Обобщение по разделу "Части речи". Имя существительное

Дата

08.02.2016г

Класс: 2 «Б»

Тема урока

«Обобщение по разделу. Часть речи. Имя существительное ».

Цель урока

Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме:

«Имя существительное», распознавать имя существительное среди других частей речи.

Задачи урока

1.Актуализировать знания учащихся об имени существительном, как части речи, его основных признаках.

2.Развивать орфографическую зоркость, правильную каллиграфию, критическое мышление с помощью новых подходов в обучении, расширение языкового барьера, умение классифицировать имена существительные по числам, по родам, по признакам.

3.Воспитывать интерес к предмету, уважение к языку, побуждать учащихся к совместной деятельности через групповую и парную форму работы.

Результат обучения

Различают имена существительные, используют их в речи, знают роль имени существительного в предложении, участвуют в групповой работе, различают лексико-грамматические разряды имен существительных, контролируют и оценивают свою деятельность, её результат по критериям.

Задания

«Автобусная остановка», Кластер «Гроздь винограда», «Гармошка», «Тонкие и толстые вопросы»,

«Корзина идей», техника «30 секунд», «Словесная перестрелка», «Пять пальцев», «Горячий стул», «Лесенка успеха»

Тип урока

Урок-путешествие

Ключевые идеи

Морфология, части речи, род, число, постоянные и непостоянные признаки

Оборудование и ресурсы

проектор, ноутбук, экран, учебник «Русский язык» для 2 класса, рабочие тетради, образцы прописных букв, интернет -ресурсы, слайдовая презентация, звёздочки, формат А3, листы А 4, маркеры, клей, таблицы-опоры, стикеры, карточки с ребусами, карточки с заданиями, листы оценивания, фигурки человечки

Ход урока

Действия учителя

Действия ученика

Стадия вызова

Эмоциональный настрой.

видео мультфильм

Эпиграф к уроку

Работаем в группах под девизом: «Одна голова- хорошо, а два-лучше».

Диалог

Каллиграфическая минутка

Развиваем КМ

Основная часть

Постановка проблемного вопроса

Опережение

Парная работа

взаимообучение

Словарная работа

Новые подходы в обучении

Лидерство и управление

Работа в группах

правила работы в группе

ТиО

Физ.минутка

Снятие напряжения, релаксация

Работа по учебнику

Минутка отдыха

Стратегия «Гармошка»

Стратегия

«Светофор»

Стратегия «Снежный ком»

Кластер

Приветствие гостей урока песней « Улыбка». Доброго дня всем, кто пришел сюда с улыбкой на лице, с открытым, добрым сердцем. - «Здравствуйте!» Мы начинаем урок русского языка.

- «Язык-это удивительное орудие, с помощью которого люди, общаясь между собой, передают друг другу любые мысли.» (Л.В.Успенский)

- Русский язык, ребята является языком (какого?) общения... (межнационального) -Вы знаете свой родной (какой?) язык… ( казахский язык), третий год изучаете иностранный (какой?)…( английский язык). Вспомните пожалуйста, когда мы отмечаем « День языков » в Казахстане? (22 сентября)

- А как называется конкурс по «Языкознанию» в котором, вы принимали участие?

- Кто из вас знает пословицы о языке? Стратегия: «Горячий стул», техника «30 секунд». Оцените «творчество» товарища.

А теперь проведем Минутку чистописания, под девизом: «Красиво писать- красоту делать!»

Открываем тетради, записали число, классная работа.

- Ф ф Ф ф

-Что вам известно об этой букве?

-Ребята, а вы любите отгадывать загадки?

Загадка:

Что за чудо - длинный дом!

Пассажиров много в нём.

Носит обувь из резины

И питается бензином. (Автобус)

Приём «Автобусная остановка». В течение урока мы будем путешествовать на школьном автобусе и делать остановки в нужных местах. А чтобы совершить путешествие на автобусе вы должны « купить» билеты и ответить на мои вопросы.

- Какой раздел русского языка мы изучаем?

-А что изучает « Морфология?»

-На какие две группы делятся части речи?

-С какой частью речи вы знакомы?

-О каких ещё частях речи вы знаете, слышали или читали? Прием «Пять пальцев». Напишите их на пальцах раскрытой ладони. Я знаю части речи…

Работа в парах: ( по карточкам)

1.Остановка: « Словарная работа». Работа по картинкам, назови предметы, вставь

пропущенные буквы, обозначь ударение, раздели на слоги.

М… дведь, за…ц, б…рёза, …г…ды, с…бака, к…рова, …сина, в…р…бьи, …рехи, м…лина.

- Какие это слова? (словарные)

- Написание словарных слов мы должны запомнить.

- Что объединяет все эти слова? (это имена существительные)

2.Остановка « Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»

Правило: Имена существительные, которые отвечают на вопрос « кто?», называются одушевлёнными.

Имена существительные, которые отвечают на вопрос «что?» называются неодушевлёнными.

Работа по картинкам: «Корзина идей»

Цель работы: картинки разложить на две группы по признакам одушевленных и неодушевленных существительных.

1 группа 2 группа

Неодушевленные Одушевлённые

Время: «60 секунд»

3.Остановка:

«Собственные и нарицательные существительные».

Правило: По своему значению имена существительные делятся на собственные и нарицательные.

Прием «Гармошка» ( пишут слова-существительные на полях)

- 1 группа пишет имена нарицательные.

- 2 группа пишет имена собственные.

Готовность групп поднятая зелёная карточка.

Проверка задания с использованием стратегии «Словесная перестрелка».

Игра-упражнение: «Атомы-молекулы»

4.Остановка: «Число имён существительных».

Правило: Имена существительные изменяются по числам.

Они могут употребляться в единственном или во множественном числе

Групповая работа

Работа по учебнику: Упр.465 стр.163

Восстанови стихотворение А С.Пушкина по памяти, вставь пропущенные слова, назови имена существительные в единственном числе.

Под голубыми … (небесами)

Великолепными … (коврами),

Блестя на солнце, … ( снег) лежит;

Прозрачный … (лес) один чернеет,

И … (ель) сквозь … (иней) зеленеет,

И … (речка) подо льдом блестит.

-Что можете сказать об авторе?

5.Остановка: «Род имён существительных»

Цель работы: определить род имен существительных.

Правило: Имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода. Имена существительные, к которым можно подставить слова он, мой,- мужского рода. Имена существительные, к которым можно подставить слова она, моя,- женского рода.

Имена существительные, к которым можно подставить слова оно, моё,- среднего рода.

Упр.466 стр.164 Работа в паре. Определи род имен существительных. Найди лишнее слово в каждом ряду. Объясни свой выбор.

ж.р

1. Шкаф, ковёр, мебель, диван, комод.

2.Берёза, орех, осина, малина, ежевика.

3.Молоко, кефир, сметана, корова, сливки.

4.Небо, поле, облако, туча, солнце.

5.Метель, вьюга, пурга, снежинка, мороз.

6.Санки, горка, снег, стужа, холод.

Для самых любознательных: «Прояви смекалку»

-Отгадываем ребусы на тему «Имена существительные».

Закрепление урока

Кластер «Гроздь винограда»

Подобрать слова-ассоциации по теме урока (групповая работа).

Закрепление урока

-Что такое имя существительное?

-На какие группы делятся части речи?

- К какой группе относится имя существительное?

-Что обозначает имя существительное?

-На какие вопросы отвечает?

-Какого рода бывают существительные?

Имя существительное

Часть речи

самостоятельные служебные

предмет

кто? что?

одушевлённые и неодушевлённые

нарицательные и собственные

имеет три рода

М. р Ж. р Ср. р

он мой она моя оно моё

изменяются по числам

Ед.ч Мн.ч

Улыбка на смайликах

Повторение правил работы в группе.

Учитель-ученик

ведут диалог,

называют учителей- языковедов

работа с талантливыми и одаренными

«Русский медвежонок»

Хлопают в ладоши

оценщики групп оценивают работу своих участников

взаимопроверка тетрадей

как вы знаете ребята, речь бывает не только устная но и письменная

выполняют движения за учителем, протирают пальцы, растирают их

«Морфология»

«Части речи»

«Имя существительное»

используют интернет-ресурсы, учебники, таблицу

(служебные и самостоятельные)

напишите на пальчиках части речи, которые вы знаете, обменяйтесь работами, проверьте и оцените

оцените на стикерах

пишут на постерах или выбирают карточки со словами

читают вслух отрывок стихотворения, зрительно запоминают текст и восстанавливают его по памяти

покупают билет и отвечают на вопрос.

используют ресурсы

.

писатель, русский поэт, драматург, родился в Москве 6 июня 1799г

находят лишнее слово-существительное, выделяют его желтым маркером и

объясняют свой выбор

покупают билет и отвечают на вопрос

«Светофорик»

«оценщики» заполняют листы оценивания

нарицательные существительные пишутся с маленькой буквы, а собственные существительные с большой буквы

зелёная-готовность группы

жёлтая- нужна помощь

красная-сигнал тревоги

«забрасывают» друг-друга словами- ответами

подбор слов-ассоциаций в виде грозди винограда

Оценивание

Ребята, спасибо за работу на уроке! А теперь я предлагаю оценить свой вклад в достижении цели урока.

Выбери утверждение:

-отлично - однообразно

- скучно - неинтересно

-ничего не понял - устал

-запомню надолго

-интересно

Рефлексия

Итог урока:

Лесенка успеха: Формативный опрос

Домашнее задание: Упр.468 стр.165

Оценивание по критериям: