О братьях наших меньших. Н.Сладков «Они и мы». А.Шибаев. «Кто кем станет».

Этап

урока

Деятельность

Учителя

Деятельность

обучающихся

Форма

орг.

учеб.

деят. (Ф-

фронтальная, И- индивидуальная, П-парная, Г - групповая)

Дидактические

средства,

интерактивное

оборудование

Формы контроля, взаимокон троля и самоконтр оля

1. Мотивация учебной деятельности

Здравствуйте, ребята! Сегодня я проведу у вас урок по литературному чтению!

Проверка готовности обучающихся к уроку:

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Все ль готовы слушать?

Начинаем наш урок.

– Проверим готовность к уроку.

Мотивация к обучению и познанию:

На уроке ты сиди,

Не стучи и не кричи.

На уроках не болтай,

Как говорящий попугай.

Встречают учителя, слушают.

Проверяют свою готовность к уроку.

Мотивируют себя на урок.

Ф

-

Наблюдение учителя

2.Актуализация знаний

-Ребята, какой большой раздел мы с Вами закончили изучать? ( Русские писатели).

-С какими произведениями мы познакомились? ( с произведениями А.С. Пушкина, И.А, Крылова, Л.Н.Толстого)

-Чему мы научились в этом разделе? ( Научились сравнивать авторские и народные произведения)

- Чему мы учились на протяжении всех уроках? ( мы учились понимать, что такое благородство, справедливость, доброта; определяли и выражали своё отношение к героям и их поступкам; учились видеть особенности авторского текста ; учились составлять план.

-Правильно! Молодцы!

Отвечают на вопросы учителя.

Ф

-

Устный контроль

3.Постановка учебной задачи.

- Ребята, чтобы узнать тему нашего урока Вам нужно взять карточку №1 и выполнить задание из карточки. Задание: Зачеркните повторяющиеся буквы. Из оставшихся букв сложите слова. Это и будет тема нашего урока.

-Это групповая работа.( по 4-6 человека)

-Давайте вспомним правила работы в группе. (…..)

- Давайте поделимся на группы.

-Приступайте к заданию. Если будет , что-то не понятно поднимайте руку я подойду.

-Заканчиваем.

-Какие слова у Вас получились? ( о братьях наших меньших)

-У всех такие слова получились? (да)

-Согласна.

- Какая тема нашего урока? (Тема нашего урока: «О братьях наших меньших»)

- Согласна, это тема нашего нового раздела. Еще на уроке мы рассмотрим произведение Н.Сладков «Они и мы». И стихотворение А.Шибаев. «Кто кем станет».

-Кто мне может сказать теперь нашу тему целиком? ( Тема нашего урока : О братьях наших меньших. Н.Сладков «Они и мы». А.Шибаев. «Кто кем станет».) – слайд.

- Какую цель мы поставим на урок? ( узнать с чем мы познакомимся , чему научимся и что мы будем учить в новом разделе, познакомимся с новым произведением и с новым стихотворением) .

-Молодцы!

-Давайте дадим нашим глазком отдохнуть.

Гимнастика для глаз

1. Вверх-вниз, влево-вправо.

Двигать глазами вверх-вниз, влево-вправо. Зажмурившись, снять напряжение, считая до десяти.

2. Круг.

Представить себе большой круг. Обводить его глазами по часовой стрелке, потом против часовой стрелке.

Закончили!

Берут карточку.

Вспоминают правила работы в группе.

Делятся на группы.

Выполняют задание в группе. Заканчивают работу.

Одна группа говорит ответ.

Выполняют гимнастику для глаз.

Г,Ф.

Карточка №1 ,ИД

Устный контроль учителя

4.Открытие новых знаний

-Откройте учебник на странице 125.

-Кто прочитает еще раз название нового раздела?(..)

-Прочитайте с чем мы познакомимся в этом разделе?(..)

-Дальше прочитайте чему мы научимся?(….)

-И прочитайте чему мы будем учиться? (…)

-Ребята, а с чем бы вы хотели познакомиться и чему бы хотели научиться в новом разделе? (….)

-Откройте страницу 126.

-Сейчас мы познакомимся с писателем Н. Сладковым и с его произведением.

-Посмотрите на слайд это портрет  Николая Ивановича Сладкова. Сейчас я вам расскажу об авторе, а вы будете внимательно слушать. После я вам задам вопросы по прослушанному материалу.

Родился он в 1920 году в Москве, но всю жизнь прожил в Ленинграде (сейчас это Санкт-Петербург). С детства он любил природу, интересовался ей. Со 2 класса записывал в специальную тетрадь свои впечатления и наблюдения о животных. Посмотрите на эту выставку книг.(СЛАЙД) Сладков написал более 60-ти книг, а в каждой книге огромное количество рассказов. В них он пишет о том, как прекрасна и неповторима жизнь природы, о бесконечном разнообразии окружающего нас мира. Много писал о необходимости защиты природы, о воспитании бережного отношения к природе. Умер Николай Иванович Сладков в 1996 году в возрасте 76 лет. 

Задаю вопросы по биографии.

-Теперь познакомимся с его произведением.

Работа над текстом Н. Сладкова «Они и мы».

Прогнозирование чтения

Прочитайте название произведение («Они и мы»)

-Как вы думаете кого это имеет в виду автор, когда говорит: «они»? (Автор имеет в виду животных.)

-А кого это имеет в виду автор, когда говорит: «мы»? (Автор имеет в виду людей.)

- Как вы думаете, о ком этот текст? (О животных и людях, об отношении людей к животным.)

Словарная работа

- Верны ли наши предположения, мы убедимся, когда прочитаем текст. Но сначала уточним значение некоторых слов, которые встретятся в тексте.

Околица — 1. Изгородь вокруг деревни или у края деревни; вообще край деревни. 2. Место вокруг селения, рядом с ним, окружающая местность.

Уязвимый — тот, которого легко обидеть. Слабый, плохо защищенный.

- Сейчас я прочитаю текст, а вы внимательно слушайте и следите, где я читаю. Поставили пальчик на первую букву. ( читают текст)

 Первичное чтение текста (учителем).

Проверка первичного восприятия текста.

-Ребята, а какой текст вы сейчас прослушали: художественный или научно-познавательный?(Научно-познавательный.)

-Докажите, пожалуйста, что это научно-познавательный текст.(В научно-познавательном тексте автор не передает свои чувства и переживания, он сообщает только факты, сведения о жизни животных. В таком тексте много познавательного материала.)

- Подумайте, какие факты сообщает нам автор? (Животные живут в лесах, полях, болотах).

-Молодцы, я согласна с Вами.

- Как вы думаете, для чего автор создал такой текст?(Чтобы дать знания об окружающем мире.)

Вторичное чтение текста (детьми)

- Прочитайте текст «жужжащим» чтением вполголоса, по «цепочке».

 Работа по содержанию текста

-Что за существа в шерсти? (Это звери.)

- Что это за существа в перьях? (Это птицы.)

- Что за существа в чешуе? (Это рыбы.)

- Как назвать этих существ одним словом? (Животные.)

- Что общее связывает нас с животными? (Жизнь.)

- А почему автор называет животных нашими соседями и земляками?(Соседи потому, что живут рядом с нами. Земляки потому, что живут с нами на одной земле, на одной планете.)

- Найдите в тексте, как автор называет животных? (Странные существа, обитатели.)

- Подумайте, какое главное правило при общении с животными нам предложил Н. Сладков? («Не навреди!»)

- Как человек может навредить животным? (Люди загрязняют водоемы, воздух. Еще выбрасывают на улицу маленьких котят, щенков. Они становятся бездомными.)

- Скажите, а в жизни приходилось ли вам видеть бездомных животных, приходилось ли сталкиваться с ситуациями, когда люди обижали животных? (…..)

- Почему, по-вашему, писатели обращаются к этой теме? (Много людей жестоких и равнодушных, которые обижают животных или просто проходят мимо.)

- Можем ли мы как-то помочь животным? (Да. Можно взять хотя бы одного маленького котенка домой и заботиться о нем: кормить его, лечить. Нужно пожалеть их, проявить к ним сострадание, ведь они маленькие и беззащитные. Можно подкармливать птиц зимой.)

- Давайте сделаем вывод, как же нужно относиться к животным, чтобы им не навредить? Что нужно для этого делать? (Вывод: нужно любить животных, заботиться о них, кормить их, не засорять и не загрязнять водоемы и воздух. Общение с животными положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче.)

-Давайте немножко отдохнем.

Вновь у нас физкультминутка

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.)

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.)

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай, голова. (Вращение головой.)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты.)

-Закончили.

-Теперь мы познакомимся с писателем А Шибаевым с его стихотворением.

-Посмотрите на слайд это портрет  Александра Александровича Шибаева. Родился он в 1923 году в городе Волхове Ленинградской области. Воевал в Великую Отечественную войну, был тяжело ранен. Долгие годы боролся с болезнями. Умер в 1979 году, прожив 56 лет. А. А. Шибаев сочинял веселые, радостные детские стихи.

- Откройте страницу 127.

Работа над стихотворением А. А. Шибаева «Кто кем становится».

- Прочитайте название стихотворения.(«Кто кем становится»)

- О чем говорит это название? (……..)

-Найдите задание 1 на странице 127. Прочитайте его.

- Что нужно сделать в стихотворении?

(Вставить пропущенные слова.)

- Выполните задание. Получившиеся слова запишите. ( в листочек)

-Ребята, заканчиваем. Возьмите карандаш, пожалуйста в руки. Посмотрите на слайд и проверьте свои ответы с ответами на слайде. ( правильный ответ +, неправильный -)

-Кто не допустил ни одной ошибки?

-Кто сделал 1,2,3,4 ошибки?

-Кто мы можем пожелать учащимся, которые допустили ошибки? (….)

-Вы все молодцы! Справились с этим заданием.

 Первичное чтение стихотворения.

Проверка восприятия стихотворения

-Понравилось ли вам стихотворение?(….)

- Какое оно?(Веселое, шуточное.)

- Что вы представили, когда его читали? Какие картинки возникли в вашем воображении?(спрашиваю несколько человек.)

- Сейчас почитаем стихотворение выразительно. (Учащиеся читают стихотворение по «цепочке».)

-Давайте немножко поиграем. Играть будем в парах.

Игра «Кто у кого»

- У вас на столах карточка с названиями животных. ( карточка №2) Нужно записать рядом названия детенышей животных.

-Прежде, чем начать игру давайте вспомним правила работы в парах (….)

У кошки — ……… . У собаки—……….. . У зайчихи —………… . У утки—……….. . У овечки—………… . У курочки—………….. . У ежихи—……….. . У коровы—………. . У свиньи—……… . . У лисы-………… . У рыбки- ………... . У лосихи- ……………. . У волчицы- …………… .

-Заканчиваем. Обменяйтесь карточками с соседними партами и возьмите в руки карандаш.

-Проверьте правильно ли ваши соседи по парте выполнили данное задание ( ответы проверяют со слайда).

-После проверки верните карточки соседям.

- Поднимите руку ,та пара, которая справилась с заданием без ошибок ?

- Теперь поднимите руку у кого была/и 1 ошибка? 2 ошибки ? 3 ошибки? ……

-Что мы посоветуем тем ребятам, которые допустили ошибки?

-Вы молодцы, что не испугались признаться в своих ошибках.

- Как вы в дальнейшем будете работать над ними?

- Хорошо, молодцы!

Открывают учебник отвечать на вопросы учителя.

Открывают нужную страницу.

Слушают учителя

Смотрят на слайд

Слушают.

Читают название и отвечают на вопросы учителя.

Слушают учителя.

Слушают и следят пальчиком.

Отвечают на вопросы по прослушанному тексту.

Читают текст.

Отвечают на вопросы учителя.

Повторяют движения за учителем.

Слушают

Открывают учебник на данной странице.

Отвечают на вопросы учителя.

Читают задание.

Учащиеся читают самостоятельно стихотворение и вставляют пропущенные слова.

Проверяют свои ответы.

Отвечают на вопросы учителя.

Читают выразительно стихотворение.

Воспоминают правила работы в парах.

Заканчивают. Обмениваются работами и проверяют работы соседа.

Ф,И,П.

Учебник,ИД, карточка №2

Устный контроль

Самоконтроль ( со слайда проверка)

Взаимоконтроль

5.Итог урока

Наш урок подходит к концу.

-Какая тема была нашего урока?

-Какую цель мы поставили с Вами на урок?

-Мы достигли с Вами поставленной цели? Докажите.

-Какой раздел мы начали изучать сегодня?

-С каким произведением и стихотворением мы с Вами сегодня познакомились?

-Что нового Вы узнали на уроке?

-Вы все большие молодцы. Активно занимались на уроке. Оценку 5 сегодня получают -……Оценку 4 получают-……….

Отвечают на вопросы учителя.

Ф

-

Устный контроль

6.Рефлексия

-Ребята, оцените свою работу во время всего урока.

-У вас на партах лежат смайлики, по 2 смайлика для каждого из вас.

Поднимите весёлый смайлик если на уроке было всё понятно, со всеми заданиями справлялся уверенно —Поднимите грустный смайлик- если вы затруднялся при выполнении заданий и вам было трудно работать.

-Как вы считаете, в чём ваши затруднения?

-Вы молодцы, что не испугались признаться в своих ошибках.

- Как вы в дальнейшем будете работать над ними?

-Домашние задание: на следующий урок подготовить небольшой рассказ на тему «Мой любимый питомец»/ «Моё любимое животной»

- Спасибо вам за урок!

-До свидания! (до свидания!)

Оценивают результаты своей учебной деятельности.

И

Карточки-смайлики

Самоконтроль