Обособленные определения (разработка урока)

Уровни учебных целей

Что делает обучающийся

Что делает преподаватель

Модули

Знание

Работают в домашних группах.

Мотивация Реши задачу

Глагол + ущ+ая, (+анн+ая, +т+ое, +им+ый)

Применяя стратегию

Прогноз, определяют тему урока.

Какие действия вы заметили в предложениях?

Приветствие.

Учитель слушает и выявляет талантливых и одаренных учеников.

Ситуативный момент.

Новые подходы

КМ, ИКТ

Талантли- вые и одаренные, Возрастные особенности

Понимание

Уч-ся используя

Думай в паре обсуди,

составляют предложение, используя причастия .

физминутка

Учитель оказывает содействие, помогает, наблюдает.

Новые

подходы

Критическое мышления

Талантливые и одаренные

Применение

Думай в паре обсуди

Уч-ся составляют кластер, выявляя признаки обособленных и необособленных определений.

Учитель оказывает содействие, помогает, наблюдает. Учитель уделяет внимание учащихся на членыпредложения.

Новые подходы

ИКТ, КМ,

Талантливые и одаренные

Возрастные особенности

Анализ

Уч-ся составляют вопросы высокого порядка.

Учитель оказывает содействие, помогает, наблюдает.

Новые подходы

Критическое мышление

Обучение талантливых и одаренных

Синтез

Учащиеся обобщают знания об обособленных определениях, применяя авторский стул.

Учитель слушает и наблюдает.

Критическое мышление,

Талантливые и одаренные

Оценивание

Каждый ученик оценивает себя и аргументирует.

Каждая команда на дерево знаний должны прикрепить стикеры с фамилиями и оценкой:

«5»- у меня все получилось.

«4»- у меня есть неуверенность в знаниях.

«3»- мне нужно поработать над собой и над своими знаниями.

Д\З написать предложения с обособленными Сделать синтаксический разбор.

Круговой журнал.

Рефлексия

ЗХУ

ОдО, ОО