Обобщение знаний о частях слова

Цели урока:

Образовательные: добиться понимания и воспроизведения алгоритма разбора слова по составу, развивать умение выделять части слова (корень, окончание, приставку, суффикс).

Воспитательные: воспитывать потребность совершенствовать свою речь, формировать интерес к слову, воспитывать аккуратность, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (личностные УУД)

Развивающие:

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.

Планируемый результат :

Формировать УУД:

Предметные УУД: понимать и воспроизводить алгоритм разбора слова по составу, выделять части слова, развивать орфографическую зоркость.

Метапредметные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение. (регулятивные УУД)

умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им (коммуникативные УУД)

умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (познавательные УУД).

Личностные УУД: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Оборудование урока: учебник, Ноутбук, карточки по сингапурской, системе.

Формы работы: групповая, парная, индивидуальная.

Обучающие структуры (Educare): Corners(углы), Single Round Robin(учащиеся по кругу проговаривают ответы на данный вопрос), Teambuilding(командообразование и сплочение команды из 4 - х человек), ФИНК - РАЙТ - РАУНД РОБИН (запиши - обсуди в команде), РЕЛЛИ РОБИН (короткие ответы), ТАЙМД - ПЭА - ШЭА(развёрнутые ответы).

Тип урока: комбинированный

Ход урока

1. Самоопределение к деятельности. Организационный этап.

Хай Файв (сигнал тишины - «Внимание»)

 - Что мы с вами уже изучили?

 - Что мы уже умеем делать?

 - Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

2. Введение в тему и постановка цели урока.

 - Ребята, чтобы узнать, над какой темой мы будем сегодня работать, нам нужно вспомнит, из каких частей может состоять слово и что относится к значимым частям.

 Показываю схемы слов, дети называют из чего состоит схема, а затем применив структуру Corners(углы) ребята разошлись по выбранным схемам.

 Учитель предлагает по структуре ФИНК - РАЙТ - РАУНД РОБИН (запиши - обсуди в команде), написать слова соответствующие данным схемам. Ответы проверяют по кругу.

3.  Минутка чистописания.

 - Какое время года?

 - Что происходит зимой?

ё ёлка ё нёс ё вёз ……

 - СИНГЛ РАУНД РОБИН А теперь составьте и запишите предложения с каждым из слов.

 (ребята выполняют задание). Затем с соседом по плечу, начиная № 1, 3, читают составленные предложения, а затем сосед, в результате выбираем интересные предложения и высказываем их.

4. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

 - Ответьте мне на вопросы:

1. Что такое корень слова?
2. Что такое суффикс?
3. Что такое приставка?
4. Что такое окончание?

  - А теперь, обратите внимание на стену на которой прикреплены карточки. Что вы видите? По структуре Teambuilding , советуясь с командой составьте два слова из данных слов и запишите в тетрадь. Затем происходит проверка.

5.  Физминутка. «Музыкальная зарядка» выходят показывать № 3
6. Работа по учебнику

 - Выполним упражнение 166 на стр. 91. Прочитают задание № 4.

  - Что нужно сделать?

  - № 1 найдёт лишнее слово и озвучит своей команде.

  - Объясните почему слово является лишним? И т. д.

7. Итог урока.

 - Вы отлично поработали. Поднимите руки те, кому было трудно?

 - Я сегодня Дед Мороз: раздача оценок за урок.

8. Домашнее задание

 Учитель комментирует д/з, объясняет, как оно будет оцениваться. Упражнение 168 стр. 91.

9. Рефлексия деятельности (итог урока)

 Учащиеся ещё раз называют значимые части слова, кратко характеризуют их. Оценка творческо - поисковой или практической деятельности учащихся на уроке.

Урок русского языка во 2 кл. по ФГОС УМК «Начальная инновационная школа»

с использованием образовательных структур сингапурской системы образования.

Сабирова Альбина Ринатовна,

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 2 г. Азнакаево»

Республики Татарстан

Тема: «Обобщение знаний о частях слова»

Цели урока:

Образовательные: добиться понимания и воспроизведения алгоритма разбора слова по составу, развивать умение выделять части слова (корень, окончание, приставку, суффикс).

Воспитательные: воспитывать потребность совершенствовать свою речь, формировать интерес к слову, воспитывать аккуратность, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (личностные УУД)

Развивающие:

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.

Планируемый результат :

Формировать УУД:

Предметные УУД: понимать и воспроизводить алгоритм разбора слова по составу, выделять части слова, развивать орфографическую зоркость.

Метапредметные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение. (регулятивные УУД)

умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им (коммуникативные УУД)

умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (познавательные УУД).

Личностные УУД: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Оборудование урока: учебник, Ноутбук, карточки по сингапурской, системе.

Формы работы: групповая, парная, индивидуальная.

Обучающие структуры (Educare): Corners(углы), Single Round Robin(учащиеся по кругу проговаривают ответы на данный вопрос), Teambuilding(командообразование и сплочение команды из 4-х человек), ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН (запиши-обсуди в команде), РЕЛЛИ РОБИН (короткие ответы), ТАЙМД-ПЭА-ШЭА(развёрнутые ответы) .

Тип урока: комбинированный

Ход урока

1. Самоопределение к деятельности. Организационный этап.

Хай Файв (сигнал тишины- «Внимание»)

- Что мы с вами уже изучили?

- Что мы уже умеем делать?

- Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

1. Введение в тему и постановка цели урока.

- Ребята, чтобы узнать, над какой темой мы будем сегодня работать, нам нужно вспомнит, из каких частей может состоять слово и что относится к значимым частям.

Показываю схемы слов, дети называют из чего состоит схема, а затем применив структуру Corners(углы) ребята разошлись по выбранным схемам.

Учитель предлагает по структуре ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН (запиши-обсуди в команде), написать слова соответствующие данным схемам. Ответы проверяют по кругу.

1. Минутка чистописания.

- Какое время года?

- Что происходит зимой?

ё ёлка ё нёс ё вёз ……

- СИНГЛ РАУНД РОБИН А теперь составьте и запишите предложения с каждым из слов.

(ребята выполняют задание). Затем с соседом по плечу, начиная № 1, 3, читают составленные предложения, а затем сосед, в результате выбираем интересные предложения и высказываем их.

1. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

- Ответьте мне на вопросы:

1. Что такое корень слова?

2. Что такое суффикс?

3. Что такое приставка?

4. Что такое окончание?

- А теперь, обратите внимание на стену на которой прикреплены карточки. Что вы видите? По

структуре Teambuilding ,советуясь с командой составьте два слова из данных слов и запишите

в тетрадь. Затем происходит проверка.

1. Физминутка. «Музыкальная зарядка» выходят показывать № 3

1. Работа по учебнику

- Выполним упражнение 166 на стр.91. Прочитают задание № 4.

- Что нужно сделать?

- № 1 найдёт лишнее слово и озвучит своей команде.

- Объясните почему слово является лишним? Ит.д.

1. Итог урока.

- Вы отлично поработали. Поднимите руки те, кому было трудно?

- Я сегодня Дед Мороз: раздача оценок за урок.

1. Домашнее задание

Учитель комментирует д/з, объясняет, как оно будет оцениваться. Упражнение 168 стр.91.

1. Рефлексия деятельности (итог урока)

Учащиеся ещё раз называют значимые части слова, кратко характеризуют их. Оценка творческо-поисковой или практической деятельности учащихся на уроке.