Неопределенно-личные предложения (разработка урока)

Цель:

1. Дать понятие о неопределенно-личных предложениях, их строении и способах выражения главного члена;

2. Формировать умение делать правильный выбор в определении типов односоставных предложений; уметь различать разные типы односоставных предложений

3. Привить любознательность, интерес к изучению предмета, любовь к природе.

Ход урока.

Психологический настрой.

1. Учитель: Доброе утро, ребята! Сегодня необычно всё: ваше и моё состояние, гости.

И этот эпиграф к уроку: «Ум заключается не только в знании, но и в умении прилагатьзнание на деле» (Аристотель) (слайд)

- Какое у вас настроение? Выберите стикер настроения:

Красный цвет - Энергичные, готовы работать

Зеленый цвет - Спокойные, нет страха

Желтый - Испытывают чувства тревоги, беспокойства

Учитель по выбранным учащимися цветам определяет настроение учащихся на начало урока (стикеры крепятся на половину ёлки)

2. Запись в тетради даты, «Классная работа», строчку оставить для темы.

Учитель раздает карты урока.

3. Работа в группе: «Третий лишний», найдите главные члены, определите тип односоставных предложений. Какое лишнее, вам незнакомое? Аргументировать.

Слайд:

Утро. Смотрю в окно и не узнаю леса. Его словно накрыли снежной шапкой.

Ответы учащихся.

Учитель:

- Какой главный член в 3-ем предложении? (накрыли)

- Кто выполняет действие? (неопределенное лицо)

- Попробуйте сформулировать тему урока. (Неопределённо-личные предложения)

Запишите в тетрадь.

4. Целеполагание: определите цели урока (слайд-подсказка)

познакомиться со способами выражения ………….

уметь определять форму …………………………….

научиться находить ………………………………….

учиться различать ……………………………………

Работа в группе с постерами: написать цели урока.

Ответы учащихся.

5. Работа в группе с теорией: изучить тему, на постере записать

- способы выражения сказуемого,

- составить и записать вопросы по теме.

Неопределенно-личные предложения – это односоставные предложения, в которых главный член-сказуемое выражен глаголом в форме 3-го лица мн.числанаст./буд.времени (Тебя ждут в классе.) и в форме мн.ч.прош.вр.(На берегу громко пели.)

Действующее лицо мыслится неопределенно, оно неизвестно, в предложениях нет подлежащего. Важно действие, а не лицо.

Неопределенно-личные предложения могут иметь значение обобщенного лица, то есть действие может быть отнесено к любому лицу, поэтому они распространены в пословицах (Не пером пишут, а умом.)

6. «Горячий стул»: у доски 1 учащийся, задать ему составленные вопросы.

Оценивание ответа.

Показать слайд «Способы выражения сказуемого в неопределенно-личных предложениях»

Весь материал - в докуемнте.

8Рус. Тема: Неопределенно-личные предложения

Цель:

1. Дать понятие о неопределенно-личных предложениях, их строении и способах выражения главного члена;

2. Формировать умение делать правильный выбор в определении типов односоставных предложений; уметь различать разные типы односоставных предложений

3. Привить любознательность, интерес к изучению предмета, любовь к природе.

Тип урока: объяснение нового

Методы: наглядный, словесный

Форма работы: групповая

Ожидаемые результаты: Учащиеся научатся правильно определять типы односоставных предложений и способы выражения главных членов;

Оборудование: слайды, стикеры, карта урока, оценочные листы для групп.

Эпиграф к уроку: Ум заключается не только в знании, но и в умении прилагать знание на деле (Аристотель) (слайд)

Ход урока

Психологический настрой.

1.Учитель: Доброе утро, ребята! Сегодня необычно всё: ваше и моё состояние, гости. И этот эпиграф к уроку: «Ум заключается не только в знании, но и в умении прилагать знание на деле» (Аристотель) (слайд)

-Какое у вас настроение? Выберите стикер настроения:

Красный цвет- Энергичные, готовы работать

Зеленый цвет- Спокойные, нет страха

Желтый- Испытывают чувства тревоги, беспокойства

Учитель по выбранным учащимися цветам определяет настроение учащихся на начало урока (стикеры крепятся на половину ёлки)

2.Запись в тетради даты, «Классная работа», строчку оставить для темы.

Учитель раздает карты урока.

3.Работа в группе: «Третий лишний», найдите главные члены, определите тип односоставных предложений. Какое лишнее, вам незнакомое? Аргументировать.

Слайд:

Утро. Смотрю в окно и не узнаю леса. Его словно накрыли снежной шапкой.

Ответы учащихся.

Учитель:

- Какой главный член в 3-ем предложении? (накрыли)

- Кто выполняет действие? (неопределенное лицо)

- Попробуйте сформулировать тему урока. (Неопределённо-личные предложения)

Запишите в тетрадь.

4. Целеполагание: определите цели урока (слайд-подсказка)

познакомиться со способами выражения ………….

уметь определять форму …………………………….

научиться находить ………………………………….

            учиться различать ……………………………………

Работа в группе с постерами: написать цели урока.

Ответы учащихся.

5.Работа в группе с теорией: изучить тему, на постере записать

-способы выражения сказуемого,

-составить и записать вопросы по теме.

Неопределенно-личные предложения – это односоставные предложения, в которых главный член-сказуемое выражен глаголом в форме 3-го лица мн.числа наст./буд.времени (Тебя ждут в классе.) и в форме мн.ч. прош.вр.( На берегу громко пели.)

Действующее лицо мыслится неопределенно, оно неизвестно, в предложениях нет подлежащего. Важно действие, а не лицо.

Неопределенно-личные предложения могут иметь значение обобщенного лица, то есть действие может быть отнесено к любому лицу, поэтому они распространены в пословицах (Не пером пишут, а умом.)

6. «Горячий стул»: у доски 1 учащийся, задать ему составленные вопросы.

Оценивание ответа.

Показать слайд «Способы выражения сказуемого в неопределенно-личных предложениях»

7.Выборочное задание: найти н/л предложения и записать их номера.Дать алгоритм рассуждения (слайд)

1.Ласковый зимний день.

2.В дверь негромко постучали.

3.Дружбу за деньги не купишь.

4.Мне звонят.

5.Спешу к вам голову сломя.

6.Парк давно закрыли.

7.Какая ночь!

8.Зимой свет зажигают рано.

9.Герасиму отвели под кухней каморку.

Ключ на слайде: 2,4,6,8,9

Оценивание:

5 правильных –«5»

4 правильных –«4»

3 правильных –«3»

2 правильных –«2»

8.Физминутка (ИАД)

9.РР Творческая работа - составить 3 разных односоставных предложения по картине «Зимний лес» под музыку Чайковского «Времена года», определить их вид.

Проверка.

-Нужны ли нам односоставные предложения? Или будем пользоваться только двусоставными?

(Нужны. Речь более четкая, стройная, живая, динамичная,непринужденная)

Слайд-оценивание:

1.Сколько односоставных предложений - столько и баллов.

2.За каждый вид односоставного предложения-1 балл (о/л, н/л, наз.)

Всего: 6 баллов –«5»

4-5 баллов -«4»

2-3 балла –«3»

1 балл - «2»

10.Итоговый тест: соотнести предложения с видами односоставных предложений

Слайд:

1.Цыплят по осени считают. 1.о/л

2.Вот моя деревня. 2.н/л

3.Обнимаю вас от всего сердца. 3.наз.

4.О войне узнали по радио. 4.об/л

Ключ: 1-4, 2-3, 3-1, 4-2

Оценивание: 4 правильных- «5»

3 правильных- «4»

2 правильных- «3»

1 правильных- «2»

11.Подведение итогов урока: как вы понимаете пословицу «Цыплят по осени считают»?

Подведем и мы итоги- выбрать стикер настроения:

Красный цвет- Энергичные, бодрые

Зеленый цвет- Спокойные, нет страха

Желтый- Испытывают чувства тревоги, беспокойства

Вернуться к целям урока и на стикере написать, что узнал и что понял/не понял(слайд), прикрепить их на ёлке.

Заполнить оценочные листы.

12.Домашнее задание-по выбору:

-составить диалог, используя изученные односоставные предложения;

-подобрать 10 пословиц с односоставными о/л и н/о предложениями

Карта урока

1.«Третий лишний»: найдите главные члены, определите тип односоставных предложений. Какое лишнее, вам незнакомое? Аргументировать.

Слайд:

Утро. Смотрю в окно и не узнаю леса. Его словно накрыли снежной шапкой.

2.Определите цели урока: продолжить предложения

Познакомиться со способами выражения ………….

Уметь определять форму …………………………….

Научиться находить ………………………………….

Учиться различать ……………………………………

3.Работа в группе с теорией: изучить тему, на постере записать

-способы выражения сказуемого,

-составить и записать вопросы по теме.

Неопределенно-личные предложения – это односоставные предложения, в которых главный член-сказуемое выражен глаголом

- в форме 3-го лица мн.числа наст./буд.времени (Тебя ждут в классе.) и

- в форме мн.ч. прош.вр.( На берегу громко пели.)

Действующее лицо мыслится неопределенно, оно неизвестно, в предложениях нет подлежащего. Важно действие, а не лицо.

Неопределенно-личные предложения могут иметь значение обобщенного лица, то есть действие может быть отнесено к любому лицу, поэтому они распространены в пословицах (Не пером пишут, а умом.)

4.Выборочное задание: найти н/л предложения и записать их номера.

1.Ласковый зимний день.

2.В дверь негромко постучали.

3.Дружбу за деньги не купишь.

4.Мне звонят.

5.Спешу к вам голову сломя.

6.Парк давно закрыли.

7.Какая ночь!

8.Зимой свет зажигают рано.

9.Герасиму отвели под кухней каморку.

Оценивание:

5 правильных –«5»

4 правильных –«4»

3 правильных –«3»

2 правильных –«2»

5. Творческая работа - составить 3 разных односоставных предложения (о/л, н/л, наз.)

по картине «Зимний лес» под музыку Чайковского «Времена года», определить их вид.

Оценивание:

1.Сколько односоставных предложений - столько и баллов.

2.За каждый вид односоставного предложения-1 балл (о/л, н/л, наз.)

Всего: 6 баллов –«5»

4-5 баллов -«4»

2-3 балла –«3»

1 балл - «2»

6.Итоговый тест: соотнести предложения с видами односоставных предложений

1.Цыплят по осени считают. 1.о/л

2.Вот моя деревня. 2.н/л

3.Обнимаю вас от всего сердца. 3.наз.

4.О войне узнали по радио. 4.об/л

Оценивание: 4 правильных- «5», 3 правильных- «4», 2 правильных- «3», 1 правильный- «2»

Лист оценивания

Лист оценивания

Лист оценивания

Лист оценивания