Национальная принадлежность

Цель урока: первичное исследование национальных отношений и национальной принадлежности

Задачи:

- личностные: способствовать формированию чувства гражданственности, коммуникативных навыков обучающихся;

- метапредметные: создавать условия для развития умений, обеспечивающих планирование, организацию, анализ собственной учебной деятельности.

- предметные: оказать помощь в выяснении понятий "национальная принадлежность", "национальные различия", "толерантность", «национальный туризм», «миграция».

Урок формирования новых знаний, умений, навыков.

Формы работы обучающихся: планирование, организация, контроль, регулирование, анализ и оценка собственной учебной деятельности.

 Оборудование-учебник: Кавченко А.И. Обществознание. 5 класс.- М.: Русское слово- РС, 2012.

Структура и ход урока

I. Организационный момент (2минуты)

II. Объявление  направления деятельности-"национальные отношения"(5  минут).

 Одновременно класс разбивается на три группы: «тьюторов»,«проверяемых», «обсуждающих».«Проверяемые» готовят письменные ответы на вопросы по домашнему параграфу; «тьюторы» и «обсуждающие» высказывают свои мысли и предложения по направлению деятельности.(7минут)

В процессе обсуждения обучающие формируют тему урока «Национальная принадлежность» ; ставят цель урока- определить ,что такое национальная принадлежность и как она связана с другими гражданскими отношениями. Попутно выясняем задачи урока- изучить материалы § 15, выяснить понятия, связанные с национальными отношениями, ответить на вопросы по тексту, познакомиться с документом. В процессе этой работы учитель обозначает границы деятельности, советует, осуществляет стилистическую коррекцию.

III. Проверка домашнего задания.(7 минут)

Каждый "тьютор" проверяет выполнение задания у своего "проверяемого", читает ответ вслух и ставит ему оценку. "Обсуждающие" принимают участие в этом процессе. Если оценка "тьютора" совпадает с   оценкой "обсуждающих", то он получает высший балл. Учитель корректирует весь процесс.

IV. Планирование деятельности. (2минуты)

Предлагается 2вариата:

I вариант:

1. Изучение текста параграфа в группах.

2. Выделение в тексте понятий.

3. Знакомство с документом.

4. Ответы на вопросы документа и параграфа.

II вариант (работают парами)

1. Обучающиеся знакомятся с понятиями и терминами (они выделены в тексте).

2. Находят обоснование понятий в тексте и отвечают на вопросы параграфа.

3. Работают с документом.

4. Выполняют творческое задание с понятиями.

Обучающиеся выбирают 2- ой вариант деятельности.

V. Деятельность по изучению нового материала. (20 минут)

В процессе деятельности обсуждаются следующие проблемы:

1. Чем один народ отличается от другого?

2. Что такое национальная принадлежность?

3. Какое значение имеет национальная принадлежность?

4. Какие народы живут на территории России?

5. Как граждане России определяют свою национальную принадлежность (работа с документом).

6. Как связаны национальная принадлежность и положение человека в обществе?

7. Как нации должны общаться друг с другом?

Учитель осуществляет стилистическую и логическую коррекцию.

VI. Подведение итогов и оценивание. (7 минут)

Обучающимся предлагается сделать вывод: что такое национальная принадлежность и какую роль она играет в жизни человека.

Под контролем учителя обучающиеся ставят друг другу оценки.

VII. Домашнее задание.(2 минуты)

I вариант:§15,вопрсы и задания.

II вариант: сочинение с основными понятиями параграфа.

Разработка урока по обществознанию в 5 классе на тему «Национальная принадлежность»

Цель урока: первичное исследование национальных отношений и национальной принадлежности

Задачи:

- личностные: способствовать формированию чувства гражданственности, коммуникативных навыков обучающихся;

- метапредметные: создавать условия для развития умений, обеспечивающих планирование, организацию, анализ собственной учебной деятельности.

- предметные: оказать помощь в выяснении понятий "национальная принадлежность", "национальные различия", "толерантность", «национальный туризм», «миграция».

Урок формирования новых знаний, умений, навыков.

Формы работы обучающихся: планирование, организация, контроль, регулирование, анализ и оценка собственной учебной деятельности.

Оборудование-учебник: Кавченко А.И. Обществознание. 5 класс.- М.: Русское слово- РС, 2012.

Структура и ход урока

I. Организационный момент (2минуты)

II. Объявление направления деятельности-"национальные отношения"(5 минут).

Одновременно класс разбивается на три группы: «тьюторов»,«проверяемых», «обсуждающих».«Проверяемые» готовят письменные ответы на вопросы по домашнему параграфу; «тьюторы» и «обсуждающие» высказывают свои мысли и предложения по направлению деятельности.(7минут)

В процессе обсуждения обучающие формируют тему урока «Национальная принадлежность» ; ставят цель урока- определить ,что такое национальная принадлежность и как она связана с другими гражданскими отношениями. Попутно выясняем задачи урока- изучить материалы § 15, выяснить понятия, связанные с национальными отношениями, ответить на вопросы по тексту, познакомиться с документом. В процессе этой работы учитель обозначает границы деятельности, советует, осуществляет стилистическую коррекцию.

III.Проверка домашнего задания.(7 минут)

Каждый "тьютор" проверяет выполнение задания у своего "проверяемого", читает ответ вслух и ставит ему оценку. "Обсуждающие" принимают участие в этом процессе. Если оценка "тьютора" совпадает с оценкой "обсуждающих", то он получает высший балл. Учитель корректирует весь процесс.

IV.Планирование деятельности.(2минуты)

Предлагается 2вариата:

I вариант:

1.Иучение текста параграфа в группах.

2.Выделение в тексте понятий.

3.Знакомство с документом.

4.Ответы на вопросы документа и параграфа.

II вариант (работают парами)

1.Обучающиеся знакомятся с понятиями и терминами (они выделены в тексте).

2.Находят обоснование понятий в тексте и отвечают на вопросы параграфа.

3.Работают с документом.

4.Выполняют творческое задание с понятиями.

Обучающиеся выбирают 2- ой вариант деятельности.

V. Деятельность по изучению нового материала.(20 минут)

В процессе деятельности обсуждаются следующие проблемы:

1.Чем один народ отличается от другого?

2.Что такое национальная принадлежность?

3.Какое значение имеет национальная принадлежность?

4.Какие народы живут на территории России?

5.Как граждане России определяют свою национальную принадлежность (работа с документом).

6.Как связаны национальная принадлежность и положение человека в обществе?

7.Как нации должны общаться друг с другом?

Учитель осуществляет стилистическую и логическую коррекцию.

VI.Подведение итогов и оценивание. (7 минут)

Обучающимся предлагается сделать вывод: что такое национальная принадлежность и какую роль она играет в жизни человека.

Под контролем учителя обучающиеся ставят друг другу оценки.

VII.Домашнее задание.(2 минуты)

I вариант:§15,вопрсы и задания.

II вариант: сочинение с основными понятиями параграфа.

Оценки за урок