Обозначение мягкости согласных буквой мягкий знак в конце слова

Логопедическое занятие на тему "  Обозначение мягкости согласных в конце слова

буквой мягкий знак.

Цели:

Развитие фонематического слуха, закрепление понятий «звук- буква», «гласные - согласные звуки», «мягкие - твердые согласные», «предложение - слово».

Познакомить с мягким знаком, как одним из способов обозначения мягкости согласных на письме.

Закрепление навыка правописания слов с мягким знаком на конце слова.

Активизация словаря по теме: «Дикие животные».

Развитие пространственной ориентировки.

Развитие общеучебных умений и навыков, развитие памяти, мышления.

Оборудование:

Зеркала;

Раздаточный материал для звукового анализа;

Мяч;

Тетради;

Карандаши.

Набор карточек для игры «Лото»

Ход занятия:

1. Организационный момент.

–Здравствуйте ребята. Посмотрите на беззвучную артикуляцию моих губ и догодайтесь, какой звук мы сегодня споем.

Какой звук мы пропели? Какой это звук: гласный или согласный? Как вы узнали? Какие бывают согласные? Твёрдые согласные звуки каким цветом обозначаем? Мягкие согласные каким цветом обозначаем?

-Прочитайте слоги.(дети читают первый ряд –как произносятся согласные перед гласными? Читают 2 ряд – как произносятся согласные перед гласными?)

- Сегодня продолжим тренироваться в обозначении мягкости согласных.

Отгадайте загадку:

Белый камешек растаял,

На доске следы оставил.

Д: Это мел.

-Предлагаю разобрать это слово.

-Назови первый звук. Какой он?

- Каким цветом обозначим?

- Назови второй звук. Какой он?

- Каким цветом обозначим?

- Назови третий звук. Какой он?

- Каким цветом обозначим?

- Сколько всего звуков в этом слове?

- Сколько согласных?

- Сколько гласных?

- Какой по счету гласный звук?

- Какой по счету согласный твердый?

( Вопросы задаются индивидуально, схему слова дети выкладывают фишками на партах, логопед на доске.)

6.Знакомство с буквой “Ь”.

- Посмотрите, последний твердый звук [л] я превращу в мягкий (меняет синюю фишку на зеленую). Как теперь прозвучит это слово?

Д: Мель.

- Получилось новое слово. Что такое “мель”?

Д: Мелкое место. Где не глубоко, где мало воды…

- Да, мель – это неглубокое место в водоеме. Выложите эту схему рядом со схемой слова “мел”. Чем отличаются эти схемы?

Д: В слове “мел” последний звук – твердый согласный, а в слове “мель” - мягкий.

- А чем эти слова похожи?

Д: Всего по три звука, первые два одинаковые.

Л: Давайте теперь обозначим звуки буквами. (Цветные фишки заменяются буквами, которые называют дети). Сначала слово “мел”, затем – “мель”. ( Получилось два слова “мел”). Звук [л] обозначается буквой “л”, но как же сделать, чтобы последний звук читался мягко? Есть такая буква-помощник, она ставится после согласной буквы, чтобы показать, что ее следует читать мягко. Эта буква называется мягкий знак. (логопед добавляет на доске к слову “мел” мягкий знак)

Сколько букв в слове мель? А сколько звуков в схеме? Почему же букв больше, чем звуков?

Дело в том, что буква “ь” не обозначает звука сама по себе, а только подсказывает, как читать согласный звук. (Объяснение дается в том случае, если дети затрудняются сами сформулировать этот вывод).

Давайте напишем эту букву:

( Дети пишут букву вместе в воздухе, пальчиком на парте, на листочках). Добавьте фишку с этой буквой ко второму слову.

- Тема нашего занятия: Буква ь на конце слов.

-Выполните задание в тетради. В ряду букв найдите и обведите кружочком букву ь.

3. Различение в парах и слогах.

- Ребята поиграем с мячом. Я буду бросать вам мяч и называть согласные звуки твёрдо, а вы возвращаете мне мяч, называя согласные звуки мягко.

т-ть, м-мь, п-пь, в-вь, к-кь, н-нь, ф-фь, с-сь, б-бь, д-дь, з-зь, г-гь, л-ль, р-рь

- Чтение слоговых рядов

аль-оль-ал ол-оль-аль ул-уль-уль ыл-ыль-ыль яль-яль-ял юл-юль-юль

4 Развитие фонематического слуха.

Прежде чем войти в страну Твердых и Мягких звуков, нужно правильно заполнить карточку лото. Внимательно слушайте твердые и мягкие согласные звуки в конце слова.

Слова:  УГОЛ, УГОЛЬ, ШЕСТ, ШЕСТЬ, ХОР, ХОРЬ (проводится словарная работа с объяснением значений слов).

Вывод: одна буква может изменить значение слова

5. Работа на уровне слова.

Слоговой анализ слов, развитие пространственной ориентировки.

- Около замков есть лес, в котором живут…

Кто же это на экране? (Это дикие животные). Назовите диких животных, которые живут в наших лесах, но которых нет на экране. (Медведь, еж) Почему их не увидишь в зимнем лесу? (Они ложатся в спячку).

Ребята, вы можете отличить лося от оленя?

Проводится словарная работа со словами ОЛЕНЬ и ЛОСЬ, логопед называет детям их основные отличительные признаки.

- Кто стоит слева от лося? Справа от рыси?

- Назовите животных, в названии  которых произносим мягкий согласный звук в конце слова.

- Назовите название картинки, которая состоит из одного слога (рысь)

- Какой согласный звук в конце слова (СЬ)

- Как он обозначается на письме? (буквами С и Ь)

- Назовите животное, в названии которого есть буква Ь после буквы Д. (Медведь)

- Назовите животное, в названии которого после Е слышится НЬ. (Олень)

6.Дыхательное упражнение: - ребята в лесу очень холодно, давайте согреем руки

-Руки держим перед собой, вдыхаем воздух через нос и выдыхаем плавно через рот на ладошки.

7.Физкультминутка: - Звери, быстро просыпайтесь
Тук-тук-тук, тук-тук-тук,
Дятел будит всех вокруг: (Дети сидят по кругу с закрытыми глазами (спят).)
Звери, быстро просыпайтесь,
На зарядку собирайтесь.( Дети выполняют упражнения за логопедом)

8.Массаж су-джоками: - У сосны, пихты и  елки

Очень колкие иголки.

Но еще сильней, чем ельник,

Вас уколет можжевельник.

Игра «Работаем волшебниками»

У детей в тетрадях слова  МЕЛ, ШЕСТ, ЕЛ, БРАТ, ХОР.

- С помощью мягкого знака « превратите» одно слово в другое. Прочитайте.

9. Работа на уровне предложения

- Дополните мои предложения подходящим по смыслу словом.

Корабль сел на …. У доски лежит белый …. У дороги растет пушистая …. Паша стал толстым, потому что много …. В лесу охотник нашел норку, где жил …. Я слушал, как пел народный …. На крыше лежит длинный …. Я пойду в школу, когда мне исполнится …. У Вити есть старший …. Без разрешения чужие вещи нельзя ….

10. Итог занятия:

- О чем говорили на заняти? Для чего служит мягкий знак?

Покажите смайликом свое настроение.