Получите свидетельство
Вход
Конспект открытого урока по теме
«Наука будущего». «Закономерности и случайности в жизни народов».
Разработал: учитель истории и обществознания Бейдерман А.В. МБУ «Лицей №76 имени В.Н. Полякова» г.Тольятти, Самарская область.
Дата проведения: 8 сентября 2017 года
Учебник: Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история. 10 класс ( базовый и профильный уровни). - М.: Русское слово, 2011.
Класс: 10
Продолжительность: 45 минут
Тип урока: урок открытие нового знания.
Вид урока: урок смешанного типа, проблемный урок.
Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная
Технологии: развитие критического мышления, информационно-коммуникативные и здоровьесберегающие технологии, личностно-ориентированный подход.
Межпредметные связи: Социология, Общество, География.
Учебно – методический комплект учителя: учебник, карта мира, учебный фильм, презентация, мультимедийное оборудование (ноутбук, проектор, экран).
Учебно – методический комплект ученика: учебник, презентация на флэш-накопителе, цветные карандаши, линейка, простой карандаш, ручка, тетрадь, атлас.
Проблемная ситуация: Подчиняется ли историческое развитие определенным закономерностям, или в истории господствует случайность?
Цель урока: Рассмотреть религиозное, идеалистическое и материалистическое понимание истории. Изучить формационный и цивилизационный подходы к анализу исторического развития.
Когнитивная: анализируют религиозный, идеалистический и материалистический взгляд на историю, формационный и цивилизационный подходы к изучению истории. Узнают что движет историю? Что лежит в основе исторического развития? Деятельностная: создание условий для развития компетенций:
· информационной (аспект: поиск информации, обработка информации, перевод информации из системы в другую;)
· коммуникативной (аспект: продуктивная групповая коммуникация, публичное выступление, умеют логично, аргументировано выражать свои мысли, корректно относится к чужим).
· учебно-познавательной (аспект: целеполагание и планирование деятельности, самооценка и взаимооценка деятельности).
Регулятивная: индивидуальная работа с текстом, выбор группы.
Личностная: воспитание гражданственности и любви к Родине, к истории своей страны, таблица ЗХУ (знаю, хочу узнать, узнал), задания на выбор, самооценка и взаимооценка, рефлексия.
Технологическая карта урока
| № | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД |
| 1. | Мотивационный этап | Приветствие учителя. | Подготовка рабочих мест. Знакомство с рабочим листом ученика, какие задания в листе, какие и сколько вопросов будут изучать, какая тема и цель урока? | Регулятивные УУД |
| 2.
| Актуализация знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия.
Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала
Динамическая пауза | Постановка проблемной ситуации, ответ на вопрос «Подчиняется ли историческое развитие определенным закономерностям, или в истории господствует случайность?”
Оказание помощи в случае затруднений у учащихся. После выполнения каждого вопроса-задания – вывод, и оценивание
| Заполнение таблицы “Знаю, Хочу узнать, Узнал”, постановка темы, цели и задач урока (смотри рабочий лист ученика, Приложение к уроку №1).
Презентация учеников «Движущие силы общественного развития. Д. Локк, И. Кант, Г. Гeгель, К.Маркс, Л. Гумилёв». Работа по рабочему листу ученика: - выполнение 1 задания- вопросы индивидуально, “Деформированный текст”; - 2 задание – работа в парах, предоставляется выбор – один общий рисунок или индивидуальный; один ученик у доски (при выполнении на доске - информация от класса закрыта); Стратегия “Ромашка”. 3 задание – работа в группах. Стратегия “Гусеница”. Ответ на слайде в презентации, после обсуждения в группах.
Выполнение 4 задания – динамическая пауза, стратегия “Паук” на доске. Кто быстрее и правильнее найдет и запишет на доске достоинства и недостатки цивилизационного и формационного подхода к изучению истории. | Личностные УУД (ученик определяет сам, что ему интересно в графе “Хочу узнать” и решает эти цели через выполнение учебных задач в рабочем листе. Познавательные УУД
Познавательные УУД Личностные УУД Коммуникативные УУД Коммуникативные УУД |
|
Коммуникативные и регулятивные УУД | ||||
| 3. | Первичное закрепление нового знания. Самостоятельная работа и проверка по эталону. | Выполните тест. Даны утверждения, согласны – “да”, не согласны “нет”. (В рабочем листе ученика – задания и на слайдах). | Выполнение теста. После выполнения теста в таблицу “ЗХУ”, заполнение столбца “Узнал” на уроке (вывод по уроку). | Личностные УУД |
| 4. | Включение в систему знаний и умений. Контроль процесса и результата учебной деятельности школьников.
| В течение всего урока после каждого задания.
Выполните домашнее задание: &2, ответить на вопросы в конце параграфа, заполнить таблицу.
| Первичные знания на этапе актуализации знаний. После 1 задания ответы и вывод в тетради. Во время выполнения 2 задания – картографические ЗУН; После 3 и 4 заданий – умение обобщить и сделать вывод. Выполнение теста. Ответ на проблемный вопрос. Рефлексия (определение степени успешности). | Познавательные УУД Личностные УУД Коммуникативные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Личностные УУД |
| 5. | Рефлексия учебной деятельности | На слайде три смайлика С улыбкой – на уроке все усвоил, могу научить другого (зеленый). Довольный – материал понял, но надо повторить (красный). Грустный – ничего не понял, материал сложный (синий). | Нарисуй смайлик, который соответствует уровню усвоения нового материала. | Личностные УУД |
«ЗАКОНОМЕРНОСТИ И СЛУЧАЙНОСТИ В ЖИЗНИ НАРОДОВ». 10 КЛАСС.
Приложение 1
Рабочий лист урока ученика
Класс___ Дата_______ Фамилия, Имя________________________________
Тема урока____________________________________________________________________
Цель урока____________________________________________________________________
Задачи урока__________________________________________________________________
Проблемная ситуация:
«Подчиняется ли историческое развитие определенным закономерностям, или в истории господствует случайность?”
| Знаю | Хочу узнать | Узнал |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 вопрос. В чем состоят особенности исторической науки?
Индивидуальное задание на выбор: 1) заполни пропущенные слова или 2) Выпиши особенности из текста.
1) Общество – это…..
2) Что первично: материя или сознание?
3) Виды исторических источников……
4) …………………это вспомогательные исторические дисциплины
5) этапы исторической науки…………
Вывод –
2 вопрос - Религиозный, идеалистический и материалистический взгляд на историю. Работа в парах. Задание – нарисуй и заполни в тетради стратегию «Ромашка» так, чтобы ответить на вопросы и оценить соседа в 5-ти балльной системе, поставь ему оценку у рисунка. Оборудование - карта в Атласе или в учебнике.
Как климатические условия повлияли на жизнь и исторические взгляды народов, населяющих Евразию?
Покажи на карте страны, где жили и работали над своими трудами Д. Локк, И. Кант, Г. Гeгель, К.Маркс, Л. Гумилёв ?
3) Как вы думаете, какая из этих историософских концепций наиболее точно объясняет закономерности исторического развития?
3 вопрос – Основные подходы к изучению истории общества: формационный и цивилизационный. Работа в группах.
Задание – Нарисуй стратегию «Гусеница» и заполни ее, ответив на вопрос: «Основные подходы к изучению истории общества». В первой окружности смысл подхода формационного, во второй кто этот подход поддерживал. В третьей окружности смысл подхода цивилизационного, в четвёртой - кто этот подход поддерживал. Сделайте вывод. Оборудование – учебник.
|
|
4 вопрос - Какие можно выявить достоинства и недостатки цивилизационного и формационного подхода к изучению истории?
Задание – На доске найдите «Паука», заполните его щупальца, ответом на вопрос, выделите справа «достоинства и недостатки цивилизационного подхода», слева «достоинства и недостатки формационного подхода». Сделайте вывод. Оборудование – учебник.
Закрепление материала: Пройдите тест, «да», «нет». Оцените себя по 5-ти бальной шкале. После теста заполни графу в таблице на 1 странице в столбце «Узнал на уроке».
Историософии - есть философские подходы к пониманию движущих сил исторического развития
Марксизм - идеалистическое понимание истории
Формация– это общество на определенной ступени развития.
Натуральное хозяйство – это развитие товарно-денежных отношений.
Экономический базис - способ производства производительные силы производственные отношения
Цивилизационный подход- теория локальных цивилизаций
Отвечаем на вопрос: «Подчиняется ли историческое развитие определенным закономерностям, или в истории господствует случайность?”
Рефлексия. Нарисуй смайлик.
- с улыбкой – на уроке все усвоил, могу научить другого.
- довольный - материал понял, но надо повторить.
- грустный – ничего не понял, материал сложный.
«Наука будущего». (47.52 KB)
0
396
23
Нравится
0
