ГБОУ Республики Марий Эл «Октябрьская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья VIII вида»
| РАССМОТРЕНО на заседании Методического Совета школы-интерната (протокол № ___ от ___. ___. ______ г. | УТВЕРЖДАЮ директор школы-интерната __________ В. Г. Садыкова |
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ФАКУЛЬТАТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЫ VIII ВИДА
«НАРОДЫ И КУЛЬТУРЫ РОССИИ: МАРИЙЦЫ»
| Возраст обучающихся: | 5 класс |
| Количество детей в группе: | 12 |
| Количество часов в год: | 34 |
| ФИО, должность автора (авторов) программы: | Кондратьева Наталья Геннадьевна, |
|
| учитель истории |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
п.Октябрьский
2011 - 2012 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В ГБОУ Республики Марий Эл «Октябрьская специальная (коррекционная) школа-интернат» ежегодно обучается и воспитывается более 100 детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Жизнь ребенка без родителей делится на две части: жизнь в школе-интернате и жизнь после выпуска из школы-интерната. Если в школе-интернате ребенка стараются окружить заботой и лаской, дают ему советы в случаях затруднений, то после выпуска ребенок остается один на один со своими проблемами в самостоятельной жизни. Поэтому главная задача педагогов – социальная направленность учебно-воспитательного процесса, которая должна стать первой ступенью на пути к успешной социальной адаптации детей-сирот в обществе после выпуска со школы-интерната.
Под социальной адаптацией мы подразумеваем процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды, взаимодействие личности или социальной группы с социальной средой. Как правило, выпускники нашего учреждения не меняют своего места жительства, остаются учиться, жить и работать на территории Республики Марий Эл. Поэтому более подробное знакомство со своей местностью способствует их социальной адаптации, формированию уважения к краю, его людям, стремлению беречь окружающую природу. Знакомство с историей и культурой родного края – это способ достижения успешности в самостоятельной жизни. Привлекая региональный компонент в воспитании и обучении детей с легкой степенью умственной отсталости, мы обучаем взаимодействию с людьми, сотрудничеству в совместной деятельности во время проведения, например, национальных праздников, толерантному отношению к людям других национальностей и вероисповедания, что так важно сегодня в связи с участившимися экстремистскими и террористическими выпадами. Поэтому целью прохождения настоящего курса является воспитание толерантного отношения к культуре народа мари через ознакомление с их культурными и идеологическими особенностями. В ходе ее достижения решаются задачи:
формировать систему знаний о народе мари;
формировать личность, обладающую чувством собственного достоинства и уважения к людям, умеющую строить отношения в процессе взаимодействия с представителями разных верований, национальностей на основе сотрудничества и взаимопонимания;
совершенствовать умения приготовления пищи, изготовления предметов декоративно-прикладной направленности, украшения жилища, соблюдения традиций по-соседству проживающих народов;
развивать творческий подход к повседневной жизни;
создать основу для мирного, согласованного проживания представителей различных национальностей, конфессий;
ОСОБЕННОСТИ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА
Особенностью изучения курса «Народы и культуры России: марийцы» является его интегративный характер с применением коррекционно-развивающихся методов и приемов работы. Его содержание взаимосвязано с другими предметами коррекционной школы-интерната VIII вида (в первую очередь с профессионально-трудовым обучением, социально бытовой ориентировкой, обществознанием, изобразительным искусством, историей), с внеклассной и воспитательской работой, системой дополнительного образования школы-интерната, с воспитанием детей-сирот с ОВЗ в гостевых семьях.
Программа ориентирована на расширение знаний по истории и культуре народов России, в частности народа мари, компенсацию и исправление имеющихся особенностей развития детей с легкой степенью умственной отсталости, активизацию творческой деятельности, обучение комплексу социально-бытовых навыков, которые воспитанники смогут применять в гостевых семьях и в будущей самостоятельной жизни.
В связи с тем, большинство обучающихся по своей национальной принадлежности являются марийцами, и после окончания школы-интерната будут проживать на территории Республики Марий Эл, было решено в 5 классе начать изучение курса с марийского народа. В дальнейшем (в 6 и 7 классах) планируется изучать такие народы как русские, татары, как наиболее многочисленные по количеству проживания на территории Республики Марий Эл.
РОЛЬ И МЕСТО ПРОГРАММЫ: курс входит в число факультативных дисциплин курса ИКН (истории и культуры народов), включен в учебный план школы.
АДРЕСАТ: программа адресована для обучающихся 5 классов специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида, а также может быть частично использована в начальных классах общеобразовательной школы.
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате прохождения учебного материала обучающийся имеет представление о некоторых народах России (марийцах); знает особенности хозяйства, быта, культуры, религии, фольклора, языка, одежды, праздников, занятий; умеет:
соблюдать традиции своего и по соседству проживающего народа;
применять полученные знания, умения и навыки о кухне, декоративно-прикладном творчестве на практике в повседневной жизни;
строить отношения с представителями различных национальностей;
владеет культурой своего народа.
СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ
| Разделы | № урока | Темы
| Количество часов | Коррекционно-развивающая работа |
| Этногенез и история мари | 1 | Происхождение мари | 1 | коррекция и развитие связной устной речи через диалогическую речь учителя и обучающегося; |
| 2 | История мари в XVI-XX вв. | 1 | коррекция и развитие памяти через выполнение тестовых заданий; |
| Марийский язык | 1 | Происхождение и развитие марийского языка | 1 | коррекция и развитие связной устной речи через пополнение, обогащение пассивного словарного запаса иностранными словами (марийскими); |
| Традиционное хозяйство марийцев | 1 | Земледелие | 1 | коррекция и развитие зрительных восприятий, связной устной монологической и диалогической речи при работе с иллюстрациями; развитие тактильного восприятия на основе выполнения различных игровых упражнений; развитие умений выполнять операции анализа и синтеза через упражнения «Одним словом», «Найди лишнее» и прочее; развитие памяти через выполнение упражнений «Повтори»; |
| 2 | Животноводство | 1 |
| 3 | Пчеловодство | 1 |
| 4 | Охота | 1 |
| 5 | Рыболовство | 1 |
| Материальная культура | 1 | Поселение и жилища | 1 | развитие абстрактного мышления при помощи схематичного изображения древнего поселения марийцев; развитие логического мышления при помощи постановки последовательного ряда вопросов; |
| 2 | Пища и утварь | 1 | развитие умения группировать и классифицировать по способам применения домашнюю утварь; увеличение объема памяти путем выполнения упражнений, требующих восстановить последовательность этапов приготовления блюда и прочее; |
| 3 | Народный костюм | 1 | коррекция и развитие зрительных восприятий, связной устной диалогической и монологической речи через демонстрацию иллюстраций; |
| 4 | Средства передвижения. Развитие транспорта | 1 | установление логических и причинно-следственных связей; |
| Семья, семейные обычаи и обряды | 1 | Семья. Патронимия | 1 | развитие умения работать в парах |
| 2 | Марийская свадьба | 2 | формирование ритмичности и плавности движений через выполнение элемента марийского танца: дробушки; |
| 3 | Родильные обряды | 1 | развитие навыков самоконтроля, умения выражать свои чувства; |
| 4 | Похоронные обряды и поминки | 1 |
| Марийская сельская община и общественный быт | 1 | Сельская община | 1 | коррекция и развитие связной устной речи через диалогическую и монологическую речь; развитие кратковременной памяти на основе упражнения «Убери лишнее»; |
| 2 | Общественный быт | 1 | развитие слухового восприятия, памяти через прослушивание рассказа учителя и выполнение тестовых заданий; |
| Народные верования и знания | 1 | Религиозные верования | 1 | развитие зрительного восприятия, памяти, устной диалогической и монологической речи на основе просмотра документального видео; |
| 2 | Народная медицина | 1 | развитие тактильного восприятия через выполнение упражнений «Угадай на ощупь»; |
| Народное творчество и профессиональная культура | 1 | Устное поэтическое творчество | 2 | развитие слухового восприятия, чувства ритма через чтение стихотворений марийских писателей; развитие памяти при помощи заучивания стихотворений наизусть; |
| 2 | Музыкальный фольклор. Музыка | 2 | развитие слухового восприятия, операций анализа через прослушивание марийских музыкальных произведений и узнавания музыкального инструмента на слух; |
| 3 | Декоративно-прикладное искусство. Художественные промыслы | 4 | коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук через выполнение элементов марийской вышивки; развитие навыка усидчивости; |
| 4 | Профессиональная культура | 1 |
| 5 | Литература | 3 | развитие активного и пассивного словаря через чтение художественных произведений марийских писателей; |
| 9 | Повторительно-обобщающий урок (ролевая игра) | 1 | развитие памяти через выполнение игровых заданий; |
| Итого | 34 |
|
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Программа предусматривает проведение традиционных уроков, экскурсий, практических занятий, обобщающих уроков, диспутов, ролевых игр и др.
ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ
Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью итоговой ролевой игры, в ходе которой обучающимся предлагается продемонстрировать все знания и умения, полученные в течение учебного года.
ОБЪЕМ И СРОКИ ИЗУЧЕНИЯ
Курс рассчитан на 34 часа лекционно-практических занятий в 5 классе коррекционной школы VIII вида.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Иванов А. Г., Сануков К. Н. История марийского народа: учебное пособие для учащихся среднего и старшего школьного возраста. – 2-е изд., доп. – Йошкар-Ола, 2011.
Календарные праздники и обряды марийцев/ сост. И отв. за вып. О. А. Калинина// Этнографическое наследие. Вып. 1: Сб. материалов. – Йошкар-Ола: МарНИИ, 2003.
Композиторы и музыковеды Республики Марий Эл / сост. В. Кузнецова, Л. Кульшетова, В. Чеснокова. – Йошкар-Ола, 2006.
Кураев А. В. Основы религиозной культуры и светской этики. Основы православной культуры. 4-5 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.
Марийские национальные блюда / С. Г. Ершов, С. Н. Николаев, В. А. Панкратова и др. – 4-е изд. – Йошкар-Ола: Марийское книжное издательство, 1980.
Марийский фольклор: песни восточных мари / сост. Г. Гадиатов. – Йошкар-Ола: Марийское книжное издательство, 1994.
Марийский фольклор: сказки луговых мари мари / сост. С. Сябитов. – Йошкар-Ола: Марийское книжное издательство, 1992.
Основы художественных промыслов народа мари: ручной труд детям / авт. – сост. Л. Е. Майкова. – Йошкар-Ола: «Вертикаль», 2007.
Степанова И. А. Кусото. Святая роща. – Йошкар-Ола, 2012.
Степанова И. А. Маритур: встречи с марийской вышивкой. – Йошкар-Ола: Марийское книжное издательство, 2005.
Шкалина Г. Е. Традиционная культура народа мари. – Йошкар-Ола: Марийское книжное издательство, 2003.
Энциклопедия Марий Эл. – Йошкар-Ола, 2009.
Этнография марийского народа: учебное пособие для старших классов / сост. Г. А. Сепеев. – Йошкар-Ола: Марийское книжное издательство, 2001.
Получите свидетельство
Вход
Образовательная программа факультативных занятий "История и культура народов Поволжья: марийцы" (29.82 КB)
0
454
76
Нравится
0
