«Название компонентов и результата действия деления»

7

Урок математики во 2 классе

Тема: «Название компонентов и результата действия деления»

Дидактическая цель: создать условия для знакомства с названиями компонентов и результата деления.

Задачи:

1. Образовательные:

• Организовать деятельность детей по открытию названий компонентов и результата деления;

• формировать навык практической деятельности при чтении выражений на деление;

• продолжить работу по решению задач на деление.

2. Развивающие:

• развивать вычислительные навыки, наблюдательность, внимание, грамотную математическую речь;

• развивать познавательную активность, потребность в знаниях, формировать мотивацию к дальнейшему изучению математики;

• развивать умение оценивать свою работу и результат.

3. Воспитательные:

• воспитывать умение отстаивать собственную точку зрения;

• воспитывать умение сотрудничать.

Планируемые результаты урока:

• Предметные

• Учащиеся научатся читать выражения на деления разными способами, называя компоненты действия деления.

• Учащиеся научатся моделировать и записывать решение задач на деление.

• Формировать умение сравнивать, обобщать, делать выводы.

• Метапредметные

• Регулятивные

• Организация своего рабочего места под руководством учителя.

• Овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление её выполнять.

• Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

• Познавательные

• Работать с разными видами информации и ориентироваться в ней.

• Выполнять действия по образцу.

• Задавать проблемные вопросы и отвечать на них.

• Оценивание своих достижений и достижений своего напарника при работе в малой группе.

• Коммуникативные

• Развивать умение сотрудничества со сверстниками при работе в малой группе.

• Развивать умение слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение.

• Личностные

• Осознание необходимости учения.

• Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

• Следовать установке на здоровый образ жизни и её реализации в реальном поведении.

• Учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.

• Учиться выражать своё мнение.

Оборудование:презентация, ноутбуки, аншлаги с названиями компонентов, карточки для самостоятельной работы, рефлексивный лист, карточка «Я умею», карточки с цифрами и знаками (6, 2, 3, =, : ), карточки с домашним заданием.

Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности (1-2мин).

- Какой урок начался? (математика)

(СЛАЙД) Девиз урока: «Хочу все знать!»

- Для чего надо много знать? Замечательно! Я вижу, вы все настроены на плодотворную работу.

- Для оценивания своей активности и качества работы на уроке предлагаю вам на листочке условно отмечать свои ответы на каждом этапе урока: (СЛАЙД)

«?» - ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный

«!» - ответил по просьбе учителя, ответ правильный

«- » - ответил по своей инициативе, но ответ не правильный

«+» - ответил по своей инициативе, ответ правильный

«0» - не ответил.

II. Актуализация опорных знаний и фиксация затруднений в пробном действии. (4-5 мин).

- Какую тему изучаем? ( «Деление»)

- Когда встречаемся в жизни с этим действием?

(СЛАЙД) 1. Заполнение кластера.

- Что знаем о делении? (это действие, в котором что-то раздаётся, делится поровну; обратное действию умножению; учимся решать задачи на деление по содержанию и на равные части)

- Что видите? (выражение) (цифры)

6 : 3

2. Работа в группах.

- Составьте задачу по данному выражению.

- Вспомним правила работы в группах.

- Прочитайте разными способами данное выражение.

- Почему не получилось? Что позволяет ещё читать разными способами? (знание компонентов действий)

- Какой следующий наш шаг (шаг учебной деятельности)? («Что я не знаю?»)

III. Выявление места и причины затруднения (3-4 мин).

- В чём затруднились?

- Почему? (не знаем как называются числа при делении).

- Что возникло? (затруднение)

- Какой следующий шаг учебной деятельности? («Сам найду способ»)

- Какие 2 шага учебной деятельности помогут преодолеть затруднение? (Что я не знаю? Сам найду способ)

IV. Построение проекта выхода из затруднения (4-6 мин.)

- Чего не знаем? (как называются числа при делении)

(СЛАЙД) - Какая тема урока? («Название компонентов и результата действия деления»)

(СЛАЙД) - Какие задачи поставим? (познакомиться с правилом; упражняться в чтении выражений со знаком «:» разными способами; запомнить названия чисел при делении)

- Какой следующий шаг учебной деятельности? (построить проект выхода из затруднения)

(СЛАЙД) Наметим наш план действий:

1. Сами найдём способ

2. Сопоставим свои предположения с учебником.

3. Устраним затруднение.

4. Упражнение в новом действии.

- Что нам поможет? (свой опыт, учебник, учитель).

V. Реализация построенного проекта (5-8 мин).

- Вернёмся к выражению, вызвавшее затруднение: 6 : 3.

- Решим задачу, составленную группой….

- Это задача на деление на равные части или деление по содержанию?

- Как записать решение задачи? (6 : 3 = 2)

- Почему выбрали действие деление? (количество делится)

- Как думаете называется число, которое делят? (делимое) аншлаг

- Какую роль выполняет число 3? (делит)

- Как назовём? (делитель) аншлаг

- Что получается при делении? (какая-то часть)

- Как назовём число 2? (частное, значение частного) аншлаг

- Как называется выражение 6 : 3? (частное) аншлаг

- Молодцы, сами сделали открытие нового знания!

- Давайте проверим по учебнику, всё ли правильно получилось! (стр. 62)

VI. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи (4-5 мин).

- Проговорим хором название чисел при делении.

- Какое число называется делимым? (число, которое записано первым, которое делят)

- Какое число называется делителем? (то число, на которое делят)

- Как называется результат деления? (значение частного)

- А само выражение? (частное)

(СЛАЙД)- Предлагаю задание: соединить компоненты деления и их названия!

- Прочитаем новым способом данное выражение.

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (3-5 мин).

- Для того, чтобы выяснить насколько хорошо вы поняли новый материал, необходимо выполнить самостоятельную работу: выполните задания на определение компонентов деления. Выполнив задание, оцените своё умение, поставив знак + или -

Рефлексия «Я умею» (карточки)

(СЛАЙД)- - Поверим по эталону, на слайде.

У кого всё правильно?

У кого есть ошибки?

В чём ошиблись? У кого остались затруднения?

Исправьте ошибки.

- Прочитаем разными способами.

VIII. Включение в систему знаний и повторения (5-8 мин).

1.Работаем с электронным пособием.

- Выполните задания в группах: №1 – базовый уровень сложности, № 2 – повышенный.

- Чья группа выполнила всё без ошибок? Кто ошибался? У кого остались затруднения?

2. Решение задачи. (карточки)

- Предлагаю применить новые знания в работе над задачей. Каждой группе необходимо выбрать из двух предложенных задач задачу на деление на равные части, нарисовать схематический рисунок и решить.

- Прочитаем решение разными способами! Прочитайте пояснение! Назовите ответ.

(СЛАЙД)- Оценка групповой работы

Как общение в ходе работы влияло на выполнение задания?

- делало её более эффективной

- тормозило выполнение задания

- не позволило точно выполнить задачу, испортило отношения в группе

- Цель домашнего задания: закрепить новые понятия и применить в работе с задачами, три уровня сложности, 3ий уровень самый сложный.

IX. Рефлексия (2-3 мин).

- С каким новым знанием познакомились? (название компонентов и результата деления)

- Все ли задачи выполнили?

- Вспомним, как называются числа при делении?

- А теперь проанализируйте свою работу на уроке. Озвучьте то, с чем вы согласны.

(СЛАЙД)

Упражнение «Комплимент»

- Кого бы хотели сегодня поблагодарить и за что?

Спасибо за старание.

Ведь главное – желание,

А навыки и знания

С годами к вам придут.