"Образ Родины в музыке русских композиторов"

Филиал МБОУ«СОШ №75 г. Челябинска»

Белоус Вера Юрьевна, учитель музыки

Раздел: «В музыкальном театре».

Тема: «Образ Родины в музыке русских композиторов».

Цель: познакомить с поэтической и государственной символикой России.

Задачи:

1.Познакомить с именами великих русских композиторов, художников и их произведениями.

2. Развивать кругозор на примере стихов о России, высказываний, цитат из словаря.

3.Воспитывать патриотическое отношение к Родине, к стране, уважение к государственной символике.

Оборудование: муз.центр, ноутбук, CD-диски, фортепиано, портреты композиторов, репродукции картин художников, таблицы с терминами и др. иллюстрации.

ХОД УРОКА:

I.Организационный момент

Вход в класс под песню «С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА?» (Приветствие).

- Вы вошли в класс под песню, которая называется «С чего начинается Родина?», написанная композитором М.Блантером ещё до начала В.О.войны. В этой песне как нельзя остро ощущается понимание слова «Родина». Мы с первого класса говорили на темы: «Край, в котором ты живёшь», «Россия – родина моя». И тема нашей сегодняшней беседы звучит…(представление темы урока на доске). Мы поговорим о символике России, рассмотрим репродукции картин художников и послушаем музыку русских композиторов.

Учащиеся читают стихи:

Самой лучшей, самой звонкой песней

Я прославить Родину хочу.

В целом мире нет её чудесней,

Ей любое дело по плечу.

Будем Родиной своей гордиться,

Будем ей одной всегда верны.

Солнечные, яркие страницы

Впишем в биографию страны!

(На столах карточки со списком муз. произведений, входящих в «Золотой фонд» русской классической музыки).

Сейчас прозвучит вступление к опере «Хованщина» «РАССВЕТ НА МОСКВЕ-РЕКЕ» гениального композитора М.П.Мусоргского. Внимательно вслушайтесь в звучание музыки.

- В каком жанре написана эта мелодия? Это П, Т или М? (ответы учащихся).

Интонации помогают понять, какое время суток изображено в этой музыке.

- Как она звучит? (мелодия тихая, светлая, спокойная, утренняя).

В этой опере раскрываются события времён правления Петра I. Это дивная русская мелодия – родной песенный мотив, музыка, прошедшая испытание временем. Композитор в этом вступлении показал не только наступление утра в природе, но и рассвет в сознании народа, возрождение самого государства. В середине музыка получает стремительное развитие, а оркестр имитирует звучание колоколов.

М.И.Глинке, основоположнику русской классической музыки, принадлежат следующие слова: «Народ сочиняет музыку, а мы её только аранжируем».

II. Беседа по пройденному материалу..

Родина – это место, страна, где человек родился.

Народ – это всё население определённой страны. Ведь это однокоренные слова (слова на доске : народ, Родина). Мы говорим: родители, родные люди, народные песни…

Далее ответы учащихся…

Символ – (греч.) – знак, опознавательная примета. Каждое государство имеет свои символы: герб, флаг и гимн.

Герб – официальная эмблема государства. Герб России, на котором изображён двуглавый орёл, появился при Петре III. Одна голова обращена на Запад, другая – на Восток, что символизирует силу, зоркость и проницательность.

Флаг государственный – официальный символ государственной власти, олицетворяет суверенитет, то есть независимость государства во внешних делах. Флаг России – это прямоугольное полотнище из трёх равновеликих горизонтальных полос: верхней – белого, что символизирует благородство, средней – синего, символизирующей верность и честность и нижней – красного, что означает мужество и верность. Этот флаг появился при Петре I.

III. Объяснение нового материала.

При Петре I возникла необходимость создания гимна как символа социального единства.

В 1993 году гимном России являлась «Патриотическая песнь», написанная М.И.Глинкой.

Patrio в переводе с греч. языка означает «отец», отсюда слова «Отечество», «патриот». (иллюстр. из учебн 2 кл., с. 19, зачитать текст).

Взгляните на иллюстрации. Красная площадь, здание Большого театра, Храм Христа Спасителя тоже своего рода символы нашей страны (показать портрет композ., слуш.: ПАТРИОТИЧЕСКАЯ ПЕСНЬ). Это произведение было написано более ста лет назад, но тем не менее было принято в качестве гимна в наше время.

В 2000 году был утверждён нынешний гимн Российской Федерации, написанный на музыку композитора Александрова и новый текст Сергея Михалкова (ИСП. УЧАЩ. 1 КУПЛЕТА).

А ещё символом России является берёза. Художники, поэты и композиторы обращались в своих произведениях к образу берёзы. Всем вам известна картина художника Саврасова «Грачи прилетели», на которой изображена ранняя весна, а на первом плане изображены берёзы (репродукции на доске: В.Саврасов «Грачи прилетели». А.Куинджи «Берёзовая роща». И.Левитан «Берёзовая роща»).

Очень трогательно пишут о берёзе поэты: (читают учащиеся):

У красы-берёзки платье серебрится,

У красы-берёзки зелены косицы.

Со двора к берёзке выскочили козы,

Стали гнуть берёзку, а берёзка – в слёзы…

Защищать берёзку мы бежим гурьбою,

Чтоб краса – берёзка выросла большою.

БЕРЁЗА (С.Есенин) (портрет С.Есенина).

Белая берёза под моим окном

Принакрылась снегом, точно серебром,

На пушистых ветках снежною каймой

Распустились кисти белой бахромой.

И стоит берёза в сонной тишине,

И горят снежинки в золотом огне.

А заря, лениво обходя кругом,

Обсыпает ветки новым серебром.

Люблю берёзу русскую,

То светлую, то грустную,

В белёном сарафанчике

С платочками в карманчиках.

С красивыми застёжками,

С зелёными серёжками.

Люблю берёзу русскую.

Она всегда с подружками

Весною хороводится,

Под ветром долу клонится

И гнётся, но не ломится!

А.Прокофьев.

Существуют разные названия, связанные с образом берёзы, напр.: Хореографический ансамбль «Берёзка» или г. Березники, г. Берёзовский…

Береста – это наружная часть коры берёзы.

В древне-русской письменности существуют берестяные грамоты, процарапанные на бересте.

Всем с детства знакома русская хороводная песня «ВО ПОЛЕ БЕРЁЗА СТОЯЛА» (слушание).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА: движения руками под масленичные попевки: «Веники-помелики», «Кум Гаврила».

IV. Исполнение песенного материала.

РУСЬ… синонимы этого слова - Россия, Отечество.

Нам с каждым днём Отечество милей -

С его холмами, травами, лесами.

Волнует сердце тихий шум полей

И журавлиный клин под небесами.

Мы землю эту Родиной зовём,

Глядеть нам на неё - не наглядеться.

О ней одной, такой любимой с детства,

Мы песни наши лучшие поём!

Она проста, она чиста,

Нельзя привыкнуть к ней.

Отчизны милой красота

Нас делает нежней.

Простор берёзовый любя

И неба высоту,

Мы открываем для себя

Отчизны красоту.

А сейчас мы исполним песню о России, которую разучили на предыдущих уроках.

- Скажите, с кем и с чем сравнивают Россию авторы? (ответы учащихся).

ПЕСНЯ Г.СТРУВЕ «МОЯ РОССИЯ» в исп. учителя и учащихся. Вариант: ПЕСНЯ О РОССИИ А.ЛОКТЕВА.

V. Закрепление нового материала.

Издавна Русь славилась своими церквями и куполами (показ иллюстрации).

Огромное значение на Руси имели колокола ( иллюстр. из учебн, 2 кл., с.38).

Колокола – русское чудо!

Колокольные звоны – это голос Родины.

Благовест – благая весть.

Благо – добро, радость, счастье, праздник,

мир, покой.

Звучание 2-х могучих колоколов–благовест. Колокольные звоны были разные: торжественным перезвоном встречали победоносных ратников. Так называемый всполошный колокол предупреждал жителей города о появлении неприятеля. Набатный колокол оповещал о войнах и пожарах. Метельный звон помогал найти дорогу заблудившимся путникам.

Стихи М.Цветаевой позволяют услышать колокольность в слове, ощутить колокольность как художественное явление в русском искусстве:

Семь холмов – как семь колоколов,

На семи холмах – колокольни.

Всех счётом: сорок сороков,

Колокольное семихолмие!

Первая неделя после Пасхи называется Светлой. Все 7 дней в храмах открыты колокольни, и каждый, особенно ребёнок, может подняться туда и звонить в колокола. Когда бьют во множество колоколов, звон получается особенный – его называют трезвоном (учебн. 4 кл., с. 39).

Звучит ПРОЛОГ из оперы М.П.Мусоргского «БОРИС ГОДУНОВ».

Звучит I часть поэмы для хора, солистов и симфонического оркестра С.В.Рахманинова «КОЛОКОЛА».

Богатырская тема также затрагивается в произведениях искусства. Образ русского богатыря Ильи Муромца знаком нам по былине – жанру русских песен – сказаний. Облик И.Муромца мы чаще всего представляем по картине В.Васнецова «Богатыри» (показ репродукции). Илья Муромец известен не только как защитник, но и как Святой Земли русской. И это не придуманный образ, действительно такой человек жил.

В музыке Второй симфонии А.П.Бородина, которую он так и назвал «Богатырская», так же, как и в картине Васнецова ощущается мощный богатырский дух. Симфония начинается темой, полной могучей суровой силы, одновременно грозной и величественной.

Зв. «БОГАТЫРСКАЯ» симфония.

V. Домашнее задание.

Краткие сведения по пройденному материалу (записи в тетрадях). Узнать муз. фрагменты по звучанию.

VI. Обобщение.

Восхищайтесь красотой России! Читайте книги о России, слушайте музыку! Будьте настоящими детьми своего Отечества!

Всё, что сердцу дорого, в песню так и просится –

И рассвет малиновый, и под небом рощица.

Поглядишь с пригорочка – видно речку синюю,

Видно даль бескрайнюю, что зовут Россиею.

В заключении нашего урока прозвучит песня «СВЯТАЯ РОССИЯ».

Спасибо за работу, урок окончен.

VII. Выход из класса под музыку.

ПРИЛОЖЕНИЕ

1. М.П.Мусоргский

«Рассвет на Москве – реке».

1. М.И.Глинка

«Патриотическая песнь».

1. М.П.Мусоргский.

Пролог из оперы «Борис Годунов».

1. С.В.Рахманинов

Симфоническая поэма «Колокола».

1. А.П.Бородин.

Симфония №2 «Богатырская»

1. М.П.Мусоргский

«Рассвет на Москве – реке».

1. М.И.Глинка

«Патриотическая песнь».

1. М.П.Мусоргский.

Пролог из оперы «Борис Годунов».

4. С.В.Рахманинов.

Симфоническая поэма «Колокола».

5. А.П.Бородин.

Симфония №2 «Богатырская».

Междугородный

обмен

774-37-72

8-951-472-77-07

1. М.П.Мусоргский

«Рассвет на Москве – реке».

1. М.И.Глинка

«Патриотическая песнь».

1. М.П.Мусоргский.

Пролог из оперы «Борис Годунов».

1. С.В.Рахманинов.

Симфоническая поэма «Колокола».

1. А.П.Бородин.

Симфония №2 «Богатырская».

Междугородный

обмен

774-37-72

8-951-472-77-07

Филиал МБОУ «СОШ №75 г. Челябинска»

Белоус Вера Юрьевна, учитель музыки.

Самоанализ урока музыки по теме:

«Образ Родины в музыке русских композиторов», проведённого в 3А классе.

(Программа Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.Н.Шмагиной).

1. Характеристика класса.

По списку в 3А классе – 24 учащихся. На сегодняшний день обучаются 24 человека. Прослеживается общий уровень подготовленности учащихся.

В основной своей массе дети эмоционально отзывчивы. Некоторые учащиеся не всегда усидчивы, но многие ребята стремятся к получению новых знаний, активно работают на уроках.

2. Внешние связи урока

Тема раздела программы – «В музыкальном театре». Урок в 3 классе является обобщающим по беседам в начальной школе на темы: «Край, в котором ты живёшь», «Россия – Родина моя», «Святые Земли русской». Урок по данной теме связан с предыдущими тематическим содержанием. Новый материал логически вытекает из ранее пройденного и готовит учащихся к более последовательному усвоению знаний.

3.Характеристика ТЦУ

Цель: познакомить с поэтической и государственной символикой России.

Задачи:

1. Обучающая: познакомить с именами великих русских композиторов, художников и их произведениями. Добиваться применения учащимися приобретённых ранее знаний в слушании музыки: уметь давать краткую характеристику прослушанных фрагментов, уметь различать характерные особенности.

2. Развивающая: знакомить с новыми именами композиторов и новыми муз. произведениями. Развивать у детей образное мышление, ощущение связи музыки с жизнью.

3. Воспитывающая: воспитывать уважительное отношение к разной музыке, включая классические образцы. Воспитывать патриотическое отношение к Родине, к стране, уважение к государственной символике.

4. Характеристика замысла урока.

Тип урока – комбинированный. СУМ построено на принципе повторения пройденного материала, а затем усвоении нового на примерах муз. иллюстраций. На уроке применяются следующие методы обучения: предопределяющие – словесный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый (сопоставление иллюстраций с муз. фрагментами). Используются формы коллективной, групповой и индивидуальной работы.

5. Функциональный аспект.

Урок состоит из семи этапов. В связи со спецификой построения урока, можно проговорить содержание домашнего задания на этапе представления темы беседы, не откладывая на конечный этап. В ходе урока следует поощрять выступления и ответы учащихся бонусами, например в форме цветных звёздочек, так как в плане урока не предполагается работа с классными журналами.

КРУ был достигнут: учащиеся на достаточном уровне усвоили новые сведения и сумели применить их в процессе урока.