Получите свидетельство
Вход
Тема: Образование сложных слов.
Цель: развитие умений образовывать сложные слова, подбирать слова с одинаковыми корнями, правильно писать их и объяснять выбор букв соединительного согласного о или е.
Задачи:
Образовательные:
- формировать умения составлять сложные слова;
Развивающие:
-обогатить словарный запас учащихся и состав речевой деятельности;
- развивать память и орфографическую зоркость;
- обогащать письменную и устную речь;
- расширить тематику самостоятельного высказывания учащихся;
- учиться делать выводы из наблюдений
Воспитательные:
- воспитывать интерес к родному языку;
- на основе полученных знаний строить собственные высказывания;
- воспитывать самостоятельность, организованность, взаимоуважение, дружескую поддержку.
Планируемые результаты:
Личностные.
воспитание чувства гордости за свою Родину и за родной русский язык;
формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Метапредметные.
Познавательные:
строить сообщение в устной форме;
находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос;
воспринимать смысл предъявляемого текста;
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию;
строить понятные для партнера высказывания;
Предметные.
Развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
освоение первоначальных знаний о грамматике русского языка;
овладение умениями правильно читать и писать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты небольшого объема;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Ход урока.
1 Мотивация к деятельности. Мотивационный момент.
- Наш урок сегодня мне хотелось бы начать, рассказав вам старинную притчу:
“Однажды султан решил испытать своих придворных министров. Он приказал им открыть в саду старую ржавую дверь с огромным замком. В награду за выполненное дело султан пообещал исполнителю место главного дворцового визиря. Но одни подданные лишь качали головами, другие разглядывали замок, а третьи – начали неуверенно толкать дверь, показывая, что не могут её открыть. Тогда один из стражей дворца подошёл к двери, внимательно осмотрев её, резко навалился плечом и толкнул. И – о чудо! Дверь поддалась и раскрылась! Тогда султан сказал дворцовому стражу: “Ты будешь главным визирем, потому что ты не только полагаешься на то, что слышишь и видишь, но и веришь в свои силы!”.
Мне бы хотелось, чтобы вы сегодня на уроке были внимательны и активно участвовали в процессе работы, полагаясь в большей степени на свои собственные знания и силы в познании русского языка, чем на подсказку учителя или помощь товарища.
II Актуализация ранее изученного.
Записать число, классная работа.
Минутка чистописания( слайд)
Установите, какая буква пропущена.
А, Б, В Ж, З, И П, Р, . .
Закончи фразу:
Буква__ в русском языке обозначает ___ звука
_____________
Образуй словосочетание, подобрав подходящее по смыслу слово к данному. Воспользуйся словами из справки.
Состав_______, состав_______, состав_____.
Группа, слово, поезд, кошка
Запиши полученные словосочетания в тетрадь.
- Проверяем, какие словосочетания вы смогли образовать?
(состав поезда; состав группы; состав слова)
- Какое из этих словосочетаний имеет отношение к уроку русского языка?
- Почему? (состав слова изучается на уроке русского языка, это языковое понятие)
- Итак, мы продолжаем с вами работать над темой: “Состав слова” и пополняем знания в этой области новой учебной информацией.
- Что мы понимаем под составом слова? (части из которых состоит слово)
Какие вопросы вы можете задать по этой теме?
- Какие части слова вы знаете? Назовите.
-Выберите словарь, который поможет разобрать слово по составу в случае затруднения.( слайд)
-Какая часть слова служит для образования формы слова?
- Какие части слова служат для образования новых слов?
-Как еще могут образовываться новые слова? ( путем соединения двух корней)
Выберите те вопросы, на которые надо ответить, чтобы правильно составить сложные слова.( слайд)
Сделайте вывод. (слайд)
ΙΙΙ.Формулирование проблемы. Поиск решения.
Определите тему урока.
– Сегодня на уроке будем учиться образовывать сложные слова, правильно их записывать и обозначать орфограммы. А ещё мы будем обогащать свой словарный запас.
IV.Применение полученного знания
Тренажер « Соед глас в сложном слове»
Прочитайте слова. Образуйте сложное слово. Что заметили?( слайд)
Не всегда в сложных словах есть соединит глас
ФМ для глаз «Автомобили»
Какой предмет, обозначаемый сложным словом встретили?
Рассказ о слове. АВТОМОБИЛЬ. Заимств. из франц. яз. в конце XIX в. Франц. automobile является сложением греч. autos “сам” и лат. mobilis “двигающийся”. Буквально — “повозка, движущаяся сама собой”.
Вывод: иностранные слова также бывают сложными.
Светофор - (от русск. свет и греч. φορός — «несущий») — устройство оптической сигнализации, предназначенное для регулирования движения людей, велосипедов, автомобилей и иных участников дорожного движения, поездов железной дороги и метрополитена, речных и морских судов.
- Кто помнит, где был установлен самый первый светофор? (в Лондоне)
-Как называются слова в каждой строчке? Среди однокоренных слов найдите сложные.
Хлебница, хлеборезка;
Водоплавающий, плавать;
Лесничий, лесоруб;
Садовод, садовник;
Звёздный, звездопад.
- Какое задание можно выполнить? Найдите все орфограммы.:
Хлеборезка, водоплавающий, лесоруб, садовод, водовоз, звездопад.
Назовите однокоренные слова.( водоплавающий, водовоз). Почему они являются однокоренными? Ведь они из разных групп однокоренных слов были взяты? ( общий корень –вод- относящийся к воде)
Работа в паре
-На партах у вас лежат карточки для парной работы. Вы в парах составляете слова. Всего должны составить 4 слова. Записать и подчеркнуть соединит глас. Если вы готовы, поднимаете руки. ( В это время один ученик работает с тренажером на компьютере)
(Учащиеся работают в парах 2-3 минуты, затем учитель выборочно читает определение слова, а ученик называет сложное слово, которое они образовали).
Карточки для парной работы:
1 ряд. длинные+ноги ……………..
тело + греть…………………..
броня + жилет………………
скоро+ходить ………………
2 ряд пешком + ходить ………..
пчёлы + водить ……………
добрая+душа… ……………
снег + ходить ………………
3 ряд хор + водить ……………..
пуля + метать ………..
книги +любить……………
кофе + варить…………….
Работа с предложением(слайд)
Запишите предложение. Исправьте ошибки. Какое задание можно выполнить еще? Разберите предложение по членам. Определите части речи.
Самостоятельная работа в группах (3 группы).
– Подберите и запишите слова, выделите корни, установите, что в значении слов общего. Подготовьте маленькое сообщение для остальных групп.
1-я группа: упр. 132.
Возможные варианты: паровоз, водовоз, тепловоз, электровоз, бензовоз, молоковоз... – все предметы перевозят что-то.
2-я группа: упр. 135 – с корнем ход-. (Луноход, теплоход, скороход, пешеход, мореход… Все слова связаны со словом ходить.)
3-я группа: упр.135 – с корнем вод-. (Водокачка, водолаз, водопад, водопой, водопровод, водохранилище… – всё связано с водой.)
Физминутка
- Я хочу вам предложить сыграть в игру. Для этого мы разделимся на две команды. Девочки будут командой буквы О, а мальчики – командой буквы Е. Правила простые. Я называю слово. И если его корни соединяются буквой О, то встают девочки, а если буквой Е, то встают мальчики. Договорились? Будьте внимательны! Начинаем игру!
ПАРОВОЗ, ЗЕМЛЕКОП, СОКОВЫЖИМАЛКА, ЛЕСОРУБ, МЫШЕЛОВКА, ОВОЩЕВОД, ДРОВОСЕК, СТАЛЕВАР, СВИНОПАС, ПТИЦЕВОД, ЛЕДОХОД, МЯСОРУБКА, КОФЕВАРКА, СНЕГОПАД, ЗВЕЗДОПАД. ПЫЛЕСОС.
Релаксация.
Тихо сядьте. Сейчас вы с закрытыми глазами послушаете рассказ. Обратите внимание на употребление в тексте сложных слов. Закройте глаза. (слайд)
Конец ноября. На мягких лапах крадётся белоснежная зима. Она бережно укрыла землю пушистым одеялом. Прокатится бы на снегоходе! Или прогуляться по лесу. Вот лисьи следы. С ветки на ветку прыгает белочка. Крот – землекоп укрылся в глубоких ходах. И только медведь – лежебок спит и видит десятый сон. Снятся ему летние деньки и птичьи трели(Фонограмма «Голоса птиц». )
Что я сейчас вам прочитала? О чем этот текст? Подберите заголовок.
Какие сложные слова я употребила в рассказе о зиме? (белоснежная, снегоход, землекоп, лежебок)
Знаете ли вы.. ( слайд)
Сложные слова были известны с
древних времен, например, в названии
городов: Новгород (859 г.), Звенигород (1087),
Ярославль (1071), Холмогоры, Волоколамск.
Волоколамск:
В наше время по этому же типу названы города Зеленогорск, Новосибирск, Волгоград.
Задание по выбору. Самостоятельная работа. (слайд)
Закончи предложение.(слайд)
Тест « Сложные слова»
Работа с фразеологизмами
Прочитайте фразеологизмы. Подберите подходящие сложные слова. Про кого так можно сказать?
лежебока– бить баклуши, работать спустя рукава, сидеть сложа руки, лодыря корчить
трудолюбивый- работа спорится, дело горит в руках
Что характеризуют данные слова? (черты характера) Какие еще сложные слова характеризуют черты характера, мы узнаем на след уроках.
V.Итог урока. Рефлексия.
- Какие слова характеризуют вашу работу на уроке? Кто был любознательным? Трудолюбивым ? Лежебокой?
Самооценка собственной деятельности
Довольны ли вы своей работой на уроке?
Если очень довольны, поднимите две руки и сложите их вместе в рукопожатие.
Если вы довольны, поднимите 2 руки.
Если не очень довольны, то поднимите 1 руку.
Оцените свою работу на уроке по 5 бальной системе.
Фамилия, имя учащегося_________________________________
| Виды заданий | Оценка учащегося | Оценка учителя |
|
|
|
|
|
|
| 3. Самостоятельная работа |
|
|
| 4. Внимательно слушал (а) учителя и одноклассников, активно работал (а) на уроке, правильно отвечал (а) на вопросы |
|
|
№1 «Путаница»
ПЫЛЕХОД
ВЕРТОСОС
ЛЕДОКАТ
САМОВОД
ПАРОЛЁТ
САДОВОЗ
Проверь!
пылесос
вертолет
ледоход
самокат
пароход
садовод
УСТНО
«Помогите, объясните»
Кто мне скажет, где бы мог
Поселиться осьмирог?
Кто покажет носонога?
Про него я слышал много.
Объясните мне толково,
Кто такие труболовы?
Подскажите, где на свете
Рыбочиста можно встретить?
И последний мой вопрос,
Что такое ледокос,
И в какое время года
Наступают сеноходы?
Образование сложных слов (3.68 MB)
0
1499
71
Нравится
0
