Методическая разработка
«ОБУЧЕНИЕ ПЛАВАНИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ НЕТРАДИЦИОННЫХ СРЕДСТВ»
Вода – это действительно проводник культуры, это живая кровь, которая создает жизнь там, где ее не было. Без воды не может обойтись ни одно растение, ни одно живое существо. Даже человек, перед тем как появиться на свет, много месяцев находится в водной среде. Благодаря этому он живет и развивается. Однако, удивительно то, что, рождаясь, человек забывает, что мог легко и свободно плавать, теряет свой жизненный необходимый навык и совершенно не умеет передвигаться в воде. А ведь такой природный дар, как умение плавать дается человеку не зря, потому что вода с одной стороны целитель и друг, а с другой коварный враг
«Обучение плаванию»
Плавание разносторонне влияет на гармоническое развитие человеческого организма, имеет огромное оздоровительно-гигиеническое лечебное значение. Это тот единственный вид спорта, который подготавливает человека к действиям в воде, он доступен всем и каждому, в любом возрасте. Навыки плавания жизненно необходимы в самых разнообразных ситуациях.
«Обучение плаванию детей дошкольного возраста»
На сегодняшний день актуальна как никогда для общества задача воспитать здорового, выносливого, закаленного поколения. И плавание является превосходным средством для развития и совершенствования физических качеств ребенка дошкольного возраста и оказывает существенное влияние на состояние здоровья ребенка. Это одна из эффективнейших форм закаливания и профилактика многих заболеваний.
Занятия плаванием имеют и воспитательное значение, создавая условия для формирования личности. И, конечно, обучение плаванию - это залог безопасности на воде, а значит уменьшение несчастных случаев, потому что именно большой процент погибших на воде - это дети. Для нас, взрослых, очень важно и социально значимо сохранить эти маленькие жизни, поэтому очень важно, чтобы плавание стало доступными детям как можно раньше.
«Обучение плаванию детей дошкольного возраста с использованием нетрадиционных средств»
Использование только традиционных средств обучения зачастую ведет к снижению интереса детей к занятиям, и как следствие – к снижению их результативности. Поэтому не возникло сомнений в использовании нетрадиционных средств в своей работе. Именно они помогают обучить ребенка сложным действиям в необычной среде, сделать первые его «нетвердые шаги» безбоязненными, яркими, интересными, а главное, наиболее полезными.
В своей работе я всегда стараюсь придерживаться пяти основных правил:
● научился плавать сам – учи других;
● учитывай условия занятий,
● экспериментируй
● ищи более эффективные пути и приемы обучения,
● применяй игровой метод, потому как игра – это веселая тренировка, позволяющая закрепить приобретенные детьми умения и навыки наилучшим образом.
ЦЕЛЬ моего исследования: обосновать целесообразность и эффективность использования в обучении плаванию детей дошкольного возраста нетрадиционных средств.
На первоначальном этапе деятельности мною были изучены материалы по вопросам теоретического и методического характера, такие как работы Булгаковой Н.Ж., Осокиной Т.И., Макаренко Л.П., а также более современные разработки в области физвоспитания И.Большаковой и Л.Шаниной.
Стандартная программа предусматривает обучение плаванию с 7 летнего возраста. Я же решила детей приучать с более раннего возраста, так как малыши лучше, быстрее и менее болезненно адаптируются к новым условиям жизни, если с первых дней посещения дошкольного учреждения имеют возможность купаться, играть и плескаться в бассейне. Также увеличивается время осваивания ребенка в воде, что является необходимой предпосылкой для начального обучения.
Плавания для дошкольников я разбила на три этапа:
I этап - Приобретение основных навыков плавания.
II этап - Совершенствование этих навыков.
III этап - Комплексное использование освоенных навыков плавания.
Конечной целью не является обучение спортивному плаванию. Моя методика позволяет быстро освоится с водой, преодолеть водобоязнь, получить азы техники плавания и научить маленьких пловцов пользоваться приобретенными навыками в различных сочетаниях и в самых разнообразных упражнениях.
Первое что надо сделать при обучении ребенка плаванию – это обеспечить его безопасность на воде. Это во многом зависит от создания необходимых условий и правильной организации работы, поэтому была подготовлена необходимая документация по методике организации и проведению занятий по плаванию, по обеспечению безопасности на воде.
Во время проведения занятий вела наблюдение и контроль за двигательной активностью детей, качеством усвоения программного материала, развитием умений и навыков гигиены, плавания. Провела анкетирование, анализ которого показал, что большинство родителей закаливанию своих детей внимания не уделяют и имеют слабое представление о закаливающем эффекте плавания. (Приложение 1) Анкета для родителей
Вы привели ребенка в бассейн.
А) Мы специально пришли в бассейн
Б) Так получилось случайно.
В). Другие причины (указать,какие)_________
2. Как Вы считаете, какая задача должна стоять для Вашего ребенка к концу года?
А. Только закаливание.
Б. Приобщение к воде, чтоб не боялся.
В. Научить плавать.
Г. Другие (указать, какие)____________
3. Посещает ли занятия в бассейне Ваш ребенок?
А. Да, систематически.
Б. Да, редко.
В. Иногда.
4. Ваш ребенок посещает бассейн:
А. С удовольствием.
Б. Я на этом настаиваю.
В. Заставляет родители.
5. Изменилось ли отношение Вашего ребенка к воде?
А) как
С целью выявления уровня плавательной подготовленности детей было проведено диагностирование по усвоению основных навыков плавания.
Диагностика
Для отслеживания результативности своей работы с детьми в бассейне, правильности применения средств и методов физического воспитания, проводится постоянный медико-педагогический контроль. Проверка и оценка овладения двигательными умениями и навыками является важнейшим звеном воспитательно-образовательного процесса, помогает своевременно вносить коррективы в содержание занятий, менять характер педагогических воздействий. Этому служит диагностика плавательной подготовленности детей.
Цель - определение уровней плавательной способности, степени сформированности плавательных умений и навыков. Задачи:
Выявление плавательных способностей, умений и навыков детей.
Определение стратегических задач по обучению плаванию на учебный год.
Планирование индивидуальной работы с детьми по освоению и развитию плавательных умений и навыков.
Анализ динамики уровня освоения плавательных умений и навыков.
Методические рекомендации:
1.Сроки проведения: - начальная – октябрь,- промежуточная – январь, - заключительная – май.
2.Для выполнения каждого упражнений дается 1 попытка. Вторую попытку можно давать только в случае явно неудачной первой. 3.На основании результатов диагностики определяются группы готовности:
«Готов» - ребенок выполнил все нормативы или не выполнил 1;
«Условно готов» - ребенок не выполнил 2-3 норматива;
«Готов» - ребенок не выполнил 4 и более нормативов.
После начальной диагностики инструктор по плаванию планирует свои занятия, составляет коррекционный план на 1 полугодие, чтобы усвоение материала проходило лучше. После промежуточной диагностики составляется коррекционный план на 2 полугодие. В конце года проводится заключительная диагностика, где сравниваются результаты на начало учебного года и на конец. Затем выводиться процент. Задача инструктора своевременно выявить детей с низкой результативностью, чтобы помочь им овладеть плавательными навыками, используя индивидуально-дифференцированный подход.
Контрольные упражнения и нормативы для детей
| Упражнения | Нормативы | |
| 1. Погружение под воду с продолжительным выдохом | 10-12 погружений подряд | |
| 2. Выпрыгивание из воды с последующим погружением в воду и выдохом - вдохом во время прыжка | 10-12 прыжков | |
| 3. Погружение под воду с заданием поднять со дна бассейна 1,2 -небольших предмета | 10-12 прыжков | |
| 4. Скольжение на груди, руки за головой, без работы ног | 3-6 метров | |
| 5. Скольжение на груди, руки за головой с работой ног | 6-8 метров | |
| 6. Скольжение н/с, руки за головой, с работой ног, с дыханием | 3-6 метров | |
| 7. Скольжение н/с, руки за головой, с работой ног, с дыханием | 6-12 метров | |
| 8. Плавание кролем на груди в полной координации без дыхания | 10-12 метров | |
| 9. Плавание на спине в полной координации | 12-25 метров | |
| 10. Спад с низкого бортика из положения сидя | 12 метров | |
| 11. Соскок вниз ногами с бортика бассейна | 12 метров | |
Проанализировав результаты первоначального этапа, я решила провести ряд подготовительных мероприятий. Положительные эмоции и желание ребенка плавать зависят от развивающей среды акватории бассейна, правильно организованного педагогического пространства.
Для формирования двигательных навыков плавания мною был собран различный вспомогательный материал и оборудование, включая нестандартное. Оборудование должно быть разнообразным, ярким, интересным, удобным в обращении и самое главное безопасным. Чему уделялось особое внимание при укомплектовании бассейна. Были приобретены тематические игрушки, круги, магнитофон. Из старых надувных игрушек сделаны различные листочки, цветочки, тематические шапочки. В ход пошли «киндеры», хоккейные шайбы, морские камушки. Изготовлен из обручей тоннель для проплывания, а также различные разделительные дорожки, при помощи которых бассейн делится на отдельные зоны, а сами они применяются для отработки навыков плавания и их комплексного применения. Благодаря этому, появилась возможность использования различных приемов и форм работы, применения индивидуального и дифференцированного подхода.
В обучении дошкольников важным является использование наглядного метода, поэтому были изготовлены обучающие стенды. Глядя на них, дети могут самостоятельно или по указанию инструктора выполнять плавательные упражнения в различных вариантах. Для наилучшего запоминания были схематично зарисованы правила поведения в бассейне, правила прыжков в воду, нарисованы картинки с изображением различных плавающих животных, после рассматривания которых, дети выполняют имитирующие движения в воде. Исправлять ошибки при обучении плавательным движениям помогают мини–схемы с изображением правильного и неправильного положения тела, рук, ног или движения, рассматривая которые дети должны находить ошибки сами. Наглядные методы и приемы создают более полное представление о разучиваемых движениях и способствуют лучшему их усвоению, развивают самостоятельность.
Для наиболее эффективного использования вспомогательного материала и оборудования мною была собрана не только картотека игр и игровых упражнений, но и подобраны нетрадиционные средства обучения плаванию, которые существенно изменили занятия. Они стали интереснее, продуктивнее.Составлено перспективное планирование использования этих средств на занятиях по каждой возрастной группе.
Гидроаэробика - это выполнение умеренных по интенсивности физических упражнений в воде под музыку. Находясь в воде, ребенок испытывает ощущение, во многом сходные с состоянием невесомости, поэтому упражнения ему легче выполнять в воде, чем на суше. В то же время вода создает сопротивление и для получения необходимой нагрузки для мышц достаточно небольшого количества повторений упражнений. Упражнения можно выполнять как без предметов, так с ними. Это мячи, палки, игрушки, бочонки, пластмассовые бутылки, обручи. Занятия знакомят со свойствами воды, развивают чувство ритма, акватворчество.
Очень нравятся детям упражнения релаксации - неподвижные позы; аутотренинги с использованием сюжетных образов; релаксационный тренаж, который учит почувствовать разницу между мышечным напряжением и расслаблением; дыхательное упражнение в воде у бортик с закрытыми глазами; лежание и плавание с поддерживающими средствами представляя приятные и интересные впечатления. Важным в выполнении упражнения является то, что каждое действие должно доставлять приятные ощущения и удовольствие, способствовать хорошему самочувствию. Позволяет приучать детей к отдыху в короткий временной промежуток, к быстрому переходу от одного эмоционального состояния к другому, восстанавливают функции организма после физических упражнений, повышают работоспособность.
Заметив, с какой заинтересованностью и старательностью дети выполняют упражнения релаксации на суше, я решила использовать их на воде, ведь применение их действительно помогает быстро менять эмоциональное состояние детей, а это очень важно, потому что в воде внимание рассеивается. Решение применять поддерживающие средства, такие как нарукавники и круги, пришло во время наблюдений за детьми. Я обратила внимание, что дети с удовольствием лежат с рукавами на воде, у них быстрее проходит чувство страха, особенно при лежании на спине, они учатся управлять своим телом. Музыка и вода отлично восстанавливает организм после плавательных нагрузок. Но здесь очень важно обратить внимание на то, что использование поддерживающих средств ведет к неправильному положению тела, поэтому нужно строго следить за тем, чтобы голова была на воде, ноги подняты, живот подтянут к поверхности воды во время лежания на спине. На кругах надо лежать сверху, не одевая их, руки и ноги вытянуты, при этом хорошо развивается равновесие.
Перед тем, как выполнять упражнения на воде надо не только разогреть организм, но и разучить некоторые движения и отработать их на суше. Для этого мною были составлены комплексы начинающего пловца, которые включают в себя элементы сухого плавания, а также комплекс силовых упражнений. В плавании надо развивать такое качество, как гибкость. Чем лучше она, тем эластичнее мышцы и связки, а значит движения красивее, экономичнее и правильнее.
Наличие в нашем бассейне сауны дает возможность комплексного использования различных средств закаливания. Мы не только оздоравливаем детей, но и прививаем им с первых лет жизни первичные навыки здорового образа жизни. Результатом такой работы является оздоровительно – профилактические комплексы, состоящие из циклов: «сауна – душ», «сауна – бассейн», «сауна – обливание. Он помогает составлять оздоровительные занятия, которые имеют высокий, закаливающий эффект.
Свою работу в учреждении я вижу в тесной взаимосвязи с родителями. Был составлен перспективный план, организованы посещения родительских собраний, где я рассказывала об организации и методике проведения занятий по плаванию, говорила о роли родителей в подготовке детей к занятиям и в их гигиеническом воспитании, доказывала огромное значение плавания в укреплении здоровья детей. Кроме бесед подготовила консультации. Оформлены уголки плавания, в которых содержится не только необходимая информация, но и задаются домашнее задания для детей и их родителей.
Я приглашаю родителей в бассейн на открытые и практические занятия, спортивные праздники и развлечения. Родители воочию увидели не только мою работу, но и своих счастливых детей, ныряющих и плавающих с нескрываемым удовольствием. Предоставлена разработанная мной наглядная диагностика плавательной подготовленности.
В занятиях необходимо учитывать индивидуальные особенности ребенка. Некоторые дети легко осваивают движения, другие испытывают определенные трудности, а третьи боязненно относятся к воде. С такими детьми я работаю индивидуально, для чего составлены индивидуальные карты развития плавательных способностей и журнал индивидуальной работы. В своей работе я стараюсь научить безбоязненно, передвигаться на воде всех детей, как бы не было трудно. Убеждаю, показываю, доказываю, объясняю. Ведь очень важно, чтоб ребенок «первые шаги» делал самостоятельно, преодолевая свое чувство страха сам, но под чутким присмотром взрослого.
После проведенной мною системой мероприятий, я провела повторное анкетирование родителей, которое показало, что почти все родители хотят, чтобы дети занимались плаванием. Они убедились, что плавание действительно укрепляет здоровье их детей, приносит им радость, пользу.
Повторная диагностика показала, что навык скольжения на груди оказался на более высоком уровне, а показатели таких навыков, как лежание и скольжение на спине увеличились до среднего уровня. По сравнительному анализу общей плавательной подготовленности групп виден явный прирост показателей.
Исходя из проведенных мною исследований, можно сделать вывод, что комплексное применение традиционных и нетрадиционных средств обучения, максимальное использование полезной площади бассейна и применение нестандартного оборудования улучшает качество общей физической подготовки детей, ускоряет процесс усвоения навыков плавания. И главное, что использование нестандартных средств обучения делает процесс обучения более эффективным.
Очевидно, что работа в выбранном направлении крайне важна и приносит ощутимые результаты. Конечно, исследования не закончены, и я буду дальше продолжать работать в этом направлении.
Предметно-развивающая среда акватории бассейна оформлена и укомплектована таким образом, чтобы вызывать у воспитанников радость, заинтересованность, желание окунуться в этот загадочный и пока непонятный мир воды. Бассейн, спортивный зал, где проходит непосредственно образовательная деятельность, оснащен необходимым спортивным оборудованием и инвентарём, что позволяет решать задачи на освоение основных навыков плавания, воспитание психофизических качеств, воспитание привычки и любви к пользованию водой, потребности в дальнейших занятиях плаванием, формирование стойких гигиенических навыков.
В нашем учреждении образовательная деятельность направлена на закрепление навыков плавания на более глубокой воде, на развитие стойкого интереса к данному виду спорта, на пропаганду здорового образа жизни через организацию спортивных соревнований на воде.
На базе учреждения планируется организовать новую форму развития плавательных умений кружок по аквааэробике, создающая условия для расширения круга двигательных навыков и повышение функциональных возможностей организма, творческого самовыражения детей. Аквааэробика содействует укреплению здоровья и обогащению двигательной активности дошкольников, выступая, как сопутствующая форма обучения плаванию, является преемственным его продолжением, так как содержит упражнения на развитие плавательных навыков. Делает процесс обучения более эффективным, разнообразным, интересным.
Получите свидетельство
Вход
Обучение плаванию детей дошкольного возраста с использованием нетрадиционных средств (29.36 КB)
0
631
11
Нравится
0
