Получите свидетельство
Вход
Цель: Формирование навыка владения речевой нормой. Подготовка к написанию сочинения.
Задачи:
Познакомить с этимологией слова «одуванчик»,
Развивать устную и письменную речь учащихся, творческие способности, создавая на уроке благоприятную атмосферу.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование:
Записи альбома П.И. Чайковского «Времена года»; рисунки одуванчика; карточки со словами.
Ход урока.
- Организационный момент. Психологический настрой.
- Мы повернёмся к нашим гостям и скажем:
«Доброе утро, гости!»
Мы повернёмся друг к другу и скажем:
«Доброе утро, друг!»
Мы повернёмся к окошку и скажем:
«Доброе утро, деревья, цветы!»
Поднимем руки вверх и скажем:
«Доброе утро птицы!»
Опустим ладони вниз и скажем:
«Доброе утро, муравьи и букашки!
Всем! Всем! Всем! Доброе утро!»
- Постановка целей урока.
Сегодня очередной урок развития речи, на котором вы расширите свой запас словарный запас, узнаете много нового о слове, продолжите красиво говорить.
- Работа над образными средствами языка.
- Введение в тему урока.
Закройте глаза, послушайте музыку и скажите какое время года пришло к нам в гости
( учитель включает произведение «Весна» из цикла времена года)
За окном мороз и стужа, а мы сегодня окунёмся в весну. Весна приглашает нас в лес. Весной так легко дышится и так интересно наблюдать за пробуждением природы. Что можно увидеть, почувствовать в лесу?
( потеплело, тает снег, бегут ручьи и расцветают первые весенние цветы)
О каких цветах я говорю.
Золотой и молодой
За неделю стал седой.
А денёчка через два
Облысела голова.
(учитель прикрепляет на доску 3 рисунка с изображением одуванчика)
Составление ассоциативного ряда.
Какие слова вы вспоминаете, глядя на одуванчик?
(весна, лес, цветы, тепло, солнышко)
Вы почти угадали те слова, которые я вам приготовила для работы.
Учитель открывает запись на доске)
Работа над словами:
- Что общего у этих слов?
- Самое длинное слово и самое короткое слово.
- Какое самое лёгкое слово при написании?
- В каких словах можно допустить ошибку, и как её предупредить?
- Какие два слова из этой группы можно объединить?
Задание: Письмо по памяти. Самопроверка.
- Познавательный материал о цветах.
Представьте, что вы не знаете названия этого цветка, попробуйте его как-нибудь назвать.
Многие ваши названия созвучны с названием одуванчика в различных местностях.
( учитель прикрепляет на доску карточки) – смотрите документ
Найдите родственные слова. Как их ещё называют?
Найдите самое необычное название (молочник)
Самое поэтичное название (пушица)
Самое весёлое название (летучки)
В переводе с венгерского языка «одуванчик» дословно означает «детсковеночная трава», то есть трава, из которой дети плетут венки.
На высокой хрупкой ножке,
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал –
И развеял шапку-шар.
3 . Легенда о цветке. Работа над словами с противоположным значением.
Послушайте красивую легенду об этом цветке.
( включается фонограмма, которая звучит фоном во время чтения легенды)
Однажды Южный ветер увидел далеко в северных равнинах юную золотоволосую девушку и полюбил её. Каждый день он любовался золотыми волосами девушки и мечтал о встрече. Но он был робок и леноват и всё откладывал путешествие на север. А однажды утром он увидел, что побелели золотые косы девушки. Решил Южный ветер, что это брат его, Севернй ветер. Украл у него невесту и посеребрил её волосы. Горестно вздыхал Южный ветер, и от его вздохов белым пухом, словно снегом, наполнился воздух, и юная дева навсегда скрылась с глаз. Так и не узнал Южный ветер, что не девушку любил он, не о девушке мечтал, а всё лето любовался золотым одуванчиком. Который и развеял в поле своими вздохами.
Понравилась вам легенда?
А теперь прочитайте слова, записанные на доске.
Что общего у этих слов?
Какие из данных действий совершал Южный ветер, а какие Северный?
(Южный – полюбил, вздыхал; Северный – украл, посеребрил)
Подберите слова, с противоположным значением к словам «тёплый», «слабый», «робкий»
4. Физкультминутка.
Давайте представим, что мы с вами одуванчики. С приходом весны одуванчики появляются из земли и под солнечными лучами начинают расти. Наши ладошки это бутоны – утром – цветы открыты, ладошки открыты. Ночью - цветы закрыты – ладошки закрыты. Одуванчик стал большой белой «шапкой» - руки в сторону. Дунул ветерок пушинки разлетелись.
5. Работа над образными средствами языка (продолжение)
1. Работа над многозначными словами.
Я предлагаю вам поработать с рассказом Михаила Пришвина, который был большим знатоком природы и удивительным мастером слова. Рассказ называется «Золотой луг» Как вы думаете почему у рассказа такое название?
Я прочитаю вам первую часть рассказа. – смотрите документ
Как дети относились к цветку?
Задание: Запись в тетради: «Одуванчики – забава для детей»;
1 вариант подчеркнуть мягкие согласные
2 вариант – твёрдые согласные
Чтение второй части рассказа по предложениям. – смотрите документ.
Какое открытие сделали дети?
Об одуванчике говорят: «Золотисто-жёлтый днём, он зелёный вечерком».
Задание: списать предложение в тетрадь, вставить пропущенные буквы.
Мы одуванчик называли золотым, а что ещё может быть золотым?
Послушайте отрывок из стихотворения Е.Авдиенко.
Облетели листья с клёна.
Клён от холода дрожит
На дорожке у балкона
Золотой ковёр лежит. На доску Золотой ковёр
Что значит слово «золотой»?
Послушайте стихотворение Е.Серова.
Ветерок спросил, пролетая:
- Отчего ты рожь – золотая?
А в ответ колоски шелестят:
- Золотые руки растят, На доску Золотая рожь, золотые руки
В каком значении употреблены слова «золотая» и «золотые»?
Вот как о золотых руках говорит поэт В. Коркин.
Золотые руки –
Руки не из золота.
Золотые руки
Не боятся холода.
В ссадинах.
В мозолях
Руки эти.
Самые нужные
Руки на свете.
Слово «золотая» можно употребить и в других значениях. Когда говорят «золотая голова»? На доску Золотая голова
(голова может быть золотой по цвету и по уму)
Когда говорят «золотое сердце»? На доску Золотое сердце
(золотым называют доброе сердце)
Вот видите, как много значений может быть у одного и того же слова.
Задание: Составьте устно предложения с этими словосочетаниями.
С какого значения «золото» мы начали разговор?
(золотой одуванчик)
- Творческая работа.
Вот и вернёмся к нашему цветку. Я вам предлагаю составить четверостишие с данными словами.
(каждая строчка напечатана на полоске, первое слово в строчке написано с заглавной буквы.
Задание: расставить строчки на свои места)
Давайте сравним ваши стихи с оригиналом. Вот, что было у поэтессы Л. Аграчёвой
Я нашла цветок в лесу.
Но с собой не унесу:
Лишь возьму его в букет.
Дунет ветер – шапки нет.
Были ли у вас похожие стихи?
- Рефлексия.
Одуванчики у нас жёлтые, но не везде они такие. На земле существует больше двухсот видов одуванчиков. Среди них есть беловатые, розоватые, ярко-красные и даже фиолетовые. Возьмите одуванчик и разукрасьте свой цветок в понравившийся вам цвет.
(дети выполняют задание)
Прикрепите свой одуванчик к рисунку, который отражает ваше настроение.
6. Итог урока.
А что будет с цветком если его выдернуть с корнем и бросить?
Цветы погибают, а одуванчик так любит жизнь и он так силён, что будет продолжать жить без земли, воды до тех пор, пока его лепестки не превратятся в белые пушинки и не разлетятся по ветру. Он даст жизнь новым цветам и только тогда он погибнет.
Но, к сожалению, такой силой обладает не каждый цветок. Если любой другой так же выдернуть и бросить, то он непременно погибнет. А без растений наша земля превратится в большую пустыню. Так давайте беречь растения, не будем причинять им боль, и тогда наш общий дом, наша планета Земля, будет всегда радовать нас своей красотой.
7. Домашнее задание.
Написать сочинение, стихотворение используя слова записанные на уроке.
Обучающее сочинение «Одуванчик» (23.97 КB)
0
3501
661
Нравится
0
