Обобщающий урок по курсу внеурочной деятельности "Алгоритм"

УЧИТЕЛЬ: Здравствуйте ребята, сегодня наше занятие пройдет не совсем обычно, все дело в том, что к нам в гости придет гость! Вы хотите с ним познакомится?

ДЕТИ отвечают (ДА)

УЧИТЕЛЬ: Ну что ж, давайте!

Видео №1 «Приветствие»

СЛАЙД с АНАГРАММОЙ

УЧИТЕЛЬ: Перед Вами анаграмма – буквы этого слова перепутаны, как Вы думаете, если расставить их по порядку, какое слово получится?

ДЕТИ отвечают Алгоритм

УЧИТЕЛЬ: Да, именно так называется страна, в путешествие по которой Вас приглашает наш сегодняшний гость.

Это слово вам знакомо?

Напомните мне пожалуйста, что же такое Алгоритм

ДЕТИ отвечают – это последовательность действий!

Видео №2 «Задание 1»

УЧИТЕЛЬ: Перед Вами строчки стихотворения, но их кто-то перепутал. Понятен ли Вам смысл стихотворения при таком расположении строк?

ДЕТИ отвечают (НЕТ)

УЧИТЕЛЬ: Давайте попробуем навести порядок и поставить строки в нужные места!

ДРУЗЬЯ

1.Как начну конфеты есть,
2.У меня дpузей не счесть.
3.А закончились конфеты
4.И дpузей в помине нету.
5.За конфету каждый дpуг,
6.Так и pвет ее из pук.
7.Hу зачем мне дpужба эта?
8.Я и сам люблю конфеты.

УЧИТЕЛЬ: А теперь, когда строки стоят там где нужно, Вы поняли о чем стихотворение?

ДЕТИ отвечают (ДА, и о чем)

ДЕЛАЕМ ВЫВОД

УЧИТЕЛЬ: А в алгоритме важно на каком месте стоит та или иная команда?

ДЕТИ отвечают (ДА)

УЧИТЕЛЬ: Иначе мы никогда не сможем правильно выполнить его и достичь поставленной цели. Это и есть первый закон страны Алгоритм!

Видео №3 «Закон 1»

УЧИТЕЛЬ: в письме есть слова с пропущенными буквами, какая орфограмма во всех этих словах?

ДЕТИ отвечают: безударная гласная в корне слова!

УЧИТЕЛЬ: Давайте создадим алгоритм для проверки безударной гласной в корне слова! ( К доске вызывается один человек, остальные работают на местах в листах с заданиями).

У меня есть карточки на которых команды алгоритма уже написаны, тебе нужно расставить их в правильном порядке! А вы ребята посмотрите в свои листочки, там тоже есть команды, которым Вам нужно дать номера от 1 до 5, а потом по созданному Вами алгоритму, вписать пропущенные буквы в слова письма.

УЧИТЕЛЬ:

- Как вы думаете, кто создаёт алгоритм?

- Каждый алгоритм создаётся автором (человеком или группой людей) и рассчитан на выполнение конкретным исполнителем.

Исполнитель алгоритма – это человек или какое – либо устройство (компьютер или робот).

Сейчас я Вам предлагаю побыть автором алгоритма, но нам ведь нужен и исполнитель – робот. (один человек с первого ряда).

Задача:

провести Робота между вторым и третьим рядом и остановиться около последнего окна в классе.

ДЕЛАЕМ ВЫВОД

Учитель: Всегда ли Ваши команды звучали четко и понятно для нашего робота?

ДЕТИ отвечают (НЕТ)

Учитель: Значит нам важно в любом алгоритме формулировать команды четко и понятно?

ДЕТИ отвечают (Да)

Видео №4 «Закон 2»

ФИЗМИНУТКА

Учитель: А сейчас вы все станете роботами. Встаньте и выполните те упражнения, которые я попрошу.

-Поднимите вверх правую руку (опустите)

-Закройте левый глаз (откройте)

-Повернитесь налево (повернитесь обратно)

- Наклонитесь вниз (выпрямитесь)

- Подпрыгните вверх 5 раз (стоп)

- Посмотрите направо (прямо)

- Присядьте вниз (встаньте)

- Сядьте на место

Учитель: Так, а это что такое?

ДЕТИ разгадывают ребус со словом ветвление.

Учитель: (смотрят на слайд с изображением богатыря на распутье)

- Что такое ветвление в алгоритме? (выбор)

- Как мы понимаем что в алгоритме есть ветвление? (есть ромб)

- Что всегда записано в ромбе? (вопрос)

- Как на этот вопрос нужно отвечать? (Да/нет)

ДЕЛАЕМ ВЫВОД

Вот и готова формулировка третьего закона страны алгоритм!

Видео №5 «Закон 3»

Учитель: перед вами на листочках и на слайде рисунок, который нужно закрашивать по определенному алгоритму. Объяснить ход работы, дети работают самостоятельно, после проверяют готовый рисунок с доски.

Видео №6 «Прощание»

Учитель раздает детям с законами страны!

Индивидуальная эмоциональная рефлексия