Обобщающий урок-путешествие в 7 классе по теме «Киевская Русь»

ОГБОУ «Архангельская школа-интернат»

Обобщающий урок-путешествие

в 7 классе по теме «Киевская Русь»

Урок провела: Седова Н.М.,

учитель истории и обществознания

2022

Место урока в учебном плане: итоговый по теме: «Киевская Русь».

Урок по теме «Киевская Русь» разработан для учащихся 7 класса на основе программы специальных (коррекционных) образовательных школе VIII вида В.В. Воронковой ч использованием учебника История России (7 класс, авторы Б.П. Пузанов, О.И. Бородина, 2019 г.)

Цель урока:

Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Киевская Русь»; способствовать формированию представлений об исторических событиях.

Задачи:

Образовательные: способствовать формированию умения находить связь между историческими событиями и понятиями; развивать умение обобщать факты и делать выводы; дать оценку деятельности исторических личностей данного периода истории Руси.

Коррекционно – развивающие: работать над формированием исторического словаря учащихся; создать условия для развития мыслительных операций посредством выполнения самостоятельной работы, и развития способности чётко формулировать свои мысли посредством устного опроса.

Воспитательные: формировать положительную мотивацию к обучению; создать условия для формирования у учащихся интереса к истории нашей страны, любовь и уважение к прошлому нашего народа.

Тип урока: обобщение и систематизации с использованием презентации Microsoft Power Point, заданиями в программе Notebook (для интерактивной доски SMART board). Цель и задачи соответствуют типу и структуре урока. Урок разделён на смысловые отдельные части, так как нарушения последовательности логического высказывания обучающихся приводит к тому, что они не могут воспринимать исторический материал в большом объёме. Урок построен с учётом психофизических возможностей учащихся, логически чётко, прослеживается завершённость каждого этапа урока, их целенаправленность, подчинённость общей цели урока, прослеживается преемственность в обучении. Цель соответствует теме урока. Образовательные задачи решались в ходе урока. Коррекционные задачи решались посредством включения в урок упражнений на соотнесение, работа с терминами (формирование исторического словаря). Воспитательные задачи реализовывались через организационный момент, в итоге урока (создание эмоционального настроя у обучающихся, мотивации к обучению).

Методы: частично – поисковый, наглядный, самостоятельная работа, словесный.

Оборудование урока:

• Компьютер,

• Мультимедийный проектор,

• Интерактивная доска «SMART»

• Мультимедийная презентация «Путешествие в Киевскую Русь» с иллюстративным материалом.

Учебный материал:

• Индивидуальные рабочие листы для учащихся;

• Задания для повторения (в программе NOTEBOOK)

Используемые источники

1. Пузанов Б.П., Бородиина О.И., Сековец Л,С, Редькина Н.М. история России: учеб. Для 7 кл. специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: Гуманит. центр ВЛАДОС, 2004.

2. http://kruzhalov.ru

3. http://school-collection.edu/ru

форма урока: путешествие.

Особенности роли учителя: учитель выступает на данном уроке в роли координатора самостоятельной деятельности учащихся и составителя учебного материала для данного урока (задания для самостоятельной работы для всех учащихся в течение всего урока и учебных материалов при использовании ИКТ на уроке).

Форма организации деятельности учащихся: индивидуальная работа и фронтальная.

Ход урока

1. Организационный момент

Цель:

Создание эмоционального настроя обучающихся на интеллектуальную деятельность

Выявление психологического настроя учащихся: учащимся предлагается в задании № 1 индивидуального рабочего листа отметить, какому виду мордашки соответствует настроение каждого ученика на начало урока.

(слайд 1).

- Ребята! Я приглашаю Вас в путешествие. Посмотрите. Пожалуйста на доску, прочитайте внимательно эпиграф и попробуйте определить тему сегодняшнего урока (слайд 2).

2. Формулирование темы урока, постановка цели.

Цель:

Получение информации; осмысление её; соотнесение её с уже имеющимися знаниями.

На доске эпиграф урока:

«Откуда есть пошла русская земля, кто стал в Киеве первый княжить и как земля стала развиваться». Нестор.

Вопрос учащимся: в каком своём великом произведении монах Киево – Печерского монастыря написал эти строки и в каком веке? («Повесть временных лет». 1113 год).

Урок сопровождается презентацией «Путешествие в Киевскую Русь»

Вступительное слово учителя.

- Во второй и третьей четверти мы с вами знакомились с Древнерусским государством, с правлением первых киевских князей.

- Ребята! Я приглашаю Вас в путешествие в «Киевскую Русь» (слайд 4).

3. Повторение и обобщение отдельных фактов и событий (демонстрация слайдов).

1. В 879 году во время княжения Олега было образовано новой государство Киевская Русь с центром в городе Киеве.

Князь Олег много сделал для укрепления славы и могущества Киевской Руси. 33 года Олег правил на Руси и совершал много славных дел.

1. Объединил новгородскую и киевскую земли.

2. Построил много городов и крепостей.

3. Русь при князе Олеге богатела.

Олег был мудрым и удачливым правителем. За это жители Руси прозвали его Вещим Олегом. (слайд 5)

1. В 912 году после смерти Олега стал править князь Игорь. Но в 945 году древляне восстали против князя, убили его и весь его отряд.

До принятия Христианства князья или совершали походы, или собирали дань (полюдье) с подвластных племён.

В 945 г. Игорь отправился к древлянам в Коростень. Но по возвращении дружина потребовала возвратиться за новой данью.

1. После смерти Игоря княжить стала Ольга.

Ольга узнала о смерти мужа от послов. Она собрала новую дружину и, взяв малолетнего сына – Святослава, двинулась в землю древлян.

Месть состояла в том, что осадив поселение древлян, она потребовала с каждого двора трёх голубей и трёх воробьёв, как цену за увод своего войска. Обрадованные древляне выполнили это требование. И далее летопись сообщает: «Ольга же, раздав своим воинам – кому по голубю, кому по воробью, приказала привязать каждому голубю и воробью зажжённый прут, завёртывая его в небольшие платочки и прикрепляя ниткой к каждой птице. И когда стало смеркаться, приказала Ольга своим воинам пустить голубей и воробьёв. Голуби же и воробьи полетели в свои гнёзда; голуби в голубятни, а воробьи под крыши, и так загорелись – где голубятни, где клети, где сараи и сеновалы, и не было двора, где бы не горело, и нельзя было гасить, так как сразу загорелись все дворы».

Выбегавших из – за пылающей крепостной стены жителей города Коростень, добили дружинники.

Но Ольга была вынуждена, несмотря на свою победу, установить чёткий порядок сбора дани – один раз в год, в определённом месте в заранее оговоренном размере.

Во время правления Ольги на Руси восстановилось спокойствие и мир.

1. После княгини Ольги стал сын Игоря и Ольги Святослав.

Святослав завоевал много земель, но завоевания эти были непрочные. После смерти Святослава осталось трое его сыновей – Ярополк, Олег и Владимир.

1. Владимир стал великим киевским князем. Управлять такой огромной страной было сложно. Но князь Владимир справлялся с этой задачей с помощью дружины. Ему удалось установить порядок на Руси. Он сумел организовать оборону границ страны и объединил все русские земли под своей властью.

2. Вера славян – язычество.

Главным богом у славян считался Сварог – бог неба, владыка Вселенной. Бог солнца Даждьбог давал людям свет и тепло. Бог дождя, грома и молнии Перун посылал на землю дождь, от которого зависел урожай. Славяне почитали и других богов: Велеса – покровителя животных, Стрибога – бога ветра (слайд 13).

Духи, в которых верили славяне. (слайд 14)

Повторение и закрепление знаний. (работа с интерактивной доской).

Задание 1 «Характеристика духов» (в программе Notebook для интерактивной доски SMART board).

Из – за поклонения разным богам среди русских людей не было единства, возникали противоречия. Князь Владимир это понимал и хотел объединить всех жителей Руси при помощи веры в одного Бога и под властью одного князя.

1. Крещение Руси. (слайд 16)

988 год – Крещение Руси при князе Владимире.

Введение христианства принесло стране единство и примирение.

1. Основоположники славянской письменности. (слайд 17)

Кирилл составил новую славянскую азбуку. За основу взял греческий алфавит. Славянская азбука состояла из 38 букв. Названа она по имени Кирилла кириллицей.

Кирилл и Мефодий открывали школы и учили все новой письменности. На Руси стали учить кириллицу и писать книги.

1. Правление Ярослава Мудрого (слайд 18)

После смерти князя Владимира между его сыновьями начались междоусобицы. Победу в этой борьбе одержал один из братьев – Ярослав. Ярослав стал новым великим киевским князем в 1019 году.

1. Укрепил границы государства.

2. Развивал торговые отношения с Византией и другими государствами.

3. Начал чеканить русские монеты из серебра.

4. Создал первый русский сборник законов «Русская Правда»

Для распространения грамотности на Руси Ярослав Мудрый начал при храмах и монастырях открывались школы.

Ярослав Мудрый сам любил читать церковные книги и собирал их. Так постепенно у него образовалась большая библиотека. Библиотека Ярослава Мудрого стала первой русской библиотекой.

Ярослав Мудрый решил записать легенды и придания, чтобы все жители Руси не забывали своей истории. Для этого Ярослав Мудрый повелел писать летописи. (слайд 19, 20)

Летопись – запись событий русской истории по годам.

Первым летописцем был монах Киево – Печерского монастыря Нестор (слайд 21, 22)

Нестор написал летопись «Повесть временных лет» является древнейшей русской летописью и главным письменным памятником истории нашей Родины.

Нестор записал в «Повести временных лет»:

«Велика польза от учения книжного, ибо от слов книжных обретаем мудрость».

Минутка здоровьесбережения.

Поднимает руки класс – это раз,

Повернулась голова – это два,

Руки вниз, вперёд смотри – это три,

Руки в стороны пошире развернулись на четыре,

С силой их к плечам прижали – это пять,

Всем ребятам тихо сесть – это шесть.

Повторение и закрепление знаний. (Работа с интерактивной доской)

Задание 2. «Работа со словарными словами» (в программе Notebook для интерактивной доски SMART board).

1. Правление Владимира Мономаха (слайд 23)

После смерти Ярослава Мудрого его сыновья Ярославовичи почти 20 лет управляли страной в дружбе и согласии. Но каждый из братьев в тайне мечтал занять киевский престол и стать великим князем, между ними начались усобицы.

В 1113 году Владимир Мономах стал княжить в Киеве.

1. Продолжал великое дело по просвещению народа.

2. Написал несколько законов.

3. Укрепил границы государства.

4. Была написана книга для детей «Поучения Владимира Мономаха (дошла да наших дней.

Ибо как Василий (то есть Василий Великий, в честь которого был крешён Владимир) учил, собрав юношей: иметь душу чистую и непорочную, тело худое, беседу кроткую и соблюдать слово Господне: «Есть и пть без шума великого, при старых молчать, при мудрых слушать покоряться, с равными и младшими любовь иметь, без лукавства беседуя, а побольше разуметь; не свирепствовать словом, не хулить в беседе, не смеяться много, стыдиться старших, с непутёвыми женщинами не беседовать, глаза держать книзу, а душу ввысь, избегать суеты; не уклоняться учить увлекающихся властью, ни во что ставить всеобщий почёт. Если кто из вас может другим принести пользу, от Бога на воздаяние пусть надеется и вечных благ насладиться». О Владычица Богородица! Отними от сердца моего бедного гордость и дерзость, чтобы не величался я суетою мира сего в ничтожной этой жизни…(слайд 24)

Владимир Мономах первый русский князь, венчанный на царство. С тех пор на Руси был введён обычай венчания на царство, а царский венец стали называть шапка Мономаха (слайд 25)

Повторение и закрепление знаний.

Задание 3. «Правители Киевской Руси»

Задание 4. «Угадай историю»

1. Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Подведение итогов работы; оценка деятельности учащихся.

Развитие способностей к анализу и оценке собственной деятельности через умение выразить свои мысли.

Выявление психологического настроя учащихся.

Учащимся предлагается в задании №5 индивидуального рабочего листа отметить какому виду мордашки соответствует настроение каждого ученика в конце урока (слайд 27)