Неопределенная форма глагола 3 кл

1. Учитель начальных классов: Заплаткина Галина Александровна

2. МОУ Воздвиженская средняя школа

3. Предмет: русский язык.

4. 3 класс

5. УМК: ОС «Школа 2100», «русский язык», автор Бунеев Р.Н.

6. Тема урока: неопределённая форма глагола.

7. Место урока в изучаемой теме: первый урок по данной теме.

8. Планируемые достижения учащихся:

Предметные

Формирование понятия «неопределённая форма глагола», развитие умений отличать неопределённую форму глагола от других форм глагола по вопросам и суффиксам -ть, -ти, на -чь.

Познавательные УУД

- самостоятельно формулировать тему и задачи урока после предварительного обсуждения;

Осуществлять поиск нужной информации, высказываться в устной форме и письменной форме , владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез , проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения  об объекте.

Коммуникативные УУД

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные УУД

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; определять степень успешности своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Личностные УУД

Сохранять мотивацию к учёбе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

9. Оборудование:

Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина «Русский язык» 3 класс

компьютер, мультимедийный проектор, карточки для работы в парах, для самостоятельной работы в группах , презентация, сигнальные карточки для самооценки.

Технология проведения

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты

Используемая технология

1.Мотивация

к учебной деятельности

Приветствует обучающихся

Эмоциональный настрой

– Прозвенел звонок!
А теперь проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке?
Ручка, книжка и тетрадка?
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час!

- Улыбнитесь нашим гостям. Садитесь.

– Откройте тетради и запишите дату, классная работа

Приветствуют учителя.

Личностные

Мотивация к

учебной

деятельности и

самоопределение.

Коммуникативные

Слушать и понимать речь других.

Здоровьесберегающая технология

Гуманно-личностная технология

2.Работа со словарными словами.

Представление проекта «Рассказ о словарном слове»

Заслушивают представленный проект.

Записывают словарное слово, выделяют орфограммы, выполняют задания с этим словом.

Познавательные

Учаться понимать информацию представленную в разных формах.

Регулятивные

Принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия .

Личностные

Учатся уважительно относиться к работе одноклассника

ИКТ

Проектная технология

3.Актуализация знаний и пробное учебное действие

Предлагает вспомнить, что уже знают дети о глаголе

( по алгоритму).

(Слайд 2,3)

Работа в парах .(слова написаны на карточках)

- Разделите слова на группы (отъехал, прочитаю, писал, решают, чувствует, мечтать, пойдет)

Проверка. (Слайд 4)

Работают в парах.

Самостоятельно формулируют ответы на поставленные вопросы.

Делают выводы

Познавательные

Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Регулятивные

Принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия .

Коммуникативные

Слушать и понимать речь других.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Технология сотрудничества

ИКТ

4.Формулирование проблемы, планирование деятельности

Нацеливает детей на формулирование темы урока учащимися и постановку

учебной задачи

-Что интересного заметили?

- Какое слово оказалось лишним? Почему?

- Какой частью речи оно является?

- В форме какого времени стоит глагол?

- В форме какого числа стоит глагол?

- В чём наше затруднение?

Подводит детей к определению темы и цели урока.

.-Кто догадался, что мы будем исследовать на уроке? (Новую форму глагола)

- Какова цель нашего урока? ( Узнать, что это за форма глагола и её отличительные черты)

Осуществляют действия, которые приведут к формулированию темы и цели урока .

Формулируют тему урока.

Составляют план

достижения

цели и

определяют

средства,

аргументируют свои высказывания, делают выводы.

Познавательные

Формулировать тему и цели.

Регулятивные

Постановка учебной

задачи на основе

соотнесения того, что уже известно и

неизвестно.

Коммуникативные

Формулировать в рамках учебного диалога фиксацию места , вызвавшего затруднение.

Личностные

Быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

Технология проблемного обучения

5. Открытие нового знания

- Что нам необходимо сделать для реализации поставленной цели? ( Вывести правило)

Организует исследовательскую деятельность детей.

- Подумайте, как может называться форма глагола, у которой нельзя определить число и время?

- В русском языке такая форма глагола так и называется – неопределенная. (Слайд 5)

- Какие цели поставим перед собой?

- Проведем исследование глаголов неопределённой формы.

1)- Задай вопрос и распредели глаголы в два столбика: рассказать, придумать, нести, везти, испечь, лечь, рисовать. (работа у доски и в тетрадях)

Что сделать? Что делать?

- Сделайте вывод .

- Что ещё заметили? (глаголы оканчиваются буквосочетаниями –ть, -ти, -чь.)

- Что вы можете сейчас сказать о глаголах неопределённой формы? (Слайд 6)

Сравнивают свои выводы с авторскими. (Стр.122.) Работа с текстом учебника в оранжевой рамке.

2) Образуйте от данных глаголов

неопределенную форму. (Слайд 7)

Организует проверку.

Отвечают на вопросы учителя.

Находят признаки глаголов неопределённой формы.

Делают вывод.

Осуществляют проверку. Самооценка

Предметные

проводить наблюдение за глаголами неопределённой формы.

Познавательные

Выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные

Использовать речь для регуляции своего действия, строить монологическое высказывание.

Личностные

Быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

Регулятивные

Составление

плана действий (с

помощью учителя).

Технология проблемного обучения

Технология оценивания

ИКТ

6.Физкультминутка

-Давайте немного отдохнём .

Контролирует выполнение физминутки.

Выполняют движения под музыку вместе.

Здоровьесберегающая технология

7.Самостоятельная работа в группах.

Организует самостоятельную работу детей в группах по карточкам.

Деление детей на группы.

Задания в группах разноуровневые

Учатся находить глаголы неопределённой формы.

Делают выводы.

Осуществляют проверку.

Предметные

Развивать умение

работать самостоятельно.

Регулятивные

Действие по

намеченному

плану, сохранение

учебной

Коммуникативные

Контролировать действия партнёра, владеть речью.

Технология уровневой дифференциации

8.Рефлексия учебной деятельности.

Организует рефлексию и самооценку учениками собственной деятельности. – О чём «говорят» у глаголов суффиксы -ть, -ти?

– Выполните задание № 7, тема 10 в рабочей тетради.

- Подведём итоги.

-Какая тема урока у нас сегодня была?

-Какую мы ставили перед собой цель?

-Удалось ли нам её достигнуть?

- Чему научились на уроке?

- Оцените свою деятельность на уроке с помощью сигнальных карточек.

Отвечают на вопросы учителя.

Оценивают

результаты

своей

деятельности.

на уроке (показывают сигнальные карточки)

Предметные

Умение делать выводы, формулировать определение.

Регулятивные

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Личностные

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные

Строить монологические высказывания.

Гуманно-личностная технология

9. Домашнее задание.

Дает комментарий к выполнению домашнего задания.

Записывают домашнее задание.