норма как совокупность правил выбора и употребления языковых средств. Изменение норм

1


1

слушают и вступают в диалог



Описание учебно-методического и материально - технического обеспечения курса



Методическое обеспечение

Средства, необходимые для реализации данной программы:

  • разработки по темам;

  • карточки с подбором лексики по изучаемой теме;

  • тематический материал периодической печати;

  • справочники;

  • словари;

Различные периодические печатные издания.

Тексты для редактирования

Технические средства:

  • компьютеры,

  • фотоаппарат,

  • мультимедийный комплекс.

У каждого обучающегося - блокнот, ручка.



Планируемые результаты изучения курса



Коммуникативно-речевые умения:

• Умение вести диалог, брать интервью.

• Редактирование статьи, очерка и т.п.

• Приобретение элементарных дизайнерских навыков.

• Совершенствование орфографических и пунктуационных навыков.

• Развитие устной и письменной речи учащихся.

• Отстаивать свою точку зрения.

• Сопоставлять различные точки зрения.

• Работать с различными источниками информации



Учащиеся должны знать:

  • особенности профессии журналиста, об этике поведения, о правах и обязанностях;

  • виды информации, методы сбора информации (наблюдения, работа с документами, интервью, беседа, опрос, анкетирование);

  • структуру текста (заголовок, смысловые части);

  • основные жанры журналистики: заметка, статья, репортаж, интервью, фоторепортаж;

  • принципы оформления газеты.

Учащиеся должны уметь:

  • анализировать источники информации;

  • набирать текст на компьютере, форматировать, составлять публикацию;

  • находить источники интересной информации путем наблюдения, работы с документами;

  • составлять вопросы для беседы, опроса, анкетирования;

  • написать газетную заметку, статью, репортаж; взять интервью;

  • составлять фоторепортаж.







Календарно- тематическое планирование



№ урока

Раздел

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Кол-во

часов

Дата прохождения темы

(план/факт)

1

Вводный раздел (1ч)

1.Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности

учатся   планированию, контролю, формулированию проблемы


1








2

ЖУРНАЛИСТИКА (3ч)

1.История журналистики. История печатных изданий





2.Техника и технология СМИ. Результативность журналистики



3.Результативность журналистики

Ищут информацию, слушают товарищей и вступают в диалог

учатся целеполаганию, учатся полно выражать свои мысли

учатся выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

1





1





1



3

Правовые и этические нормы журналиста

(2ч)

1.Правовое поле



2.Этика журналиста

учатся оценивать адекватно себя и сверстников

слушают и вступают в диалог

1



1



4

Школьные СМИ (2ч)

1.Школьная газета









2.Рубрики школьной газеты

овладевают следующими приёмами работы  с неструктурированной информацией: собирать, обрабатывать, анализировать, интерпретировать

овладевают следующими приёмами работы  с неструктурированной информацией (собирать, обрабатывать, анализировать, интерпретировать)

1







1



5

Основные понятия и жанры журналистики

(5ч)

1.Понятие жанра в публицистике, виды жанров. Верстка школьной газеты

2. Особенности написания разных жанров. Верстка школьной газеты



3. Информационные публицистические жанры. Верстка школьной газеты







4. Хроника, информация, заметка, зарисовка, интервью. Верстка школьной газеты





5. Аналитические публицистические жанры. Верстка школьной газеты

слушают и вступают в диалог

овладевают следующими приёмами работы  с неструктурированной информацией (собирать, обрабатывать, анализировать, интерпретировать)

овладевают следующими приёмами работы  с неструктурированной информацией (собирать, обрабатывать, анализировать, интерпретировать)

овладевают следующими приёмами работы  с неструктурированной информацией (собирать, обрабатывать, анализировать, интерпретировать

смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;овладевают следующими приёмами работы  с неструктурированной информацией (собирать, обрабатывать, анализировать, интерпретировать)

1



1







1





1









1



6

Основные понятия и термины газетного дела

(2ч)

1.Словарь газетного дела

2.Основные понятия и термины газетного дела

выполняют задание по схеме

учатся выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


1





1



7

Литературное редактирование(3ч)

1.Основные цели редактирования. Верстка школьной газеты



2.Виды редактирования

3.Требования к редактированию

строят логическую цепь рассуждений;

выполняют задание по схеме

строят логическую цепь рассуждений;

выполняют задание по схеме





1





1





1



8

Собирание и систематизация материала

(5ч)

1.Фотография как способ передачи информации

2. Цитирование.

3. Записные книжки

4. Репортаж

5. Интервью

строят логическую цепь рассуждений;

выполняют задание по схеме

учатся полно выражать свои мысли

смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации

учатся полно выражать свои мысли, выделять нравственный аспект написания интервью

1



1



1



1



9

Статья. Совершенствование написанного

(6ч)

1.Совершенствование написанного

2. Библиография. Аннотация

3. Отзыв и рецензия

4. Очерк. (Портретный очерк)

5. Рассуждение

6. Статья (как результат выше изученного)

учатся полно выражать свои мысли

строят логическую цепь рассуждений;

выполняют задание по схеме

строят логическую цепь рассуждений;

выполняют задание по схеме:

учатся полно выражать свои мысли

1



1



1



1

1



1



10

Рассказ

(3ч)

1.Рассказ с необычным построением

2. Юмористический рассказ

3. Фельетон

строят логическую цепь рассуждений;

выполняют задание по схеме:

учатся полно выражать свои мысли


1



1





1



11

Культура письменной речи (2ч)

1.Понятие о культуре письменной речи.

2.Языковая норма как совокупность правил выбора и употребления языковых средств. Изменение норм

слушают и вступают в диалог








1





1




итого



34ч







-75%
Курсы повышения квалификации

Проектная деятельность учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Офисные приложения в практике школьника (43.86 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт